2023年班主任典型教育案例.docx

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1、2023年班主任典型教育案例 作为班主任，须要探讨学生的思想品质、学业成果、成长经验以及家庭状况等等，才能更好地开展班级工作。下面是我给大家带来的班主任典型教化案例(5篇)，以供大家参考! 班主任典型教化案例1 日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有胜利的喜悦，也有失败的缺憾。我于1999年毕业，毕业后担当班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信念百倍做好班主任工作。我深深相识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师;既是学生的挚友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教化力气的桥梁。 这二十多年的风雨历程，我主要是通过激励表扬，谆谆教

2、导的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作： 案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富有，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起爱好;下课追逐打闹，喜爱动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱每天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪慧，于是，我找他谈话。我说：“刘涛，你要把聪慧放在学习上，你确定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜爱、老师喜爱的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。 此

3、时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不行雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必需面对现实!后来，我确定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都实行不同程度的激励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上相识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成果单说：“老师我看一下。”我说：“莫非你不信任吗?”他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，马上进入状态。下课后，我对他一瞧。他立即就说：“老师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他

4、兴奋的跑去玩去了。对于学生的这些改变，我作为班主任也感到很欣慰，老师变更了教化方式，变更了大道理劝服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。 通过上面这个案例使我知道了老师要擅长随时捕获学生的闪光点，刚好进行观赏激励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成果时，给他鼓劲;当学生又犯错误时，老师要采纳敏捷多样的方式，因人而异进行观赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达老师对学生的观赏之情;老师要擅长发觉，用“美”的目光去捕获、观赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不怜悯况、不同环境下，有的可以个别谈话赐予确定，有的可以在班级进行表扬，有的

5、也可以通过家长给学生以嘉奖。关键是观赏要得体自然，能建立学生的自信念，激励学生不断努力进步。小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力气去感化他们。 最终，我要谈的是班主任要充分敬重和信任学生。不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题刚好处理，有了进步更要刚好表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增加信念，也会

6、是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。 班主任典型教化案例2 德育工作是学校实施素养教化的重要组成部分，是实施素养教化的重要一环。它贯穿于学校教化教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教化中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教化，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点，对促进学生全面发展，起着主导和确定作用。因此，我校在县教化主管部门的正确领导下，自觉地强化学校德育工作，优化育人环境， 着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校内面貌日新月异，教化教学

7、质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范，德育科研工作走上科学化、正规化轨道，受到上级领导的一样好评。 一、抓好班主任工作的管理 构建健全的学生考核评估机制，注意评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量学朝气制。利用每周一次的班会，加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强班委会的机制，培育他们的独立处事实力，提高班级的管理水平。本学期，我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深化的探讨，并进行了校、区两次的班主任论坛工作，第一次论坛以用爱弥补缺憾为题，针对我校六年级一名常常违反学校纪律的女同学的教化问题，绽开探讨，效果特别明显，受到了教化局领导

8、的的认可，并被举荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的探讨，我们仅用了一周时间，又打算了特殊的爱给特殊的孩子的班主任论坛，参与论坛的12位班主任老师畅所欲言，就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教化问题绽开探讨，受到与会的教化局领导及各校校长、班主任的一样好评。 这两次论坛，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那些特别的孩子都有了更加深刻的相识，明确任重而道远，有信念在今后的班主任工作中带着母亲般的爱走进学生的心灵世界，去发觉那些真的、善的、美的音符，帮助那些特别的孩子，让更多的学生在我们的身边感到华蜜和欢乐! 二、德育阵地 学校德

9、育工作要取得成效，很重要的一点是做好德育阵地建设，形成德育工作的载体。 1、规范升旗。每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话，是学校德育教化的冲锋号。学校紧紧抓住这个教化阵地，仔细组织好每次国旗下讲话：详细做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容第系列化、专题化、儿童化，体现针对性、系统性、肃穆性、敏捷性。 2、队室是少先队活动的重要阵地。我校队室始终保持市标准化队室称号，大队部是全国红旗大队。 3、开展“社会、家庭、学校”三结合教化，拓宽教化渠道，构建社区教化网络，探究新时期德育工作有效途径。我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办，进一步提高了广阔家长的自身素养，转变了部分家长

10、育人观念，沟通了家校共同教化学生的桥梁，进一步促进、提高对学生的教化实效。 现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教化和家庭教化沟通的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。 4、宣扬阵地。红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午，“时事讲台”、“校内新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热忱。使“红领巾广播站”成为了我校有力的思想教化阵地。 “黑板报、橱窗”更是吸引广阔学生，陶冶情操、增长学问、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品

11、展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品;“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、嬉戏活动等身影;“学问之窗”向学生们介绍百科学问、人文地貌这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素养。 三、德育教科研工作 1、统一思想，提高对教科工作的相识。针对许多老师认为教科研是负担这种现状，我们充分利用教科工作会议，告知老师我们要走“科研兴校”之路，只有坚持科研兴教，才能占据教化改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常规管理，结合新课程的实践探讨，主动开展行动探讨，充分调动广阔老师的科研主动性;抓好典型示范

12、，实施课题牵动战略，科研工作才有朝气和活力;结合教化教学实际开展课题探讨，才能发挥科研工作的主动作用，促进素养教化的深层次发展。 2、加强教科研骨干队伍建设。定期召开教科研研讨会，会上各教研组长沟通工作阅历、探讨新学期工作思路，落实了学期教科工作任务，使学校教科工作能规范、有序地运作。一部分中青年老师正在渐渐冒尖，形成了一支青年科研骨干队伍，一些骨干老师已感到面临更大的竞争压力了，要保持优势，唯有接着努力。 3、订有利于教科研发展的管理制度。为使学校教科工作更加规范有序，吸引更多的老师参加到教化科研队伍中来，使其在学校教化实践中发挥更大的作用，也为使学校教科工作有其行动的方向。 4、加强课题管

13、理。做到有安排、有组织、有总结，有条不紊地实施。举办课题成果评比活动，督促老师刚好总结自己的科研阅历。主动组织老师参与各级各类的科研成果评比，调动老师参加德育探讨和实施课题试验的主动性，促进德育教科研工作的有效进行。 5、市级德育先进个人、区级德育科研先进个人、德育科研课题先进个人评比公开、公正、公允。 四、德育渠道 1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。留意在教学过程中找寻德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、志向信念的教化。在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵，在数学教学中渗透了唯物辨证法思维实力的培育，在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感

14、，在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环保意识、国防意识等科学人文主义思想，在体育教学中渗透全民健身意识，在音、美教学中渗透真、善、美鉴赏实力的培育。 2、上好思品课，发挥课堂主渠道作用。学校配备好思品老师，支配一部分年轻有为的老师担当思品课教学，摒弃思品课是“搭头课”的旧观念，杜绝挤占思品课的现象。要求思品老师仔细钻研教材，备好课、上好课、布置适量作业，并刚好批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教化。 3、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课，同时请有阅历的老师上全校性的德育渗透示范课。 通过听课、评课活动探讨渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。 4、重视开展心理卫生健

15、康教化。 仔细实行国家教化部颁发的中小学生健康教化指导纲要精神，成立了_小学心理健康教化工作领导小组，树立全人生指导，全人格提升的心理教化思想，主动探究心理健康教化最优化模式。找准学生的精神需求，开发和设计教化内容，保证心理询问室，心理热线的开放时间和正常运行。利用校内墙报、黑板报、校刊等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生学问教化，促进学生正确相识自我，合理评价自我，主动激励自我，保证学生身心协调发展。 5、优化育人环境，树立显明的学校形象，形成有文化底蕴的深厚的校内文化氛围。 校内文化建设，不仅是为了满意师生群体精神文化方面的须要，更重要的是通过校内文化建设，达到提高学校群体素养这一根本

16、目的，实现校内文化的德育效能。我们从办学观念、师生规范、专业特色、校内标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有显明特色、统一和谐的校内理念形象。在省示范化小学创建过程中，我们开展了征集校徽活动，分发征集方案两千余份，引起了社会的关注，也极大的调动了全体师生的爱校热忱。在这同时学校还加大投入进行校内设施建设，校内有甬路、鲜花、绿地、松柏，精致橱窗，数十幅儿童宣扬画，11米的文化长廊，激人上进的人性化语言遍布校内的各个角落。正像苏霍姆林斯基说的：让校内的每一块墙壁都会“说话”。整个校内，就是思想品德教化的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教化性。 6、狠抓常规管理，加强

17、检查督促。 为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作，保证师生有一个整齐、卫生的环境，我们留意从小事抓起，从身边事抓起，从每一个学生抓起，扎扎实实，确保成效。我们还充分调动学生自我管理的主动性，让他们自我管理、自我检查监督。同时，我们又实行量化积分的方法，确保评比的公正、公允、公开，使学校的常规管理工作不断上台阶。在详细操作上，学校大队部加强督查，发觉学生有违纪行为，刚好指责教化、通报扣分。最终以班级常规管理积分作为文明班级和优秀班主任的依据。 7、加强法纪平安教化，提高文明自律水平。 聘请法制副校长，邀请区司法局、富区监狱来校作法律学问讲座，组织学习学生损害事故处理方法。通过每学期的常规纪

18、律教化和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教化和交通法规教化，增加学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订班级平安目标管理责任书，并落实通学生来校的平安工作，与学生家长签订平安承诺书，这些举措有力地促进学生关注平安、关注生命行为的养成。 班主任典型教化案例3 众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教化工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。我们一人带领着班级里数十位同学，事无巨细，都要身体力行，可见当一名班主任难，要当一名优秀的班主任更难。 班主任的精神世界我的眼里只有“你” 自从我们做了班主任，从今便与自己的各种爱好爱好彻底的“摆摆”。为

19、了做好班级工作，从今便不见了甲A风云;为了晚上和学生谈心，便从今与电视剧绝缘;为了每天早晨教室的卫生，从今不知懒觉的味道;为了能和家长多沟通，放弃了多数的双休 我们班主任的眼里只有学生，甚至连点点滴滴的空隙也是我们学生的。从接手一个班始终到这个班毕业，我们的命运便和学生的命运紧密地联系在一起了，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次胜利而欢呼，也为他们的每一次失败而彻夜难眠 班主任的意志品质信任你总会被我感动 俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中五十余人，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每

20、个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应当有“信任你总会被我感动”的耐性。 诚然，作为班主任，须要丰富的阅历、娴熟的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐性地陪伴学生度过每一天惊慌而充溢的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的挚友，与他们共同分担失败的苦涩和共享胜利的喜悦。人非草木，孰能无情，我们信任只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的关，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。 班主任的有力武器微笑 前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。大家不会遗忘正是恒久微笑着的米卢带领中国足球实现了几十年的“冲出亚洲，走

21、向世界”的幻想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器，所以作为班主任，我们第一个要学的本事就是微笑。 微笑是一种巨大力气，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶;当有的同学自修课吵闹或做与学习无关的事时，一个微笑的眼神递过去，他们会乖乖地拿起书本，快速回到学习中去;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不行抗拒的让他们承认错误 班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。老师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以特性才能养成特性。我们的微笑，是班级情

22、感的源泉，这种情感流淌一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、主动的、充溢活力的班风就会形成。 班主任的自我学习每天须要 班主任每天须要学习，不然就会跟不上新时代的脚步。随着社会的发展，对人才的素养要求越来越高。一个优秀的班主任不仅应当对学生的现在负责，更要为他们的将来发展着想，如何让学生具备终身学习、自主学习的实力，如何把学生培育成适应将来主体，是我们最值得仔细思索的问题。 现在的学生特性和主体意识越来越强，我们要通过学习不断改进工作的方向和方式。如学生随着年龄的增长，成长苦恼会伴着而来;竞争的加剧、沉重的学习负担，会使学生出现各种各样的心理问题;网络在给学生供应大量有益

23、信息的.同时，带来的负面影响也越来越大，如何让这些未成年的孩子吸取养分，而避开不良思想的侵蚀?这些问题都对班主任的工作提出了新的挑战，亟需我们去面对。所以我们要利用课余时间，利用一切可用的资源加强学习，深化探讨，更新自己的观念、不断改进教化方法，使自己恒久站在教化时代的最前沿。 班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任，我们深深的知道，班主任承载着为中华民族的宏大复兴而育人的重任。所以我们不怕艰苦，因为心中有执着的信念;我们不怕压力，因为我们信任，只有压力才是教化工作动力的不竭源泉。作为班主任，我们不须要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了静默无闻的奉献;我们不须要太多的物质和金钱，因为我们

24、怕世俗的物欲污染了纯净的心灵和火热的激情;我们更不须要太多的称号，因为我们只喜爱学生轻轻喊着两个字“老师” 全部的这一切，都只因为我们是班主任! 班主任典型教化案例4 挖掘“闪光点”坚持正面教化 我班有一位叫钟松财的男生头脑聪慧、相比而言学习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动常常不参与，而且谁主动参与他还挖苦讽刺，平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的.学生。面对这样的学生该怎么办呢? 我首先提示自己：千万不能放弃他，其次肯定要找到适合他的教化方法。经

25、过一段时间的视察，我对该生有了较全面的相识，发觉他属于特性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不干脆指责，而且肯定不因其做错了什么事状告家长。我采纳以下措施： 1、大力表扬主动维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。 2、发觉该生点滴的进步就抓住不放。 在第一次阶段测试中，该生的成果由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并刚好把这件好事打电话告知其家长(尽管其父母都在外地)。然后我抓住这件事仔细和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。慢慢的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，

26、又不断的找其耐性的谈话，不断认同他的变更。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参与辩论赛，结果他精彩的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且主动参与学校、班级组织的活动。学习也更仔细了，在其次次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。 一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说一般班的班主任是最费劲不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊!做一般班的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做;论收获，

27、学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。再加上学校给我们一般班的定位较高，所以我们经常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应当信任，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不行能在短时间内就让其完全变更，要想带好一般班的学生更须要我们的耐性和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教化，还是会取得令人心喜的成果的。 班主任典型教化案例5 从昨天起先，我们班内出现了流感现象了? 昨天早上回来，因为不是我的早读，第一二节也不是我的课，而大课间活动的时候也没有学生告知我，所以直到上第三节课，我才发觉了飞龙没有来上学呢。 打电话到他家里一问，他外婆说

28、他发烧了。再打电话给他的爸爸，他爸爸说他半夜里发烧，带他到医院去看了医生。我问他发热多少度?原来38。8摄氏度呢。我请他爸爸要叫医生帮忙打印一份病历带回学校来，病好了三天之后(也就是星期一)才学校上课。 今日早上呢，我在上着第三节课，布置了学生按课文内容画画。突然发觉怎么琳无精打采地坐着，什么也不愿做呢?摸摸她的头，好像很烫手的呢。正迟疑着叫谁带她到教育处。坐她后面的黄主动就说：“老师，我陪她过去。”我叮嘱他俩俩：“到了教育处，看哪个老师在，告知他说琳可能发热了，要量体温，到我的座位那儿找体温计，量一量再说。” 过了一会儿，黄回教室来了。 很快就下课了。我回到教育处看到琳正坐着，在量体温。我自

29、己也想喝水，想着发烧应当多喝一些水，也倒杯给这个女孩子吧。谁知办公室内没有纸杯，去行政室找了找，也没有纸杯，于是走过另一间办公室问他们要了一只。给小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯递给她。我自己呢，就立刻找出了她爸爸的电话来，打电话卡请她过来带她回去看医生。她爸爸答应了。 再问问小琳，原来她半夜就已经发热的了，今日早上退热了她竟然来上学了! 我立刻给她写了离校纸，并在背面写上了字留言，叫他爸爸请医生打印病历，还有病好了三天后才回学校上课。 然后再倒了一杯水，送她回到教室让她整理东西。其他学生在上英语课，测验。反正都已经打断了他们，于是再对他们说了声：有不舒适的要立刻告知老师。有发烧的，好了三天之后才回来上学他们答应了。 于是我才回到办公室来。 然后填表，汇报相关的状况。 班主任典型教化案例