2023年小壁虎借尾巴教案第一课时6篇.docx

《2023年小壁虎借尾巴教案第一课时6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小壁虎借尾巴教案第一课时6篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小壁虎借尾巴教案第一课时6篇 为了让我们你的教学效果达到最佳，就必需仔细写一份教案，教案是老师为了调动学生主动性提早完成的书面表达，以下是我细心为您举荐的小壁虎借尾巴教案第一课时6篇，供大家参考。 小壁虎借尾巴教案第一课时1 目标确定依据 1、基于课程标准的相关要求 1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 学情分析 一年级的学生活泼好动，新奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕

2、子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教化。 教材分析 小壁虎借尾巴是人教版小学语文其次册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教化，发展学生的视察力、审美实力、朗读实力的好教材。 学习目标 培育学生的口语表达实力和语文实践实力。 发展学生的视察实力、审美实力、朗读实力。 教学重点 识字、写字，读好对话语气 教学难点 了解一些动物尾巴的作用及小壁虎

3、尾巴可再生的特点。 评价任务 任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。 任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 一、启发谈话，揭示课题。 1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎） 2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生视察边相机介绍，借助图片及文字资料相识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。 3、今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。

4、） 4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题） 通过谜语激趣及相机视察图片导入，让孩子相识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的新奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。 环节二 二、细读课文，自主识字。 过渡：这些问题的答案都藏在这个好玩的童话故事里，关切我们新挚友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。 1、师范读课文，生边听边思索自己的疑问，留意听准不相识字的读音。标出自然段，圈诞生字。 2、沟通问题，初步感知课文内容。 3、沟通中识字。 （1）、带拼音的词语。（开火车认读） （2）、去拼音的词语。（同桌相互检查认读） （3）、去拼音的生字。（学生

5、抢读） （4）、送字词回家。（自由读文，巩固生字） （5）、沟通识字方法。 （6）、嬉戏巩固识字。 （完成目标一） 设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。 （评价目标一） 环节三 三、指导书写 1、出示生字，学生认读，口头组词造句。 2、让学生视察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并沟通书写特点。 3、老师示范。 4、学生描红，临写。 （完成目标二、三） 让学生先视察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样熬炼了学生自主探究学习的实力。 （评价目标二、三） 环节四 四、拓展阅读 1、选用本课你喜爱的生字编字谜。 2、利用本

6、课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词） 在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有肯定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创建表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最终一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。 小壁虎借尾巴教案第一课时2 教学目标 1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具打算 图片、生字卡。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题

7、。 二、初读课文，相识生字 1、借助图画独立读课文。（遇到不相识的字画下来，想方法认记。） 2、小组合作。（小组互助读书，把课文读通顺，全班沟通各小组相识了哪些字，是用什么方法相识的，学生没有说到的，老师帮助。） 3、指名读课文。（分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么？） 三、再读课文，读中感悟 1、读课文。（说一说小壁虎为什么要借尾巴。） 2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？（读一读，让学生利用图片表演。） 3、没有尾巴的小壁虎心情怎样？（读一读，留意语气。） 4、小壁虎向谁借尾巴了？ 5、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各

8、的用处，板书。）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自然段，留意读出难受的语气。） 6、齐读第7自然段，思索： （1）说说知道了什么。 （2）了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第7自然段。（留意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎兴奋的心情。） 四、课后延长 你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间相互沟通。 其次课时 一、复习检查 1、沟通学生收集的资料。 2、出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1、利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字。（准难祖姐桃逃） （2）熟字加偏旁。（几虎文蚊它蛇） 2、指名读字扩词。 三、指导书写 1、老师在田字格里示范写字。 2、学生仿写。

9、 3、展示沟通。 小壁虎借尾巴教案第一课时3 教学要求 1学会本课8个生字和7个词语，相识6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是精确驾驭生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1回忆一年级上学期学的比尾巴一课，

10、知道动物尾巴各不相同。 2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。 3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，相识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1听课文录音。 2学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1小壁虎为什么要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）比照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借

11、到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。 3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来细致读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。 （2）他望见小鱼在干什么学生读其次句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4接着小壁虎爬到什么地方他望见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习探讨第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。

12、（1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他望见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。 （1）学生沟通朗读状况。 （2）老师板书：摆、驾驭方向。老师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么又兴奋起来 （1）老师、学生分角色朗读第六、七段。 （2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾

13、巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以驾驭方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 其次课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1学生自由练习朗读。 2指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。 2重点分析以下几个字的字形。 难：要和“谁”区分字形。 拨：要和“拔”区分字形。 甩：与“用”字形相近，只是最终一笔写法不同。 啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。 3看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。 三、课堂练习 1完成练习2。 2完成练

14、习3。让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。 四、扩展练习 完成练习4。课内可让学生说一说。激励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。 小壁虎借尾巴教案第一课时4 教学目标 1、理解故事中不同动物尾巴的功能； 2、学习故事中的对话方式。 材料打算 壁虎图片、flash小壁虎借尾巴、自制大书。 活动过程 一、复习旧知：观看幻灯片。 二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。 师：我们相识了很多小动物的尾巴。今日老师给小挚友带来一位动物挚友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜爱在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发

15、生了一件可怕的事情。 1、多媒体演示：观看flash小壁虎借尾巴 探讨提问： 小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？ 小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？ 老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？ 燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？ 师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。 2、故事延长 小挚友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？ 小壁虎向很多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下

16、来，制成了大书。小挚友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？ 小壁虎没有借到尾巴，难受极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？ 师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲） 三、结束部分 小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多快乐哪。它会把这个好消息告知谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告知谁呢？我们把这个好消息告知小二班的小挚友好吗？ 小壁虎借尾巴教案第一课时5 【教学目标】 1、会认

17、“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【信息资料】 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这

18、个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人） 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文比照读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺

19、行吗？ 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价实力） 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、同学书写，老师刚好展示写得好的字。 小壁虎借尾巴教案第一课时6 教学目标 ： 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。 2、有感情地朗

20、读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1、相识9个生字，会写6个生字。 2、感情朗读课文。 教学难点： 初步了解一些动物的尾巴。 教学过程 (一)沟通展示，检查复习 1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通学生知道的学问。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答 2、借助图画初读课文，相识生字 1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（学生回答） 2).大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不相识的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。 3).全班沟通：你相识了哪个字？是用什么方法相识的？（学生进行沟通） （二）分析记忆生字 1、利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字：准难、祖姐、桃逃、错借 （2）熟字加偏旁：几虎、文蚊、它蛇、亲新 （3）想象字义记忆：壁 2、拿出自己的卡片读字记词。 3、指名读字扩词。 （三）书写指导 1、读一读要求写好的汉字。 2、视察描红找寻关键的笔画。 3、老师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。 4、自己临写。 5、同桌互换。 6、展示沟通。