2023年高一化学下册教学随笔.docx

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1、2023年高一化学下册教学随笔 随笔兼有争论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感。以下是我收集整理的高一化学下册教学随笔，供各位参考。 高一化学下册教学随笔1 21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，教化传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教化的根本意义和价值进而落在了培育创新实力上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的教学反思： 1。 仔细学习课程标

2、准，努力更新教化观念;充分利用课改机遇，促进老师自身发展 (1)改善学问结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时驾驭一些新的技能，学习新的技术。 (2)变更师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，须要老师与更多的人，在更大的空间，用更加同等的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。 (3)重建教学方式，重构课堂教学。老师要重新相识教学、相识课堂、相识教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”，一是指化学教学要联系

3、生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视学问的产生和形成的过程，要依据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思索、探讨、练习、试验等)使学生参加学问的形成过程，自主建构学问。 (4)教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、探讨法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其学问的内在逻辑依次和学生的认知依次不同，学问的呈现方

4、式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施中学化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些改变，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学探讨，是一种继承与发展的关系。 2。加强教学探讨活动，沟通合作，共同提高 由于新课程在多方面发生了很大的改变，在教学实施的过程中，必定会遇到很多的困难和问题，这就须要通过老师之间的合作探讨、实践思索来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学探讨的重要形式之一，也是解

5、决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们刚好沟通，共享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采纳不同的教学方法。 3。全面了解教科书体系，精确把握教学要求 老师应全面了解中学必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，精确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭实力。中学必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精确把握，仔细落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在

6、学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。 4。以教科书为基础，开发多样化的课程资源 教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的支配学生的训练活动。 比如其中的“金属的化学性质”，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后肯定要结合初中学问，对整个金属活动依次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。在“金属与水的反应”中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应

7、充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同”这条主线，引导学生在比较中学习。教材支配了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有视察方法的训练(钠与水反应)，同一堂课中进行两个这么高难度的试验训练，时间紧，探究学习难以充分绽开。因此可考虑重组教学内容，调整教学依次，把“钠与水反应和铁与水反应”与“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时，将“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动与试验操作放在其次课时，这样既突出了学问主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。 总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广袤的科技空

8、间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性，说“化学就是其次外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。相当一部分学生觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信念，但与此同时，化学是一门好用性和趣味性很强的学科，因此在化学教学中，我们应当多联系实际生活，增加学生学习化学的爱好，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。 高一化学下册教学随笔2 首先，化学键对高一的学生来说有肯定的难度，学生不能很好地理解。 本节课内容是学习了原子结构

9、学问、元素周期表及电解质等内容后支配的。在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清晰分子再分、原子重新组合的缘由，并不清晰这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很简单回答的问题，降低难度。其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采纳了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。 以往的教学中都是按教材离子键电子式及化合物形成过程共价键化学键的依次来学习，但常常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的状况。为了

10、解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及推断等，对比他们的不同之处，学生的混乱状况有所改善。 从上课状况来看，师生间的沟通能够顺当完成，效果明显比以前的教学感觉要好。课堂上，学生能依据老师对学问的铺垫，完成问题的分析探讨，学生的主体作用得到了很好的发挥。老师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的主动主动性。但由于教学中多以问题引导学生，期望学生依据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的探讨时间，有些结论就由老师干脆给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有刚好总结到位。 在教学中实行了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直

11、观化，并采纳了分组探讨、学问的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新学问的理解;并且教学过程形象生动易于激发学生的爱好，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行;对比教学让学生在概念上的混淆有肯定的好转。 高一化学下册教学随笔3 看了有关化学反应速率的视频后，有很大的感受，对于自己在教学上有肯定的促进作用。 在进入本课堂的内容之前，老师先通过多媒体播放图片(爆炸，溶洞)来提出问题。哪个反应快慢?来引出今日要讲的化学反应速率。这是值得我学习的地方，通过生活中的现象，让学生更直观的理解。引出反应速率后再以提问的方式把学生带回课本，让学生阅读课本上的内容来回答有关反应速率的定义、表达式和单位。提高学生

12、的自主实力。 然后再通过简洁的计算题来教学生利用化学反应速率的表达式进行运算。印象较深的是，在进行计算的时候，利用学生的错误回答深化到对化学反应速率定义的理解。再次强调化学反应速率是对于浓度的改变量。然后正确的和学生讲解三段式的解法。让学生求其他的反应速率，通过学生自己在求解的过程中发觉计量系数之比和浓度改变量之比的关系。 再引入影响化学反应速率的因素通过日常生活中要想牛奶不变质的方法，来引导学生，从而得出是变更了温度的因素。通过课堂的气氛可以看得出来，这样的教学是较胜利的。老师在将要讲到一个学问点的时候都可以利用生活的学问来引导学生，让学生一步一步的跟上老师的步伐。 只有不断的学习才会不断的

13、进步，看了老师的视频后，更知道自己应当如何去改进自己教学上的问题，从而达到更好地教学效果。做一个自己喜爱自己，学生喜爱自己的老师。 高一化学下册教学随笔4 本期我担当九年级1，2，3班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认仔细真的教化教学，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象

14、事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。 三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平 教新课材，阅历不足，在教学中难免会

15、遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度限制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课。 四、仔细批改作业，刚好进行针对性评价 作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种协助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并刚好对教学方法进行改进，做到有的放矢。 五、存在问题与努力方

16、向 由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成果都未得到明显提高特殊是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中留意培育学生养成平常多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。 今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭策。将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。 高一化学下册教学随笔5 上学期我们顺当地

17、完成了中学化学必修一的模块教学 , 下面我讲从以下几个方面谈谈如何更有效地进行必修模块的教学。 一、对课程标准的理解与相识，自身教化观念的更新 在本模块的教学之初，由于对课程标准的解读不是很深刻，只是凭主观上的相识对传统教学大纲与课程标准作了简洁的对比，在实际教学中过分注意了学问目标的实现，忽视了其他目标的实现，所以感觉新课标教材很不好用。 然而，当我通过对新课程理论的学习及课程标准的探讨之后，对课程性质、课程理念、课程目标才有了深刻的相识，正是这种新的相识，促进了自身教化观念的更新，使得我在后续的教学中明确了方向，有了理论指导。 中学化学新课程必修模块的课程目标是 : 相识常见的化学物质，学

18、习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究实力，相识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。 二、充分利用新课程改革供应的自主创建空间 1、变更师生关系，转变工作方式。传统教学的实施很简单给人一种错觉，即课堂教学的重心更偏重于老师的教，而忽视了学生自主的学。然而，新课程提倡的却是老师的教是服务于学生的学，学生的自主学习又离不开老师的教的引导，二者之间属于相辅相承、缺一不行的关系。 因此，在实际教学中，学生和老师是处于同等的地位，课堂教学应当是师生间同等的对话。在这样的状况下，学生才可能学得自由，学得有创新，有成就感，有动力。 在模块一的教学里，我努力朝上述

19、方向努力，可能是自己的教学阅历不足，师生关系的完善在本学期并没有实现预期的效果，在必修二的模块里，我将实行有效的方式更进一步地实现师生课堂地位同等化。 2、运用多样化、最优化的教学方法，以教法的改革促进学生学习方式的转变。 教学有法而无定法，化学中的教学方法许多，那么，我们在实际教学中该选择什么样的教学方法呢?这个问题是我始终在思索的问题。通过教学实践，我发觉，任何方法都有它实现最佳效果的界定条件，都不是万能的。在实际教学中，我们所涉及的学问板块、学问结构各不尽相同，因此我们就要找寻能够在这特定的条件下能起到最优效果的方法。也就是，从实际动身，因地制宜、因时制宜、因人制宜地选择最优教学方法。在

20、肯定的条件下，几种方法可同时并用，以实现最优的教学效果，当然，老师在选择教学方法的同时要兼顾学生的学习起点、学习方法的特别性及学生对相关学问的心理认知特点，重视学生的学习过程 , 以教法的改革来促进学生学习方法的转变。 在实践中，我认为学案导学的方法可以非常有效地促进学生学习方式的转变，特别有利于学生从被动的听课向主好听课的转变。 新课程给予了我们广袤的自由发挥的空间，因此，抓住机遇，大胆创新对提高教化教学质量起着重要的作用。 3、主动寻求有利于学生全面发展的评价方式 对学生的评价既要注意全体学生的共同发展，又要兼顾学生的个体差异性的发展。要促进学生的全面发展，那全面发展的标准又是什么?要寻求

21、促进学生全面发展的评价方式，首先要弄明白上述问题。对此，我深感困惑，因为现在的高考还是最主要的指挥棒，对于理科生来说，必修模块的学习是他们进行选修模块学习的基础。实行什么样的评价方式才能有利于学生的全面发展是一个非常重要的问题。 三、充分利用现有资源，实现教学目标的多元化 必修课的定位是全体学生科学素养的发展，所以在实施中不能只抓学问传授和训练。在教学目标上必需在现有的基础之上创建条件使学生在学问技能、过程方法、情感看法价值观等方面得到全面发展;在教学内容的选择和支配上，必需要关注学生阅历和社会生活现实;在教学方式上，必需坚持以探究为主的多样化教学方式。 在教学中，我们须要处理好两个环节，第一个环节就是试验探究，其次环节就是学问目标的完成。在不同的学问板块上，我们要紧紧围绕三维目标的实现这个中心来进行有效的教学策略的设计与实施。 以上是我在必修一模块教学实践中的一些体会，既有胜利的地方，也有须要改进的不足之处，正是这些珍贵的阅历为我将要进行的必修二模块教学奠定了基础。 高一化学下册教学随笔