2023年浅析高中生文学作品鉴赏能力培养-高中生文学作品推荐.docx

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1、2023年浅析高中生文学作品鉴赏能力培养|高中生文学作品推荐 浅析中学生文学作品鉴赏实力培育 摘 要：阅读，是语文教学的精髓。培育学生的文学作品鉴赏实力更是是中学语文教学的一个重要教学目标。这样不但能够增加学生的语文学问，还能让学生陶冶情操，增加其语音的表达实力。在当今的语文教学中，语文老师肯定要重视培育学生的文学作品鉴赏实力。 1文学作品鉴赏实力概述 文学作品是指以语言为工具，以各种文学形式，形象生动的地反映现实生活，表达作者对人生、社会的相识和情感，从而唤起人的美感，给人以艺术享受的著作， 是作家根据美的规律创作出带给人美感的对象。用形象翻译女社会生活是文学作品的基本特点。在文学作品的创作

2、过程，作家始终进行的是形象的意识的活动它具有三个特点：首先，作家运用各种写作手法把从生活中得到的大量感性材料熔铸成生敏捷现的艺术形象；其次，始终离不开想像和虚构；第三，始终伴随着剧烈的感情活动。因此牢牢抓住文学作品的三个特点，是鉴赏文学作品的重要要求。 文学鉴赏的实力是中学生语文实力的重要表现，它要求鉴赏者要拥有健康的审美情趣和良好的审美意识健康的审美情趣。高尚的审美意识能够引领人们更加健康、更加和善、从而让人的各反面的素养得到良好的发展。 2从增加学生自身的文学素养入手 2.1增加文学作品的鉴赏实力要增加文学作品的阅读量 一项实力的拥有不是一蹴而就的，须要靠日积月累渐渐累积起来的。作为中学生

3、，除了课本中的文学作品，还要增加课外的阅读量。增加阅读量不仅仅可以增加自身的文学学问，更重要的是能够增加语感。文学的意义分为表层意义与深层意义，在文学观赏中，初读者往往只能够领悟文学作品的表象，而文学作品的表层意义是具有共性的，读的多了，自然就能很快的去发觉作者描写的对象，领悟作者所要表达的情感。不论在意境还是语境的领悟上都比较快速和简单。同时，在词义、句义、全文大义的理解上以及作品的语言、写作手法、构思上都能有一个大致的思路。 2.2深化实际生活，驾驭日常规律，擅长想象 艺术源于生活又高于生活。但是，艺术终究无法脱离实际。所以在鉴赏文学作品时，学生应当联系自身，联系日常。在生活中，要有擅长发

4、觉美的眼睛，留意生活中的点点滴滴。文学鉴赏的深层意义是理解文学作品所要表达的具有特性化的深层意义。这时，就不能仅仅浮于表象，而是要发挥联想去体会作者所要表达的情感，化实为虚，再凝练成自己的语言表达出来。 2.3进入作品，注视观照 阅读是一场读者与作者之间的对话，在阅读中的对话，不同于实际生活中我们所想的主题与客体的关系，而是两个地位的对话。只有走进作品，获得应有的情感目标，才能真正的理解作品。文艺美学告知我们，形象与情感是审美的重要方法，在艺术观赏中，只有读者亲自体验才能获得形象产生情感。在文学作品观赏中，只有靠读者亲自观赏作品，全身心的投入作品当中，将文学作品中的“此情此景”转化为“我情我景

5、”，做到“情景交融”，拉近作品与读者之间的距离，将对作品的“熟识化”取代“生疏化”，让作品照进现实。只有这样，观赏才可能接着，从而达到观赏的目的。 2.4驾驭基本的描写手法，表达方式 不同的文学形式有着相同的地方，也有着各自的特点。有些鉴赏方法是有着自身的规律可寻的，因此学生要熟记文学常识，将不同的描写手法和表达方式敏捷地运用于不同的文学作品赏析之中。 3.老师在中学生的文学鉴赏实力的培育中也扮演着重要的角色 3.1引导学生走入到文学作品情境中 文学作品本身不具有直观性，仅靠阅读并不能带给人以直观的体验，这也是一些学生在赏析文学作品时所面临的主要困难。首先，老师在赏析文学作品时要投入感情。富有

6、感情的朗读介绍文学作品不仅可以让学生身临其境，而且有着深厚的渲染力，能够在课堂上把感知文学作品的作用发挥到最大化。语言具有很强的感染力，强有力的语感可以带给学生强有力的带入感。再者要运用丰富多样的表达形式，不单单靠口头朗诵，而是借住视频，音乐，情景剧的形式生动好玩的将文学作品的情感与实际描写联系起来，同学学生自己的参加也更能让学生自己投入文学作品中。 3.2品尝文学作品的内涵 古诗鉴赏理论指出：读者鉴赏诗歌，就是对其文本的玩味、想象来领悟其生活底蕴和艺术境界。”文学既是一门语言艺术，它的文学形象是非直观性的。“艺术观赏贵在深化。”但深化的根本还是处在情感层面。所以，在文学作品的观赏中，总不能入而忘返，要必需获得相应的理性相识，必需“进得来”，更要“出得去”，要有距离。“情感不是对客观对象本质的反映，而是主体和对象间某种关系，是主体对对象的肯定主观看法的反映。”所以，在观赏文学艺术的时候不仅要能进去，还要能出来，在保持审美的看法的基础上去理解然后思索，品尝文学作品的内涵，去实现文学艺术应当有的价值。我国闻名文学家王蒙说：“文学既是一个热忱投入的方式，又是一个拉开了距离的方式，保持某种客观的心态。”对比国外的美学思想中的“距离产生美”，距离又分为空间距离和心灵距离。在距离面前，没有功利，品鉴者能够有一个醒悟的相识，回到理性的思索中。