2023年精选优秀关于《致教师》读后感范文.docx

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1、2023年精选优秀关于致教师读后感范文 书籍是在我们孤独时刻帮我们排忧解难的好伙伴，读一本好书的好处有许多，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的精选优秀关于致老师读后感范文，以供参考。 精选优秀关于致老师读后感范文 很有幸拜读了朱永新先生的致老师一书，其中的每一句话都发人深省，在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，一味将老师归结为平凡或者神圣，都是片面的。作为老师，我们要视教化为天命，认为最傲慢的身份就是老师。 老师是一个能够把人的创建力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、恒久没有止境的职业。老师面对的

2、是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。说“志向”：当志向遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，志向如何能够称之为志向？教化与志向是一对孪生兄弟。教化，是必要的乌托邦。说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“探讨反思模式”与“以同伴互动为基础的教化生态模式”喻之为老师成长之“祥瑞三宝”。 每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中创建那个更好的自己。老师是教室的国王，老师的胸怀确定着一间教室的大小。因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。读书是寻求心灵

3、的自由，备课就是精神的体操，交友就是与“将来的自己为伍”；打开致老师，随处都是这种奇妙的文字，回应着每一个平凡而碎细的教化命题。 希望这些人生教化哲理伴我同行，支持我成进步步。 精选优秀关于致老师读后感范文 致老师这本书是由新教化试验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕老师提出的老师关切的重问题和老师成长的关键问题，如“成为老师的理由”“样具备好老师的慧眼”“如何书写老师的生命奇”“怎样过一种华蜜而完整的教化生活”四大方面，为老师一一解惑。当作为新手老师的我阅读了这本书之后，很多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清前路。 在书中朱老师提到新教化老

4、师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业发展共同体。这种三专模式来源于国外的三高校派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“探讨反思模式，三是以同伴互助为基础的“教化生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体老师可以来自我培训以实现专业发展。 首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与才智对话，是在向宏大的人请教学习。作为一名老师我们须要各方面的学问，孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，假如老师的学问面不广就无法刚好回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要留意完善自己的学问结构。那么

5、我们应当读什么书呢？主要有两大类：提高老师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和老师所教学科的专业书。 学而不思则罔，思而不学则殆，思索与学习是不行分割的。怎样才是擅长思索呢？主要表现在思维有肯定的深度、速度、变通性和创建性。做为老师应当主动熬炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即老师通过教化日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教化生活，使自己更自觉地成长。 一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，找寻一些志同道合的挚友一起读书学习、探讨沟通、取长补短是特别有益的。而在学校里，建立老师专业发展共同体就是老师专

6、业成长的捷径。 最好的教化是自我教化，若能将主动权驾驭在自己手中，在教化生活中去反教化自己，利用教化完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收获！ 精选优秀关于致老师读后感范文 闻名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，纵观我们的人生历程，几乎每一步的胜利和进步，都与书籍所教给我们的学问和情感亲密相关。作为一名青年老师，许多方面都亟待提高，在向优秀老师、有阅历的老老师虚心请教和学习的同时，读一些优秀的教化理论从书，也应不失为提高自身教化素养的一条捷径。在最近一个月的时间里，我阅读了一本名为致青年老师的教化理论书，作者吴非。 致青年老师是吴非老师的告辞讲台之作，他把他30多年的教化阅

7、历倾囊相授，对青年老师在教化教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的.一些细微环节进行嘱咐，最主要的是希望青年老师们无论什么状况下都不要放弃教化良知，做一些有益于这个民族，无愧于将来的事。 这本书共分六辑，分别告知我们：一要“做个有胸襟的老师”，老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰视星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建立精神家园。二“不要急”：教化孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的老师、名师，不如脚踏实地从合格的老师做起；三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；四要学会“

8、敬重常识”，要知道教化所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，舍本逐末，贻笑于历史的事；五不放弃志向，即使什么都看透了，也别放弃；六为孩子播下一粒和善的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。做过梦的孩子是华蜜的，珍惜幻想的孩子也会恒久华蜜。吴非老师在文中用平平经常的语言，用真实的事例，专心灵来记录文字，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。除了内心的震撼，更是对我的一次刚好的精神的洗礼。 尤其在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从起先教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜爱教书，或者是为找一份相对稳定的工作，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的

9、实际教学中，我也相识到只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它须要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 “教化无小事”，“生活即教化”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我须要修炼的还有比专业学问更重要的东西。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！