2023年教师新课程改革培训心得体会热门优秀模板三篇.docx

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1、2023年教师新课程改革培训心得体会热门优秀模板三篇 在不同的职业中，参与的培训种类也不相同，老师在参与了新课程改革的培训之后，要学会总结和反思，你知道相关的心得体会怎么写才精彩吗？以下是我和大家共享老师新课程改革培训心得体会热门优秀模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 新课程培训心得体会 篇1 当今世界，随着科学技术的发展，教化也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的改变。在注意学生基本学问、基本技能的同时，更注意培育学生的思维本领、关注对数学的情感与看法，关注学生的发展。使数学教学面对全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一

2、样的发展”。就此，在新课程试验中谈点体会： 一、设置问题情境化 新课程试验教材注意了儿童心理学，一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，在很大程度上具有盲目性和随意性，留意力易于分散。新教材中经过设置问题情境，让学生从中去发觉新的数学学问与方法，构成个体相识，在发觉新学问的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、揣测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、趣味地呈现出来，异样易于诱导学生的求知欲望，调动学生进取参加认知活动，使学生在进取的情感中自主地、能动地探究、发觉新的方法，实现数学的再创建。所以，在

3、教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。 如：教学“0”的初步相识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充溢了五彩缤纷的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡此刻有几个泡泡全破了、没有了；没有用什么数表示这就是我们今日要探究的学问。从而揭示课题，紧之后再创设“小猫钓鱼”的故事情境；让学生数一数第一只、其次只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示用“0”表示，充分让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增加了学习数学的信念。 二、学习资料生

4、活化 数学源于生活，生活中充溢数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动理解，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。一年级教材，借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来代替，如：学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习“5”以内的减法用“摘果子”，相识时间用“小明的一天”等一些趣味的课题表示，使学生学习既不生疏，又不枯燥，体现了教学资料的生活化，增加了教学的实效

5、性。 三、学习方式活动化 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中进取主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： 1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如：教学“大家来熬炼”时，带领全班同学参观学校让他们发觉身边的数学，从而提出数学问题，再解决问题。教学得数是“8”和“9”的加减法时，让学生摆一摆、涂一涂，在摆和涂中去发觉加法和减法算式。悟出方法，既发展思维，又开发智力。 2、重视嬉戏活动。

6、爱做嬉戏是儿童的天性。异样是小学生经过嬉戏能激发学习爱好，正如孔子说：“如之者，不如好之知者、好知者不如乐知者，”假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，进取主动地学习。试验教材异样重视嬉戏活动，如：“猜数嬉戏”，“出手指嬉戏”，“帮小动物找家嬉戏”，“下棋嬉戏”等，让学生从嬉戏中去体验，去发觉方法，从而享有玩中学的乐趣。3、重视模拟活动。新奇也是儿童的天性，在教学中，创设一些模拟活动。如：教学“相识前后”设置模拟赛车活动，让学生在活动中充分发散，有助于培育学生的发散思维本领，模拟父母整理房间，模拟宇航员“游星空”，“数星星”，提出数学问题，在情理交融中到达快速理解，使课堂唤

7、发诞生机与活力。 4、重视合作沟通活动。合作沟通是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位合作学习，相互沟通，在沟通中引导学生留意倾听别人的看法。在教学中老师要多给学生供应沟通的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满意学生的活动欲望。使学生在合作中学到学问，在沟通中解决问题，找到方法。 5、重视评价活动。在整个数学学习过程中，评价活动是重要的一环，它是对学问、对问题的反馈。评价的手段，首先用老师的反馈评价影响带动学生的自我反馈和评价。老师的反馈要全面、详细、民主，评价要公正、合理、具有激励性，使学生明白从哪些方面和以什么样的标准评价自我的学习过程。其次要激励

8、学生自我评价，培育反思本领。如“你觉得这节课学得怎样你觉得自我的解法正确吗你选用的方法最好吗引导学生从比较中全面评价自我，既要看到自我的特长，又要看到自我的不足。最终开展互评，既要会评价自我，还要会评价别人，发挥评价地主体作用，培育学生学习数学的本领。 四、运用学问实践化 学生在自主学习沟通的过程中，老师引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活的道理”。所以让学生在生活的空间中学习，在实践中感知学会从生活中解决问题。如：教学得数是9的加法和相应的减法时，放手让学生去实践，经过自我涂一涂总结出加法和减法算式。当学生初步学会统计学问后，放手让他们去统计自我的身边的数量，如：春、夏、秋、冬的衣服各几件

9、，春夏秋冬的裤子几条、鞋几双。小书架上的书，家中餐具、一月的水、电、气等。这样的教学支配，将学生在课堂中学到的学问回到到生活中去，学生同时在实践中学会了解决问题，获得了一些数学的情感体验。 总之，在新课程试验中，老师要带着新的理念，转变教学观念，才能更好地培育学生的创新精神，学生才能真正成为学习的主子，才能贴合社会发展的需求。 新课程培训心得体会 篇2 长期以来，我们就提倡教为主导，学为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现，仍旧是老师讲，学生听；老师板书，学生记；老师支配试验，全班学生依葫芦画瓢，老师没有给学生留下发展、创建的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课程改革以“为了每一位学

10、生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。下面结合自己对新课程的学习和理解以及近几个月的实践谈几点粗浅的相识。 一、领悟课改的精神，把握新课程的基本理念。 新课程要求在九年义务教化的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的爱好，敬重和促进学生的特性发展；帮助学生获得将来发展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究实力；在实践中增加学生的社会责任感，培育学生酷爱祖国、酷爱生活、酷爱集体的情操；引导学生相识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学看法

11、；培育学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践实力。 对广阔老师来说要变更几十年传统的教化理念，还要将新理念落实到教学实践中这是一个很大的挑战。新课程与旧课程的本质区分是理念不同。旧课程观认为课程是教材，教材是学问的载体，而老师是学问的传授者，是教学的中心，学生是学问的接受者。老师在教学中紧紧抓住教学大纲和教材，思想上和行为上最注意的都是基础学问和基本技能，只要学生把“双基”驾驭好就达到了教学的目的。而新课程观认为课程不仅是教材，不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探究，寻求新学问的过程，是教材、老师、学生、环境四因素的整合。老师的教学要以学生为本，要着眼于学生的发展，使学生在获得

12、学问的同时，还要发展各种实力，要提高科学素养和人文素养，要培育学生良好的特性品质。因此新课程提出的三维教学目标是：学问与技能、过程与方法以及情感、看法、价值观。老师尽快更新教化教学理念，顺应教改要求。 二、主动推动课堂教学改革，努力转变教学方式。 把新课程理念落实在课堂教学中，是新课改试验的重点，更是课改中的难点。因此，推动课堂教学改革是转变老师教学方式的有效途径。 1.课堂教学基本原则 新课程理念下的课堂教学必需坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。依据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，我们尝试提出新课改课堂教学必需坚持“以学生发展为本

13、，以落实学问与技能、过程与方法、情感、看法和价值观三维教学目标为核心激发和培育学生学习化学的爱好，使学生树立学习的自信念，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。提倡“学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。各种探究活动必需围绕学生绽开，学生是课堂上最主动、最活跃的分子，在教学过程中，老师是课堂教学的参加者、促进者和指导者。 2.课堂教学新模式 新课程理念下的课堂教学提倡把“先学后教当堂训练”作为探究适合化学教学的课堂新模式。我们提出把“学问为基础、训练为主线、思维实力为核

14、心”作为实施新课程课堂教学的策略。课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参加、情感参加、行为参加”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来：将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。 三.加强教学管理改革，转变管理职能。 新课改带给学校的是一种全新的教学模式，随之而来的是必需有一种相应的管理模式相适应，无论从教学，管理，后勤等一系列方面都会有着几乎是天翻地覆的改变。 第一，旧的教化模式将不再适用。新课改有一个很显明的特征就是它的学分制

15、管理，学生修完每个科目的必修学分后，可以随意的选修自己所宠爱的科目。还是拿化学来说，化学的学习，当学生学习完化学必修1和化学必修2以后，可以自己选择学习的科目有：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、试验化学六个科目。这样一种模式所到来的干脆后果是学生的上课地点将不再是一个班的学生一起听同样的内容，而是几乎每个学生都有自己有“特性”的课表，有可能与其他班，甚至其他年级的同学一起上课，这个将给实行了几十年的以班级为基本单位的教化模式以巨大的冲击。 其次，由于新课标的这种学生学习的模式，随之而来的学校课程编排、科目老师的配备、学生的管理等一系列问题突显，甚至会带来一场

16、学校体制的一场重大改革。 四、改革评价方式，促进学生的特性化发展 在现实中，惟有好的学习成果才是人才的标准，才是家长炫耀的资本，才是老师眼里的乖小孩。为什么在学校时成果最优秀的学生到了社会上，往往不是最优秀的；而社会上出类拔萃的人才，也往往不是在校时的成果最优秀者?这是不是说明，我们学校的教化内容与教化评价与社会的实际须要严峻脱节？ 当今社会有个很惊奇的现象：为什么选拔人才的时候，比如中考、高考、聘请考等等，总会因一分之差甚至半分之差，而被录用或淘汰，多一分半分就说明他是你须要的人才，少一分半分就说明他不是你须要的人才。其实并非如此。首先，你的考试题目是在考察什么？你又须要什么样的人才？其实，

17、许多时候我们的考试，都是考的一些死学问，在实际生活中根本就用不到，有些工作须要的是创建性思维实力和应用性实力，你却用一个侧重分析性思维实力的测试，对实际工作也同样须要甚至更须要的创建性思维实力与应用性实力很少测试甚至根本不测试。还有，学校教化中的问题包括考试题目，不管多难的题目，解题条件都是现成的，甚至是不多不少地摆在你面前的，而实际工作中的问题；解题条件是要你自己去找寻的，你找来的是不是真是解题条件是须要你自己推断的。因此，一个人适应解决学校教化中的问题包括考试题目，未必适应解决实际工作生活中的问题。由上可见，以一分半分来选拔人才实在是不科学的，新课改要胜利，非得探究出一套符合客观实际的评价

18、选拔方法不行。 五、实施化学新课程初期暴露出来的问题和困惑。 1.高一老师有点“不知深浅”、难于把握。 课标对内容的表述太抽象，对提及的内容在深度、广度、难度的要求上不够明确，也不很详细，老师对教学内容的深浅上把握比较困难。在组织教学的过程中，讲多了、讲难了赶不上进度，讲少了、讲浅了又怕达不到课标要求。 中学老师多数不熟识初中化学新教材内容，讲课内容有时会脱节，很难把初、中学新教材内容有机地结合起来。 2.高一老师普遍有点“恐高症”、对高考改变心中多数。 考试评价不明确，有些老师没有从根本上转变观念，仍旧以高考要求为主要教学目标，教学是“宁难勿易”、“宁多勿少”、“一步到位”，增加了学习的难度

19、和学生的学习负担。有些老师不能指导学生自主、合作、探究学习，不留意培育学生的视察发觉实力、质疑实力、创新实力综合实践实力，对转变学生的学习方式的教学策略不多。 虽然经过暑假短期培训，老师们对新课程有所相识，但是由于新的高考考试方案迟迟没有出台，新教材教到什么程度？考试又会考到什么程度？老师普遍感到心里没有底，再加上课时紧，内容多，新教材配套的教辅用书跟不上，在教学上老师们普遍感到有点心中没底。 3.课改是一个新生事物，须要摸索，没有任何可以借鉴的阅历；老师的教学任务繁重，自我学习的时间少，调查探讨的时间少，而且缺少肯定的活动经费等等。 4.对于理论基础薄弱、学习主动性较差的学生，课改所要求的学

20、生应主动学习，自主学习、探究性学习实力的提高和动脑思维、动手操作实力的提高就是一个问题。 5.学校硬件条件跟不上。许多学校的试验室条件落后，疏于管理；缺乏信息化教学设备与技术。 总之，我们感到新课改是困难的，因为我们缺乏阅历；新课改又是胜利的，因为它给我们带来了许多新的改变。在以后的教学实践中，还会有许多的冲突和困难等待我们去化解，还会有许多的问题有待我们去探讨、去探究。不管怎么说，新课程标准反映了我们教化进步，为教化改革，学校制度完善，老师的教学和学生的学以及最终的评价方式指明白一条前进的方向，但路还是要我们自己走，只有连同学校，老师、学生以及社会各个力气，踏踏实实的顺应新课程标准的要求，才

21、能走出一条适合新时代要求的新路，完成好这一关系着国计民生的雄伟大业。 新课程培训心得体会 篇3 经过两天的初中语文新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1、经过专家的讲解，使我清楚地相识到初中语文新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地相识到初中语文新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到初中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为初中语文新课程改革作好充分的打算。对于新增部分高校内容应在最短

22、的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。 对于一个初中老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。 通过学习，使我清晰地相识到初中语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专

23、家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。初中语文新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。 2、通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中语文新课程。 整体把握初中语文新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的语文素养。只

24、有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好语文的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中语文新课程、清楚地相识并把握好语文的主线，对于一个初中语文老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方

25、式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 3、通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握初中语文课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，

26、形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于“重视基础，实力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，实力立意”不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的相识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。