2023年语文教案模板范文5篇.docx

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1、2023年语文教案模板范文5篇 教案是老师为了顺当而有效地开展教学活动,依据教学大纲的要求,以课时或课题为单位进行详细的支配，目的让讲课时更加具有条理性，下面我为大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 一、教材及网站资源分析： 海底世界是人教版第六册的一篇科普学问性课文，它以生动好玩的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们相识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广阔学生酷爱自然、探究自然的爱好。对于本课可采纳网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方

2、面的学科学问。 1.教学目标 学问与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：利用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培育高级思维实力和信息搜集、处理和加工的实力;在学_台上进行小组协作的形成性评价，培育自我评价实力。 情感、看法、价值观：激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的爱好，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 2.教学重点、难点 利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 3.网站资源分析： 本课的难点是了解海

3、底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。 海底世界是依据人教版课文海底世界制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开拓出网络环境下语文教学的新阵地。 二、教学方法与手段： 以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探究式学习。 三、学法指导： 1.学生状况分析： 学问水平：能读懂文本并能依据特点情景绽开合志向象。 学习实力：基本能进行合作学习，深化探究新知。 信息素养：基

4、本能作一般的电脑操作和上网搜找资料。 2.学法指导： 本课采纳了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获得学问。 在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感爱好或想要了解的问题，完成学习报告。 四、教学过程 (一)激发爱好引课题 激情谈话，激发学生爱好，由此引出课题。针对课题提问，自主初步阅读网站。 (二)自由读文正字音 1.朗读课文,整体感知。 2.老师点评。 (三)自主探究，合作学习 1.自主学习第2、3自然段。 A.提出任务：你认为海底世界“奇异”

5、在哪里?把有关的语句粘贴下来。 你最喜爱哪几句话?粘贴下来，并读一读。 学习自主学习，老师巡察、辅导。 B.师生沟通 (1)沟通“奇异”的语句。 (2)沟通最喜爱的语句。 指导朗读： 你认为如何读? C.老师小结。 过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。 2.合作学习46自然段： A.提出合作任务 45自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点? 你们小组最喜爱读哪个自然段，并想一想为什么? 小组探讨：你们还知道哪种动物的活动方式? (学生小组合作探讨学习) B.学生3人小组合作学习，老师巡察、辅导。 C.师生沟通： 沟通问题。(指名回答) 板书：动物植物矿物 沟通问题。请

6、小组朗读。 沟通第4自然段：你们为什么喜爱这个自然段? 哪些语句体现动物的多?(三万种) 作者重点抓住哪方面写?(活动方法) 你最喜爱哪种动物的活动方法? 你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容) D.老师小结。 3.回来整体。 围绕板书，引读最终自然段。 自由读。指名读。齐读。 (四)网络探究我能行 1.老师介绍网站相关内容 2.提出探究方向。 3.介绍学习报告和评价标准。 4.学生自主探究，解决感爱好的问题。 5.沟通汇报。 6.老师小结。 五、设计思路 这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创

7、设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对学问的运用。培育学生自主学习、自我建构新学问的实力。同时要培育学生利用网络信息技术进行信息沟通、协作、探究，最终共享信息的实力。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，探讨沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地体现了学生的主体作用。 语文教案模板2 【设计理念】 现代教化理念要求教学应当以同学们为主体，老师为主导。在教学中，老师应当充分调动同学们学习的主动性和主动性，用合作探究与沟通的方式引导同学们，让同学们在疏通文本的基础上，联系自身阅历，对文本进行了特性化解读，帮助同学们树立正确的

8、人生观价值观，培育同学们的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用： 本单元主要体现重在引导同学们观赏和表述 之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)， 这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务，又担当了对同学们进行文学审美教化的责任，因此是个很好的蓝本。 2.文本简析： 的手法，更要让同学们细致品尝语言，领会语言文字的魅力。 【学情分析】 初一同学们有很强的新奇心和表现欲望，所以老师要实行激励机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初一是同学们起先形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏实力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有

9、水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。 【教学目标】 1.学问与实力： 2.过程与方法： 3.情感看法与价值观： 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的'教学难点是： 【教学方法】 1.教法： 【教学手段】 采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时支配】 一课时(45分钟) 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.驾驭本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源，相识并熟识作者以及本文的写作背景。 二、窥一斑而

10、知全豹(12分钟) 整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。 (一)研读入境品语言 展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝作者细腻而精确的写作手法。 (二)赏读入心悟情思 让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读实力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组探讨再全班沟通。先小组沟通再全班沟通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们的回答，老师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 (三)涵咏入理勇质疑 这个环节支配在这里是为了给同学们探讨沟通供应

11、一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在探讨沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答， 四、万水千山总是情(8分钟) (一)拓展迁移 观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的“大语文”境界。 (二)课堂总结 打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加精确有效，可以使得老师对自己的教学策略进行调整和完善。 (三)作业布置 【板书设计】 【教学反思】(略) 语文教案模板3 一、概述 小狗包弟是高一必修1第三单元其次篇课文; 小狗包弟的教学共分两个课时完成，第一课时介绍作者及相关的历史背景，并分析文章的

12、前两部分;其次课时分析文章的剩下内容，分析文章的主题，并思索探讨作者的深刻反省、自我拷问的精神 小狗包弟是随想录中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内心世界。感情真挚意味深长。这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。 二、教学目标分析 1、学问目标 1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 依据：阅读实力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。” 2、实力目标 学习文章以小见大

13、的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。 依据：“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。” 3、情感、看法和价值观目标 1、相识_给人身心造成的巨大损害。 2、感受巴金严于解剖自己的宏大人格，培育学生的反省忏悔意识 依据：课标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法，注意审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”发展思辨实力和批判实力 三、学习者特征分析 学生对散文样式已比较熟识，情节的把握不是难事;重点是让学生体会这种朴实无华的语言自然顺畅叙事以及内在的是深挚的感情。但是社会的当代独生子女的这种自我中心主义浮躁，学生对_这段特别历史缺乏了解，因此不会做深化的思索，自我中心主义较

14、普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他么是无法理解作者的良知和无奈以及用于剖析自己忏悔的人格，但终归他们已经初步具备推断分析实力。假如我们能够把是事情的真相清清晰楚的说给他们我想他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采纳的教学方法有：多媒体课件展示、启发发觉法、课堂探讨法。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过质疑、小组沟通、分组汇报等环节完成教学，培育学生综合实践实力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合实力，发展学生的想象力和发

15、散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用创新表达，培育学生的逻辑思维。 2、采纳这些方法的理论依据：为了调动学生学习的主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习。课前让学生预习课文，搜集一些有关“_”的历史资料，并以小组为单位制作成幻灯片，向同学吗展示，从而了解作品相关的时代背景。教学中我们引导学生对相关的重点难点问题进行课堂探讨或辩论，从而使学生干脆地接受并提高学生的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、精确性。总之，本堂课充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持老师教的资源;二

16、是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它须要特殊说明的传统媒体。 语文教案模板4 【学习目标】 1、读准跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热忱好客、木栅栏等一些词语的读音;通过了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲解并描述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【重点和难点】 能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义;并能在领悟中

17、心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、，理解带点字的'意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴 3、依据课文内容，将马路边的桃子自采三里路这块告示的内容，用几句话简明地写清晰。 一、导入新课，反馈预习。 1、导入新课，齐读课题。 2、检查预习：依据课文内容，说说马路边桃子自采三里路的内容。 出示：桃子自采三里路 3、依据提示，介绍桃子。 (1)出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴 (读词、随机正音、理解沁、涎的意思。) (2)以钻进果林，为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。 4、快速阅读，整体感知。 (

18、1)在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢?快速阅读课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。 (2)出示课文最终一节，指导朗读。(随机正音：不禁jn;木栅zh栏) (3)启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗? (随机板书：信任?喜悦?)(副板书：久久地凝视?朴实而纯净?) 二、理清线索，复述一次摘桃经验。 1、快速默读课文27节，划出描写狗的活动的语句。 2、沟通出示有关语句，随机正音：欢吠(fi);撒(s)腿;沉甸甸(din) 3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。 4、师生协作朗读27节。 依据提示，复述摘桃经验。(小组内沟通，指名复述

19、) 三、解疑释疑，深化感悟。 1、默读描写狗的4句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。 2、再读这4句话，体会小狗的热忱好客。 (1)自读，引读。 (2)小组探讨：从小狗的热忱好客中你体会到什么? (果园的主子以狗待客，是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。) 3、默读27节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主子赐予游客的信任? (1)沟通，出示： 挚友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您开心! 我把桃子当心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。 (2)联系课题，沟通感悟。 (老师适时点拨：结合第句话说说我为什么能够得到信任与被信任的喜悦?)

20、4、小结：假如说果园主子以狗待客的奇妙支配以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，我信守诚信，如数付款的诚恳行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。(板书：如数付款) 5、引读最终一节。 四、语言实践，内化感悟。 我为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林?这时，我心里会想些什么?请你依据提示，联系课文内容或自己的感受绽开想象。 语文教案模板5 设计光路报警通道教学设计 教学目标： 科学学问 利用光是沿直线传播的学问解决生活中的问题。 了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。 科学探究 这节课可以为学生供应发展以下探究实力的机会： 能够关注应用学

21、问进行技术设计，利用技术解决生活问题。 让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。 科学看法 相识到团队合作与分工的重要性。 科学、技术、社会与环境 将学到的与光有关的学问和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。 教学过程： 课前为学生播放电影偷天陷阱 一、提出问题 1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的学问?为什么这么说? 讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的学问解决了问题。 2、讲：今日我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。 提示学生留意平安，戴好护目镜。 老师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用

22、了什么原理? 讲：看来我们的想法是可行的。 3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。 学生尝试。 老师检测 找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的阅历? 讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的安排才能更好的合作。 小组分工，佩戴胸卡。 二、进行挑战 1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战? 出示任务卡 讲：你是一支闻名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。 工程师会依据需求

23、进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。 后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。 2、讲：为了便利各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的其次页，下面我们就依据需求进行设计。 分组设计。 问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。 3、设计沟通 讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行共享一下。 提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么? 其他团队有什么建议吗? 4、1分钟调整我们的设计 三、实践制造 1、讲：各团队可以依据我们的设计进行制造。 学生实践制造。 有问题随时停下解决。 2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。 能不能实现平安的效果?与设计是否符合? 三、小结梳理 1、讲：今日各位小工程师像真正的工程师那样经验了设计制造的过程，将我们的学问变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经验，都有哪些环节? 2、学生回顾，老师板书。 3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。 4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?接着思索。 语文教案模板范文5篇