2023年白杨教学设计优秀教案4篇.docx

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1、2023年白杨教学设计优秀教案4篇 教案是老师为了调动学生主动性事前拟订的文字材料，教案在完成的时候，老师肯定要留意逻辑思路清楚。下面是我为您共享的白杨教学设计优秀教案4篇，感谢您的参阅。 白杨教学设计优秀教案1 【教学目标】 、学习本课的生字新词。 、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。 、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。 【教学重点】 阅读要有自己的见解。 【教学难点】 理解课文中含义深刻的句子。 【课型】 典型精读。 【课时支配】 两课时。 【教学过程】 第一课时 【教学目的】 、检查预习，学生质疑，老师归纳引导，出示导学提纲帮助

2、学生小组学习。 、学生依据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。 、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 、谈话：你们见过白杨树吗？ 、今日，我们来学习一篇新的课文白杨。 板书课题： 白杨 二、检查预习 、检查生字词： 认读生字词： 伞、晰、抚、疆，并组词。 巩固练习： 晰（）介（）疆（） 析（）价（）僵（） 联系上下文，理解词语： 清楚：清晰。 界限：指天和地交界的地方。 高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。 深思：深化地思索。 、回顾本单元的学习目标： 阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家探讨，各抒己见。 三、自由读课

3、文 学生作好批注，大胆地质疑 四、老师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习 、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，仔细体会。 、白杨树有哪些特点，请用画出文中详细描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。 、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心”，并和小组内同学沟通自己的看法及体会。 五、反馈，感悟 、体会新疆的恶劣环境： 白杨树生活在怎样的环境里？找出详细的语句。 指名回答，有感情地朗读： “车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。” 大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？ （激励学生大胆发

4、表自己的见解。） 白杨教学设计优秀教案2 教学目标 学问与实力：理解课文，学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。背诵指定的段落。培育学生的思维实力、语言表达实力。 过程与方法：让学生主动学习，合作探究。 情感与价值观：让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。 教学重点 理解课文，背诵指定的段落。 教学难点 理解“爸爸”的话。 教学方法 自主、合作、探究 教学用具 多媒体 定向示标 1、导语 3月12日是什么节日？你在这一天做了什么？想到了什么？（一分钟演讲）那么，白杨树还有什么特点呢？好！让我们一起走进白杨的世界。板书：白杨 2、复习 检测题。适当点拨，回答：2分钟 （1）白杨，又叫（

5、 ）、（ ）。在我国（ ）广泛种植，文中的白杨生长在（ ）。 （2）课文写一位在（ ）工作的父亲，向（ ）介绍（ ）的事。 3、示标。 （1）理解课文，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。 （2）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 （3）学习借物喻人的写作方法。读、记：1分钟。 自学指导一： 思索题一：白杨树有什么特点？ 自学方法： 1、画出描写白杨树的句子。 2、抓住重点词句理解白杨树的特点。 3、各种形式的朗读。 导学释疑一：汇报： 1、逐句理解“爸爸”的话。抓住“从来”、“哪儿”等词理解白杨的特点。 2、多媒体演示：戈壁滩。 3、各种形式的朗读。 老师适当点拨，学生汇报。板书：适

6、应性强，坚毅不屈。6分钟。 自学指导二： 思索题二：“爸爸”的心愿是什么？ 自学方法： 1、画出你们知道的，推想你们不知道的。 2、此时，你学会了什么？老师巡察，学生自学探讨。2分钟。 导学释疑二： 汇报： 1、读学生们知道的段落。 2、沟通学生们不知道的。 3、揭示出“爸爸”的心愿。 4、再读“爸爸”的话。老师点拨。板书：扎根边疆，建设边疆。5分钟。 自学指导三： 思索题三：“爸爸”望着白杨树，为什么又微笑呢？ 自学方法：读最终一自然段，边读边想。老师巡察，学生自学探讨。2分钟 导学释疑三： 汇报： 1、微笑的缘由。 2、你想对“爸爸”说什么？ 3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗？老师点拨。画小

7、白杨，板书：借物喻人。3分钟。 合作探究： 个人小组师生 老师点拨，解答疑难。4分钟。 自主测评 1、事物做人的道理 白杨无私奉献 蜡烛 老师点拨。练习。10分钟。 2、用自己喜爱的方法背诵喜爱的段落。 3、说一说这节课的感受和收获。 白杨教学设计优秀教案3 【学习目标】 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、相识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 【课前打算】 1、

8、搜集有关白杨的图文资料。 2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入： 在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今日我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2、看课题激疑： 课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗? 二、三读课文，整体感知 1、一读： 自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 2、二读： 快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。 学生找出三个问句后全班沟通。

9、课件出示三个问句。 从哪儿看得出列车在前进呢? 为什么它这么直，长得这么大? 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗? 3、三读： 默读课文，把找出的三个问句当成思索题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思索边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 学生按要求默读课文，老师巡察、点拨。 以四人小组为单位沟通自己的学习收获。 三、初步感知，沟通体会 1、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 2、指导学生初步有感情地诵读课文。 四、指导写字，示范书写 1、老师示范“疆”字，提示学生留意相应笔画。“陷”的右下部不好写，留意与“滔、焰”区分。 2、学生在写字本上抄写生字，老

10、师巡察、指导。 其次课时 一、抓住“深思”导入新课 今日，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“深思”是什么意思?快速阅读课文，请找一找“深思”这个词在课文中出现了几次?用“”号标出，想想“深思”是什么意思? 二、抓“深思”一词学习课文 1、学习爸爸第一次深思的内容： 默读14小节： 想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。 课件展示，带学生入境。 出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白

11、杨树)每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。 学习文章的511小节，分角色朗读，以读代讲。 提出读书要求： 请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。留意要把兄妹俩争辩时那份天真、固执的语气读出来。 学生分角色朗读。 学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话： 过渡： 哥哥最终一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。 出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙

12、还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 提出读书要求： 自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? 学生抓关键词品读这三句话： A、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深化品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点? 指导练读： 你能读出白杨高大挺秀的特点吗? B、学生品读“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点? 指导练读： 你能把白杨生命力如此坚韧的特点读出来吗? 学生品读“不管遇到风沙还

13、雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。” A、启发学生： 从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点? B、指导练读： 你能读出白杨树坚毅不屈的品行吗? C、当堂完成课堂小练笔： 为了让同学们更好地感悟白杨树坚毅不屈的特点，咱们来做一个小练习。 风沙刮来，白杨树 _ 雨雪打来，白杨树 _ 面对干旱，白杨树 _ 面对洪水，白杨树 _ 有感情朗读第13小节。 学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心： 过渡： 爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢?孩子们现在还不能理解。 出示课件： 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也

14、在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 老师引读“他们只知道”后启发学生： 可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗?请把爸爸的经验和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。 老师引读：“他们只知道” 可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗? 老师引读：“他们只知道” 可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢? 小结： 看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢?我们接着往下学。 2、学习爸

15、爸其次次深思的内容： 出示课件： 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他望见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 激励学生针对这段话大胆质疑。 归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。 设想学生可能会提的问题： 爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么? 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑? 学生沟通探讨。 理解爸爸的心： 出示“心”在字典里的两种说明：指心脏。指思想、感情等。 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的说明条后用“心”字来扩词，老师相机板书： 心情、心思、心愿 学生用上“心情、心思、心愿”这

16、三个词来领悟“爸爸的心”。 老师小结： 爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨;爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿，那就是(学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。)同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗? 三、想象拓展，布置课后小练笔 1、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次深思。 老师启发： 学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客

17、机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正打算奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆诞生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了深思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在深思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢? 2、布置小练笔作业： 同学们可依据以上的设想大胆绽开想象，完成小练笔作业第三次深思。 白杨教学设计优秀教案4 教学目标 、学会读懂句子含着意思的方法，初步培育学会联系上下文理解句子含着意思的实力。 、学会本课的生字新词。 、了解问句的三种类型。 、初步培育学生酷爱边疆，建设边疆

18、的思想感情。 教学时间课时 教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的实力。 教学难点同教学重点。 第一课时 教学要点 提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第段。 教学过程 一、审题。 、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今日学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁） 、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。 二、初读课文，感知大意。 、按要求自学课文。 （）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？ （）联系上下文或利用工具书自学生字新词。 （）划出不懂的地方。 、检查自学状况。 （）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳

19、：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。 （）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如浑黄一体，可联系前面的天和地的界限也并不那么清楚来理解。 （）指名读课文，刚好进行讲评。 （）质疑问难。 三、学习第一段。 、第自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？ 、第、自然段：这是一个自问自答从哪儿可以看出白杨树许多？一个高大挺立的身影指的是什么？ 、用虽然但是来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境非常恶劣，但是白杨树长得高大挺立。） 、指导朗读，加深理解。 四、课堂练习。 其次课时 教学要点 学习学习提示；读懂第、段，总结全文。 教学过程 一、听写词语（课后

20、习题） 二、学习学习提示。 （）默读学习提示：它告知我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？ （）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？ 三、学习其次段。 、默读思索。 （）一位旅客和卫士各指的是谁？你是怎么知道的？ （）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么？ （）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？ 、沟通自学状况，刚好赐予评价。 、体会句子含着的意思。完成课后习题。 、朗读指导。 四、学习第三段。 、作者连用了几个只晓得？把它们划出来。并仔细读这些句子，体会这样写的好处。 、现在孩子们相识到了白杨的哪些优秀品质？ 、课文的最终一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？ 五、总结全文。 、课文中的爸爸是怎么样的人？ 、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。 、沟通理解句子含着意思的方法， 六、课堂作业。 、填空。 在课文的最终一句话中，一棵高大的白杨树事实上指的是（ ）；几棵小树指是（ ）；风沙指的是（ ）。 、完成课后练习。