2023年小学双减教育教学工作总结5篇.docx

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1、2023年小学双减教育教学工作总结5篇 写工作总结这关乎着我们的成长和事业的发展，大多数人已经意识到写工作总结的重要性，工作总结肯定要有严密的思维逻辑实力，以下是我细心为您举荐的小学双减教化教学工作总结5篇，供大家参考。 小学双减教化教学工作总结篇1 减轻学生的课业负担，假如离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也不尽人意。 那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这里浅浅的说说我的做法: 一、把握文本特点，确定教什么。 老师适应学生是教学过程的核心。 在教学九上第三单

2、元精神的三间小屋时，我备课时是这样思索的:本单元是争论文单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的争论文，说它是争论性散文更合适一点。比起论证方式和论文思路来，美丽的词藻，合适的比方，深刻的立意更是看点。所以，我抛开争论文的学问，着眼于理解领悟文章的语言这点来设计教学，并把本文定位为积累型文本。 在让学生们理解了“精神”一词的含义后，我提出的主问题是:“假如在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什么？” 这个问题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，学生找到的句子也的确是最精髓的东西！这其间，自然带出本文的主要论证方式:比方论证，

3、对比论证。让学生找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要独立，读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。自由，轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中慢慢清楚。 定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的持续。本节课我设计的作业是:1摘抄课文中美丽词句，写在积累本上。2阅读毕淑敏另一篇散文造心，和老师沟通阅读感受。 二、了解学生的认知特点，思索怎么教，敢于创新。 九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法是什么？朗读。 教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。 指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意境意象，最终领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵展示，配以

4、轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会”，学生参加度极高。 体会诗歌本身的美，赛过大谈创作背景，像你是人家的四月天，始终有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，探讨写给谁没有多大的意义，它的美和价值在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。 在教学岳阳楼记的写作手法时，我联系到学生的写作问题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感强。以文章的其次段为例:“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”。我

5、把这段文字用音乐的节奏符号?来排列，让学生视察句子的长短规律，学生排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？” 而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有轻有重，有缓有急？ 但同学们的作文，经常句子是一长究竟，让老师读来有乏累感。我们不妨在作文中借用古人的方法，长句短路结合，骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。 文本的特点，我们假如教活了，一节课会很有收获，而假如照本宣科，汲取率不高，那么意义就不是很大。?减负也等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担肯定会轻。 三、作业的设计肯定是课堂的关联和延展。 比如我把精神的三间小屋定位为积

6、累型文本，那么课后作业肯定会让积累本课的金句，在岳阳楼记中讲到骈散结合，就会让学生用这手法写一段景物描写。在敬业与乐业中学到论据对论点的支撑作用，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣”的这一论点找相应的论据支撑。 学练结合，才能更有效的检测学的效果。 总之，面对“双减”，无论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对老师学养的考验，首先成长的应当是老师。 很喜爱郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画竹简单流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺立；下联意为“自出手眼，自树脊骨”，不行趋赶时髦，须另辟蹊径，似二月之花，独领风骚。绘画如此

7、，教学亦然。 小学双减教化教学工作总结篇2 开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增加教化服务实力、使人民群众具有更多获得感和华蜜感的民生工程，为满意小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，依据教化部办公厅关于做好小学生课后服务工作的指导看法和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依据，以丰富校内生活，促进学生全面发展为指导，在放学后时间内组织学生进行学业辅导和特性化课程，减轻学生学习负担，激发学习爱好，发展特性特长，促进学生身心健康成长。 一、完善管理制度，保障课后服务的质量 1.成立了以校长任组长的领

8、导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导班子会议和全体老师会议，充分探讨修改总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行特性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体方案根据动员广阔老师和家庭主动参加课后服务工作的热忱，使课后服务工作得到了有效的开展。 2.学校依据上级文件精神，出台了课后服务实施方案，课后服务工作管理制度，平安应急预案，课后服务课程表，未参加课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,致家长的一封信课后服务协议书等，充分征求家长看法，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。依

9、据家长自愿参与的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议学校统一实施的工作机制。在完成正常的教化教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体老师依据自身的专业特长参加辅导管理，并对全部的老师进行了岗前培训和解读。 二、设置服务项目，促进学生全面发展 学校的课后服务时间，支配在放学之后，详细的内容以学业辅导和特性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促学生的书面作业完成状况，更重要的还要求老师们对学有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生进行培优工作。特性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教化、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教化、生态文明教化、平安教化和

10、心理健康教化促进学生的全面发展。除此之外我们充分挖掘学校的教化教学特色，不断升级课后服务的内容，把素养拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥老师特长和功能教室、运动场地的作用，依据学生的爱好爱好，打破班级和年级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参加我们的特性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努力以独特的课程魅力吸引每一个学生。通过一系列的课程设置，我们参与课后的人员也由最初的420人到现在的519人。 三、不断完善和改进，提高课后服务的质量 课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满足度家长调查问卷，调

11、查满足度和不参与课程的主要缘由，以此更好的改进我们的工作，让更多的学生走进课后服务。此外我们还要充分的开发和探究课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果展示汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏竞赛、棋艺竞赛、魔方竞赛、跳绳竞赛、田径运动会等更多项目的特性化课程成果，为学生展示特长搭建舞台，有力的促进学生的特长发展，赢得家长的好评。 四、严格管理，指导课后服务落实落地 在课后服务的管理上，学校探讨制定专项的考核制度，把课后服务的班级参加率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到老师绩效考核之中，对于好班级、好老师和好课程要

12、福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好的老师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“小学语文作业设计的实践与探讨”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探究，提高作业管理的实力，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推动。 为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满足，60%的家长特别满足；

13、100%的家长对课后服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满足。也提出了合理的建议： 1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。 2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。 3.建议增加师生之间的更多的互动性。 4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。 5.个别的学生因拖拉等习惯还不能完成作业。 还有一部分未参与课后服务工作的缘由主要表现在三个方面： 1.时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。 2.有人照看，在家的这段时间家人有实力自己指导作业。 3.能自主完成作业，不用在学校完成。 针对以上建议，下一步的课后服务的改进措施： 1.加强作业设计和探讨，保证各个层次的学

14、生都能吃得好，吃得饱。 2.担当课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和特性化课程的设计。 3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周五增加学生专注力培育和不良习惯的教化和训练等项目，此外每天利用素养拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增加学生的体质。 总之，课后服务工作还要加强探讨和探究，让课后服务工作成为提高教学质量、提高学生素养的一项内容去开发和探究。 小学双减教化教学工作总结篇3 “双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和老师带来了更多的挑战。“双减”政策实

15、施以来，我校在三个方面的做法取得了肯定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。 一、抓课堂，实现课堂增效 课堂教学是学校教化的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材创建性解读、运用者。这就要求老师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。 双减”政策下，对学校对老师提出了更高的要求： 1.老师应教尽教，学生

16、应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。 2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升老师教学水平。 3.以生为本、以学定教。课堂上全部的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。 4.让英语教学生活化，变更学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能沟通的现状。 实现课堂增效，须要满意“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。老师们会接着借助学校的教研常规工作，推动教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。 二、抓作业，严格作业要求 作业是学校教化教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要

17、补充。学校在作业管理方面措施如下： 1.完善作业管理制度 制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。 2.加强考核确保落实 依据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成状况，发觉问题刚好反馈，刚好整改。 3.合理调控作业总量 严格根据学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。 4.细心设计分层布置 我校要求任课老师依据学习内容，细心设计作业，做到分类、分层布置作业，激励弹性和特性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增加了学生学习的主动

18、性和动手动脑实力。 5.规范作业批改 依据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标记正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，实行集体讲评、个别讲解等方式刚好反馈，促进学生学业提升。 6.强化作业分类指导 依据个体补偿与提升安排，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生赐予指导，为学生顺当完成作业供应必要的帮助。 学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。还实行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清爽娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正

19、确率高、获优次数多、订正仔细的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。 三、抓辅导，课后分层服务 为了全面落实“双减”工作，我校深化调研学生的爱好和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。 1、集体活动丰富多彩 校内是学生参加体育运动与特色教化的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素养教化，是我校丰富的课后服务内容之一。依据学校场地和师资状况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、塑身操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校内之声、英语口语11个社团。学生人人参加，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动安排及周课时安排，每周三开展一次活动，

20、写好集体活动教案及活动记录。 2、课后服务分层辅导 学校要求任课老师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能刚好解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。 如英语组：采纳分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充溢自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在老师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维实力；中等生查缺补漏夯实基础提升实力。潜能生识记学问要点。 再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经

21、完成基本作业的前提下，进行肯定的拓展式教学，赐予学生思索的时间和探讨的空间，老师依据学生状况做肯定的引导和提示。在智优生思索问题的同时，老师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。 分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的逆境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部学生主动地参加到学习中来。激发了学生的学习能动性，主子翁意识，收到不同层次同学的宠爱。 就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学生的欢迎。智优生情愿在这个时间段进行

22、一些拓展性学问的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有肯定效果。 做好双减工作是一项长期任务，系统工程，须要学校、家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣扬力度，把“双减”工作落到实处。 小学双减教化教学工作总结篇4 为实行中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法精神和市委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减工作汇报如下： 一、加强领导，提高相识 我县成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组和XX瑶族自治县双减工作专班，出台了XX

23、瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案。成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组，召开了XX瑶族自治县双减工作推动会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。 二、落实课后服务，规范作业管理 全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教化阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参加学校领导和老师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教化阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间限制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。 三、整治校外培训机构，规范办学行为 为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众

24、反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。 四、加强宣扬，提高知晓率 为了让广阔群众和全县师生深化了解培训机构治理工作，起到宣扬引导作用，我县印发了XX瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示，全县25所学校共领取告示55份，

25、并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用XX融媒体进行了双减工作政策宣扬、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣扬效果。 五、存在问题 1、我县课后服务经费专户尚未开通。 2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。 小学双减教化教学工作总结篇5 为接着扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教化主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作

26、业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 健康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们细心支配了夯实基础的学问类作业、发展爱好的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个项目课程，使孩子们在好玩

27、的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后服务时间和课程支配进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，支配领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式. 3.组建新老师入职团队，设定新老师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，帮助年轻老师尽快成长。 四、作业上革命 分层

28、多选 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、爱好上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感爱好吃饱，须要帮助的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后服务，全校学生参加率达到96.5%，全校老师参加率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后服务，拓展服务内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学

29、生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监督 学校把提高作业质量为一个课题加以探讨，成立作业探讨小组，先后出台了作业管理实施方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，主动实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。 七、服务上调研 群众满足 推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满足率达到99.1%，其他选项满足都在95%以上，达到了预期效果，群众满足始终是我们服务的宗旨，我们也会接着调整和丰富课后服务内容，让孩子喜爱，让家长满足。