2023年心理学如何创设良好的课堂氛围[浅谈如何创设良好的数学课堂氛围].docx

《2023年心理学如何创设良好的课堂氛围[浅谈如何创设良好的数学课堂氛围].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年心理学如何创设良好的课堂氛围[浅谈如何创设良好的数学课堂氛围].docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年心理学如何创设良好的课堂氛围浅谈如何创设良好的数学课堂氛围 课堂教学是教学工作的灵魂，它体现教学各方面的综合因此，轻松和谐的课堂氛围不仅能充分调动学生的情感，使之产生深厚的爱好，对增加教学效果有很大作用，也是提高课堂教学效率的最有效的方法之一。一、建立良好的课堂氛围的基础是和谐的师生关系在课堂教学中，我们常常发觉这样一种现象：在同一个班，不同的老师走进教室，学生的反应大不相同：与学生关系融洽的老师课堂氛围要活跃一些，而有的老师课堂就沉闷一些这说明课堂气氛不仅和老师当堂课的教学有关，而且和师生间关系也有联系。在长期的教学活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成主动、生动活泼的课堂气

2、氛打下了基础；相反，长期不融洽、不默契的师生关系，必定会导致课堂气氛沉闷可见，良好的师生人际关系是创设良好的课堂气氛的基础建立良好的师生人际关系，老师要先行笔者对我校2个班级的110名高一学生就数学学科难易程度做了一个调查，约60以上的学生认为，中学数学容量较大，内容比较抽象，常给人以枯燥感；当被问到喜爱什么样的老师时，90以上的学生都喜爱有亲和力的老师由此可见，要建立良好的师生关系，老师是关键古语有云：亲其师信其道只有当老师将自身的情感寓于教学内容之中，学生学习数学的爱好被老师激发起来之后，良好的课堂氛围才能建立，学生才能更好地接受老师所传授的学问二、课堂导入是创设良好课堂氛围的“催化剂”精

3、彩的导入就像无形的吸铁石，一下就能吸引住学生，激发起学生学习数学的情感，深深打动学生的心灵，可以说它是形成良好课堂气氛的突破口相反，按部就班的导入，日复一日，课课无新意，一上课学生的热忱就冷了半截，要再想重新引起学生的爱好，形成良好的课堂氛围唯恐就难于上青天了一节本可上得非常生动、比较胜利的课，在开头的几分钟冷场，整个课堂氛围便可想而知了记得在介绍空间几何体时，笔者是这样设置的：呈现美籍华人闻名设计师贝聿铭设计的玻璃金字塔图片(法国卢浮宫)和国内一些比较闻名的建筑，这样的情景让学生明白立体几何在生活中的应用很广泛，同时，也有很强的教化意义，让学生有一种主动的激昂的精神状态如，让学生视察教室墙面

4、的位置关系，有利于学生对点线面定理的理解和正确应用其实，精彩的开头方式颇多，有激情式、质疑式、探讨式、问答式，等等不过，每一种方式都要依据当堂课的内容及学生的实际来确定和实施，因而，要在授课前做细心设计三、学生学习爱好是创设良好课堂氛围的“调味剂”学习爱好是学生学习的内在动机，是学生在求知须要的基础上通过学习活动体验到学习的乐趣而形成的因此，在教学中培育学生的爱好，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一美国心理学家皮亚杰认为：“全部智力方面的工作都依靠于乐趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”可见，在教学过程中，老师要探讨、留意学生的学习欲望、情趣须要，运用各种行之有郊的手

5、段和方法，满意他们的新奇心、求知心，引起他们的学习乐趣，调动起他们的主动情感，从而形成良好的课堂气氛增加趣味肯定要有幽默感幽默的表现形式主要是用轻松快乐的语言来表达深刻的内容。上海市特级老师于漪主见“要努力把课上得情趣横溢”辽宁省特级老师魏书生明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”老师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发爱好，活跃课堂，使学生在开心的笑声中驾驭学问、发展思维、培育情操比如，在讲三角函数时，就可以用下面的口诀：“三角函数是函数，象限符号坐标注函数图象单位圆，周期奇偶增减现同角关系很重要，化简证明都须要正六边形顶点处，从上到下弦切割；中心记上数字1，连结顶点三角形；向下

6、三角平方和，倒数关系是对角，顶点随意一函数，等于后面两根除诱导公式就是好，负化正后大化小，化简证明少不了”这样学生感觉朗朗上口，也能把应当驾驭的三角函数学问驾驭坚固四、情感沟通是创设良好课堂气氛的“兴奋剂”教学过程是师生情感双向沟通的过程要使课堂充溢情感色调，首要的一点就是老师要有情，正所谓“真情所至、金石为开”老师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等相识活动以及学习动机、爱好、看法等富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的、主动的心情体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣从而使良好的课堂气氛向教学活动纵深方面发展五、结语老师是一种使人类和自己都会变得更加美妙的职业老师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展，老师在为孩子操劳的过程中也享受着教化的欢乐与华蜜这是一种因学生的欢乐而欢乐而这种欢乐的过程不正是体现在课堂教学中吗?使学生能真正的做到乐学、勤学，这不仅是当前教化教学改革的潮流，更是我们工作的重心，并为之不懈追求的教化的最高境界