2023年精选初中学期教学工作的优秀计划三篇.docx

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1、2023年精选初中学期教学工作的优秀计划三篇 你有写工作安排的习惯吗？我们在写初中学期教学工作安排之前，肯定要做好足够的调查和了解，你知道怎么制定工作安排吗？以下是我和大家共享的精选初中学期教学工作的优秀安排三篇的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 精选初中学期教学工作的优秀安排1 物理学是一门以视察和试验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的爱好，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着

2、教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求： 1.1演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会达到。确定演示胜利与否的因素是多方面

3、的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。 1.2演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要 清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生

4、“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。 1.3演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。如在讲“摩擦起

5、电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析探讨四周的事物。 2.关于学

6、生分组试验的教学 “学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进行视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到： 2.1试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2.2进入试验室后必需要求学生

7、按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。 2.3试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。 2.4试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试

8、验报告 试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以指责，并要刚好帮助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。 精选初中学期教学工作的优秀安排2 一、学生基本状况分析 1、总体分析： 初三共有1个班，约有学生15人。从学生的学问基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础学问。

9、从学生的实力发展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操作实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。 2、详细分析： (1)优等生分析： 优生在各班中的安排较匀称,大约占总人数的15%左右。这部分学生对试验充溢了新奇心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，打算好与试验有

10、关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能仔细、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验;能在家庭趣味小试验中提高视察和分析问题的实力。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与探讨、探讨和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、探讨中找到答案。他们养成了仔细视察、记录的良好习惯，试验后能仔细填写试验报告。 (2)中程生

11、分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对试验也很感爱好，基本能根据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度视察试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够规范。他们试验时操作仔细，并能细致视察试验现象，同时做好记录，能仔细填写试验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的实力稍差。学生有肯定的自学实力，但缺乏自主性，不能主动主动去探究学习，更不能敏捷运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分学生需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的不断深化与发展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试

12、验操作实力。 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视察又欠仔细、细致，化学语言描述实力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的试验目标不明确，又缺乏对试验胜利的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验实力较差。老师应以“赏式”教化为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不敏捷，只注意对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特

13、强的特点，因材施教，从而大面积地提高教化教学质量。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生主动主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为学生创建了良好的试验氛围，为他们主动主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 演示试验有：空气成分的测定、物质的改变、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法

14、、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的改变;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的奇妙;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性依次;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的改变;探究什么是饱和溶液;探究如何绘 2 制溶解度曲线;探究自制指示

15、剂在不同溶液中的改变;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、主动性和主动性。 三、试验目标： 化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守试验室的

16、规则，初步 形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的化学试验操作。 2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。 6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 7、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。 8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视察和描述的方法。 9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进

17、行试验，并通过对试验现象的视察和分析得出有价值的结论。 10、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。 11、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。 12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的运用方法，达到能独立操作的目的。 13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。 15、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实力。 16、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。 17、学会试验室中制取气体的思路和方法。 四、试验措施： 1、加强试验教学的探究，

18、从不同角度激发学生的学习爱好。 2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自主探究实力与合作精神。 3、让每一个学生以轻松、开心的心情去相识多姿多彩与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙，增加他们学好化学的信念。 4、做好试验前的充分打算，做到课前演示。 5、创建条件，增加学生动手试验的机会。 6、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。 7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的切联系。 8、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写

19、试验报告。 9、对有困难的试验，应尽量发挥创建性，因地制宜设计一些与生产和生活亲密相关的试验。 10、依据学校实际状况，将部分演示试验改为活动与探究，可更好地激发学生的爱好。 11、激励并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。 12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培育学生动脑、动手、动口的实力以及独立操作的实力。 13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注意试验与操作相结合，老师适时点拨、指导。 14、使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的化学学问、 技能、方法和看法，具备适应将来的生存和发展所必备的科学素养同时又留意使不同水平的学生都能在

20、原有基础上到良好的发展。 15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、学问讲座、化学试验竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践实力。 精选初中学期教学工作的优秀安排3 一、学生基本状况 本安排针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、有肯定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有留意巩固，学生驾驭的状况不是很志向，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较娴熟，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会。 所以，这一部分学生对所学学

21、问遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习主动性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治须要死记硬背。相对来说学生觉得比较簇新。但是这又存在一个问题就是学生感爱好的并不是学习，而是打嬉戏、上网闲聊。所以，学生对计算机的相识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导 二、教材分析 本学期教材是运用上海科技教化出版社的新教材：信息技术内容是全新的。内容包括：网页制作，动画制作，电子表格。 三、指导思想 依据考试规定、学校工作安排和中学信息技术课程指导看法以及学生的详细状况，明确中学信息技术课程的任务：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解或驾驭信息技术基本学问和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的实力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 四、教学目标 1、培育学生对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。 2、初步学会运用计算机处理数据，对表格数据的输入、修改、美化、公式、函数的运用、数据排序、数据筛选、统计表的制作等。 3、能制作简洁的网页。 4、养成良好的计算机运用习惯。 5、通过学习，使学生了解并驾驭一些学习方法和技巧，培育学生的学习主动性和主动性，激励学生之间相互沟通，进行某些创新设计。