2023年教学管理调研工作报告材料.docx

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1、2023年教学管理调研工作报告材料教学管理调研工作报告材料 教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。以下是我为大家整理的教学管理调研工作报告材料资料，欢迎阅读，供应参考。 xx市xx区下辖xx3所，九年一贯制学校1所，在职老师x人，在校学生xx人，教学副校长、教育主任、教育副主任等业务干部共x人。 调研内容，主要是从理论与实践两大模块绽开 一、理论引领： 1、教学管理的内涵：是指对老师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。 详细点说，指导老师的教和学生的学(如：老师如何上课、学生如何预习)，服务老师的教和

2、学生的学(如：为老师供应发展的机会、为学生供应专用教室和设备)，规范老师的教和学生的学(如：教学管理制度、学生一日常规)。 主要解决二个方面六大问题：即老师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。 2、教学管理的对象： 从人的角度：老师与学生两大团队。 从事的角度：教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。 3、教学管理的重点： 从人的角度：是人的发展，这里是指师生的共同发展。 从事的角度：是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。 4、教学管理的意义： 教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是

3、学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。 同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教化发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教化终极目标的集中体现。有质量就能招进学生，七年级招生简单;有质量就能留住学生，不至于使学生流失。 5、教学管理的背景： 在国家背景中，政府强势推动素养教化，并取得了阶段性成果。面对全体学生，促进学生的全面发展。但我们还要醒悟的相识到，素养教化之路还很漫长，可谓任重而道远

4、，须要我们上下而求索。 在这种现实与志向还有肯定距离的状况下，如何实施教学管理，是非常现实的实践问题，也是非常重要的理论问题。 二、实践点拨： 第一大途径：加强对人的管理与培训(培育)。 加强对师生的管理与培训(培育)，概括点说，仍旧是一个中心两条主线。即以促进人的发展为中心，以老师的专业化发展和学生的全面而富有特性的发展为为两条主线。 突出以人的发展为中心 老师的发展，会促进学生的发展;学生的发展，也会推动老师的发展。这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教化思想之一：教学相长。这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。 老师队伍发展了，学生团队发展了，就可以促进学校可持续发展。 振兴教

5、化，老师是关键。加强老师团队建设，历来被有识的学校管理者所高度重视。因为老师队伍的综合素养、业务实力，将学校存亡兴衰系于一身。这是治本的方法。 学生的成长是教化成果的最终呈现，教化的志向与目标就是促进学生全面发展、特性化发展和着眼于将来发展。 紧紧抓住老师发展和学生发展的两条主线 共性的措施：规则管理与情感管理相结合。 老师管理，实质等于制度管理加情感管理。就老师而言，应当建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚;同时还要关切他们的工作与生活，使老师找到自己的精神家园。对老师的关切，不能仅仅停留在对老师生活的关切上，例如去医院探望生病的老师、帮助老师解决生活中的困难等等，还要走进老师的内心世界，尽

6、量满意老师自我发展的愿望。给老师以更高层次的关怀。美国管理学教授弗郎西斯指出：你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热忱，你买不到创建性，你买不到全身心的投入，你必需设法去争取这些。常言说的好：管得了人的身，管不了人的心。这就说明白情感管理的重要性。 学生管理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束(魏书生的做法)。就学生而言，应当建立健全各种行为规范，做到有法可依;同时还要实施爱心教化、自我教化。严而有格，宽而有度。晓之以理，动之以情，导之以行。 特性的措施; 1、加强对老师的管理与培训： 促进老师专业成长的详细

7、方法。概括点说，抓两头带中间。即抓住骨干老师和中青年老师，全面提升老师队伍的整体素养。 (1)、专家支持。老师的专业发展，离不开专家的指导。通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的闻名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。 (2)、校际联动。市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。 (3)、同伴互助。团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。帮助他人备课、导课、评课。在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。 (4)、名师带徒。老老师、骨干老师在教化教学实践中积累了珍贵的阅历，这是一笔可观的精神财宝。名师带徒可以使文化传承，年轻老师少走弯路、快速进

8、步与进入角色。 (5)、老师培训。每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，支配外出学习等。还可以组织老师参与各级各类骨干老师培训与大型教研活动。 (6)、教化科研。为教学找寻最佳途径，做到省时高效，教化科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。担当各级各类科研课题，探讨课堂教学效果、.探讨学生学习动态、探讨中考复习、探讨教改趋势等。 2、加强对学生的管理与培育： 促进学生成长的详细方法。 (1)、省时高效的课堂教学。 (2)、丰富多彩的各种活动。 其次大途径：加强对事的管理与指导。 这就是我们通常所说的，加强教学的常规管理，这样可以相对快速地提高教学质量。但这是治标的方法

9、。概括点说：既抓住一个中心两条主线。即以课堂教学指导与管理为中心;以老师活动和学生活动为两条主线。 突出上课管理这个中心 那么如何管理课堂教学呢? 1、开齐学科，不能丢科。根据课程安排规定的科目，开设全部课程。尤其要开全非中考学科，如音乐、美术、综合实践活动等，更要关注九年级课程支配。美国音乐教化的本科专业还开设高数课。学科的交叉编排，既能使学生得到变相的休息，又能符合素养教化的要求。多样化的课程设置，还能提中学考学科的课堂教学效果。 2、开足课时，不能丢节。根据课程安排规定的课时，开满课时，不缩水。尤其要关注非中考学科的课时，更要关注九年级是否根据课程安排做到这一点。中考学科再重要，可以挤占

10、课余时间，但不能挤占非中考学科的课时。 3、配齐老师，有人上课。不能课程表上有课，实际没有老师教，形同虚设。尤其要关注九年级应当配齐非中考学科老师。 4、检查上课，规范课堂。是否有老师漏课，是否是正点上课，是否提前下课，是否中途脱岗，如接打电话、接待家长，是否坐着讲课，是否私自调课等。特殊应当留意音体美等学科。非中考学科任课老师不情愿上学生不情愿学，中考学科老师却情愿上学生也情愿学，有些非中考学科的老师私下把课时给中考学科老师了，体现了周瑜与黄盖的关系，双方是情愿打情愿挨。作为业务干部应当加大查课力度。调课必需经过教育处，充分发挥教育处的管理职能。 紧紧抓住教与学两大活动主线 1、干脆管理与指

11、导老师的活动备课、教课、批改、辅导、考试等五大环节。 (1)、关于备课的管理： 不备课坚决不能上课，老老师也得备课，高度重视备课预设这一环节。 备与教必需一样，备课是上课的打算。备课笔记仅仅是应付学校检查的，流于形式的，或者是用旧教案来顶替等，这些都是不应当的和不对的。 备课笔记要规范、科学、好用。也应当看到和承认预设与生成是一个冲突运动的过程。 (2)、关于批改的管理： 全部学科，全部学生均应当建立作业本和纠错本。 纠错本，把做错的题目再做一遍，并分析一下缘由，进一步理清解题思路，回来学问点。 学生要刚好、精确地完成作业;老师要刚好、规范地批改作业。 (3)、关于辅导的管理： 辅导课，老师不

12、能讲课，不能讲新课。 集中辅导与分散辅导相结合。面对全体学生，不要只注意尖子生。个别解答，尽量一对一的辅导。共性问题，如某一学问点模糊、一类题或一道题不会解答，都可以集中讲解。 做好后进生转化工作，重点提高薄弱学科和学科中薄弱章节的分数。随着年级的上升，课程也在不断增加：八年级增加了物理，九年级又增加了化学。一般状况下，女生重文，男生重理，有的学生根据自己的口味投其所好，结果就出现了偏科跛腿的现象。任何一科薄弱、分数低，总分就上不去。用一科给另一科背分，是很不明智的选择，也是极端错误的做法。即使是七、八年级很优秀的学生，到了九年级也会出现成果不稳，升学的压力也会使他们心情急躁。针对这些状况，应

13、当实行培优、补差的措施，抓两头促中间，确保全体学生的全面发展、均衡发展，促进了教学质量的整体提高。 (4)、关于考试的管理： 每次考试：考前，老师要先答下水卷，熟识各种题型，驾驭每道题的多种解法;考后，老师要全部批阅，讲评、矫正。 无论是期中期末考试，还是月考模考，每考一次，班主任和任课老师要对考试成果进行表格式分析。就是人们通常所说的卷面分析。透过数据，纵向可以发觉学生进步和班级整体的改变，横向可以看出学生之间和班级之间的相互差异。在规定的时间内，以年级为单位，或以班级为单位，或以学科为单位，进行全面的慎重的质量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任对学生的状况要了如指掌，即使是教通科的

14、科任老师或是教育主任，也能对各班不同类型学生的状况有个宏观把握。 考试的好处：考试不能没有，但不能太频繁。中考最能说明问题。通过考试，了解教情，检查学情，刚好精确地确定优秀生、弱科生，调整措施，培优、补弱。通过考试，进行班级比较，树立竞争意识。通过考试，狠抓考风建设。 2、间接管理与指导学生的活动预习、听课、作业、复习、应考等五大环节。学生管理，是班主任和全体老师共同的事情，学校可以出台宏观的政策加以指导、调控。 另外，还涉及到事务性工作，如订安排、写总结、编班、排课表、排作息时辰表、学期或学年日程支配，健全学籍、整理老师档案等。 以上观点仅供参考，欢迎指责指正。 通过培训，相关领导干部认为：从理论到实践，从人到事，从业务到事务，体现了理论联系实际的哲学思想;深化基层，调研加培训，规模较小，方法敏捷，针对学校特点，在共性的基础上力求把握学校的特性化特征;教学管理工作思路更加清楚，方向更加明确;同实际工作对比，找寻差距，不断完善;将日常管理上升到理论的高度加以相识，知其然还知其所以然，增加了行动的自觉性。