2023年语文巨人的花园及夜色教学案例.docx

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1、2023年语文巨人的花园及夜色教学案例语文巨人的花园及夜色教学案例 在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深化的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导学生品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下基础。以下是我为大家整理的语文巨人的花园及夜色教学案例资料，供应参考，欢迎你的阅读。 语文巨人的花园及夜色教学案例一 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识12个生字，写好7个生字。培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。 教学重难点：7个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、

2、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的? 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么? 2、自由读课文。 3、理解 (1)我胆子小。 (2)妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情? 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2

3、、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 (1)指名读，齐读。 (2)你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。 (3)比一比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 (1)独体字：再 (2)左右结构：晚外 (3)上下结构：笑爸色看 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 教学反思： 本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回

4、顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚，虽然是从未见过的学生，但协作的还不错，课堂氛围也很热情，学生对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的主动性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到惊慌。 本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深化的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导学生品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下基础。 语文巨人的花园及夜色教学案例二 一、揭示课题 今日，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的巨人的花园。 (板书，学生齐读课题) 二、初读感知 师：这是王尔德童话中最美丽

5、、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然不由自主哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正漂亮的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。 (老师巡回检查学生朗读状况) 师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真仔细!你情愿把你的发觉与大家共享吗? 生1：巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 生2、巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。 生3、他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你

6、! 生4：孩子们的欢乐使花园增加了春意。 生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：刚才，老师特意留意了一下，发觉同学们划找的句子主要集中在这三句。 (点击出现) 巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你! 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。 师：同学们，你们知道吗?从你们找出的句子中，躲藏着一个隐私。什么隐私呢?就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你立刻用敏锐的眼睛去搜寻，看谁能在第一时间告知我，是哪几个词? 生1：孩子。 生2：春天。 (随机词语

7、在句子中变色) 师：是孩子，是春天!有了孩子的提示，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人华蜜了。难怪巨人最终明白 生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。 师：(板书)反过来，也就是说，有孩子的地方 生齐接说：就有春天。 三、品读感悟 师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 生：我找到的是没有孩子的地方就没有春天的句子 但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀 师：没有了孩子，

8、巨人的花园仍旧是 (生接说：冬天)你从哪里看出来? 生：狂风大作。 生：雪花飘舞，瑟瑟颤抖。 (师依据学生回答板书) 师：(播放课件)狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊!你来读一读。 生：(深情并茂地读) 师：瑟瑟颤抖是怎样的?谁上来比划比划? 师：大家看到了，在寒冷中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢? 生：也在颤抖。 师：谁来读读巨人想说的话? 生1： 生2：(加上动作读) 师：请女生齐读，可以加上动作。 师：还从哪里看出没有孩子的地方就没有春天? 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 师：你觉得从哪里看出没有春天? 生1：鲜花凋谢，树叶飘

9、落。 师：你真擅长发觉!请你把这两个词语仔细地写在黑板上! 生2：冰雪覆盖。 师：对!这儿有个生字覆，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。 师：(老师巡回指导)你的覆写得真美丽，请把冰雪覆盖写上去。 师：来，大家一起读一读这句话。 师：还有别的发觉吗? 生：我找的是有孩子的地方就有春天的句子 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。 师：哦，春天来了，春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。 师

10、：(采访)小挚友，你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里? 生1：春天在孩子们的欢乐里。 生2：春天在一缕阳光里。 师：只有一缕阳光吗? 生2：我知道了，春天在明媚的阳光里! 师：你能把明媚的阳光改成四个字吗? 生2：是阳光明媚。 师：很好，请你把阳光明媚写在黑板上。 生3：春天在草翠花开里。 师：请你把草翠花开写在黑板上。 师：春天来了，这样漂亮的景色巨人有多长时间没有见过春天了? 生：好几个月。 师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样? 生1：激烈。 生2：兴奋。 生3：充溢惊喜。 生4：快乐。 生5：兴奋。 生： 师：请你带着这些感情来读一读这段话。 师：读得多好啊!

11、老师也听出来了，当人激烈、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。 生：我还找到有孩子的地方就有春天的句子 这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。 师：小男孩分明是个魔术师!他变出了什么? 生：绽出绿芽。 生：开出漂亮的花朵。 师：多奇妙呀!谁来读? 生： 师：孩子，具有多么奇妙的力气啊!没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。 生：齐读板书上的词语。 师：究竟是什么缘由使花园时而是春天，时而是冬天?巨人他做了些什么? 生1：巨人不准孩子们进入花园。 生2：巨人竖了禁止入内的牌子。 生3：巨人一次次

12、地斥责孩子们。 师：巨人是怎么斥责孩子的? 生1：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 生2：好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去! 生3：喂!你赶快滚出去! 师：听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人? 生1：这是一个特别自私的巨人。 生2：这是一个没有爱心的巨人。 生3：这是一个脾气急躁的巨人。 生4：这是一个很任性的巨人。 生5：这是一个冷漠无情的巨人。 生： 师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同改变的句子;怎样合作?请你听清晰老师的提示，你又快又准地接下去读。 (师生合作读) 师：巨人最终明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美妙。巨人的花园里还有很多好玩的事呢，接下来，由陈老师带领大家接着欢乐的巨人的花园之行。