2023年高一英语教学反思精选示例模板三篇.docx

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1、2023年高一英语教学反思精选示例模板三篇 高一英语老师不能简洁认为教好特地的学科即可，还要赐予学生适当的帮助，促进他们成长，你还在惆怅相关的教学反思怎么写吗？以下是我和大家共享高一英语教学反思精选示例模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 高一英语教学反思1 本人今年接着担当十三班的英语教学工作，经过上学期及本学期来这段时间的英语教学工作，本人得出了一些阅历，现总结如下： 一、老师专业水平要不断提高 老师专业水平包括英语专业的水平和教学水平。要想学生成果提高，这两种水平缺一不行。因为英语语言是一种改变的东西，不行能以一种旧的学问，应付教学到老。所以，英语老师要不断学习新的学问。本学期

2、，我每天坚持听英语听力和在网上看英语方面的新闻，从中不停的学习新的学问。并把所学的学问运用到教学，这不仅提高我上课的趣味性，同时也提高我课堂内容的学问含量。而且，只有你的英语水平好了，才不会去误人子弟。教学水平的提升，我靠两种方法;1是，到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如本人常常听本年级有阅历的老师崔亚玲老师，及杨永红老师代老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的学问。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。 二、探讨教材、探讨学生、落实基础。 英语教学胜利与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法、学习动力等，因此老师在

3、任何时候要留意限制自己的心情，不迁、怒、不急躁，切忌运用训斥，羞辱人格和损害自尊心的语言；多运用激励，赞许性的言语。 高一的学生，刚起先可能会对英语学习充溢热忱和簇新感，但在接触了一段时间后，他们会发觉中学英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就渐渐的失去对英语学习的爱好。针对这种状况，我每天刚好的检查他们的学习效果，比如今日讲了学问点，明天上课肯定会提问，这就要求学生当天肯定要刚好复习学问点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的主动性也就不断提升。有些落后生的头脑反应的慢点，一个简洁的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。多数事实

4、证明，落后生有消极性，也有主动性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。 所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，肯定要刚好发觉他们的优点，刚好对他们进行赏识教化 要想教好书，提高学生的成果，探讨教材、探讨学生、落实基础真的太重要了。我就在这方面的努力上尝到了甜头。在备课上，我肯定要把教材探讨透。我要求自己，教材上的文章在上课前，自己要背下来，背不了也要熟读。这很重要，因为只有这样，你才能真正知道本单元的重难点。同时，上一个新课，要知道学生水平和实力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。上完课后，用各种方法去测评学生驾驭状况，没驾驭

5、的学问，要找时间加工。这其实也就是抓基础学问的巩固和落实。其实，我们上课的基础学问要是都让学生好好的落实好了，巩固好了，成果还上不来吗！ 第三，让学生精做题。 学完一个内容，就让学生做所配法的练习册上的题，但学生时间有限，那上面的题量又太大，所以我在让学生做题的时候，自己精选。选出来的题里，再把最能体现重难点的题目给学生细心分析，让学生熟记。这样学生的许多学问就巩固起来来。 第四、照学生学习常规内容，仔细落实。 学生学习常规，我个人认为真的是太好了。它给了我教学的方向。其实，每个老师照着常规的内容，仔细做，你的教学成果还很差，可能性几乎为零。 教学是一种须要不停探究的东西，我希望自己今后，在不

6、停的摸索和实践中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我们会不断探究，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标”的要求。 高一英语教学反思2 我是一名新老师，刚起先我的工作生涯学校就支配我担当高一年级3班的英语教学，经验了旧教材，随着英语课程改革的深化发展，以及中学英语课程标准的逐步实施，“一切为了学生的发展”是课程标准的宗旨和核心理念。新课改广泛实施。对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。 一、留意高一年段与初中的连接过渡 高一新学期伊始，刚好给学生弥补初中的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统

7、复习。尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题，回答问题；依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。 二、培育学生的自学实力 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉

8、词典作为工具书，让他们勤查字典。 三、想方设法地激发学习爱好 爱好是学生主动认知事物主动参加学习活动的一种心理倾向。孔子在论语中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见爱好对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装找寻切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语爱好，一步步的把他们引入英语王国。 四、复原自信，培育意志。 多次的挫折和失败，胆怯老师的指责是焦虑感产生的主要缘由。为了解除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐性、宽容心和怜悯心，帮助他们分析成

9、果不志向的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步复原自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并刚好检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。 一般来说，学生都很重视老师对他们的看法。“亲其师而信其道”作为英语老师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，酷爱每位学生。 通过以上措施，学生在英语学习上取得了肯定进步，也增加了信念，但是在教学过程中还存在一些问题：如进行Discussing 这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成果也有待进一步提高

10、。 反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战 当我们还在费劲地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文比照的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼法错误和语法错误，帮助自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行好玩的听力嬉戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网

11、上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学嬉戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。 可以想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教化战线面前的严峻现实。 反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观缘由 谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从小学年级就起先学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究

12、竟是什么？可能一个特别重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、小学老师所忽视的一个问题。 外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有46节的外语课，总数加起来，不过45个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间

13、又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、中学阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是明白的，说究竟，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教化”的模式。 反思之三：英语老师急需更新观念，学会运用现代化手

14、段进行教学。 学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会运用电脑，又有开拓创新精神的人。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所须要的文件中。有的字典还供应发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词。 电脑的普及和运用，使得每个学生的学问源发生了质的改变。原来学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。 老师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望

15、，学习成为学生自我的须要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时驾驭世界最新信息创建了先决条件，课堂教学再也不会味同嚼蜡了。 高一英语教学反思3 独立项以来，我带领项目组老师主动绽开了调查和探讨，针对目前中学英语教学(因为工作关系，主要探讨对象是中学英语教学)，不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步探讨成果。 新标准强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对

16、全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。所以，英语教学的效率是实施新标准的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在实际教学中，大部分老师在以上各个方面都暴露出了肯定的问题。分述如下： 一、对目前课堂现状的反思 长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其缘由，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢? 我认为，依据有效教学的理论，在课堂上，老师本应当

17、用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，唯恐许多教学观念的转变才是首要! 首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就简单开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高许多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。” 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习爱好及口语实力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文

18、时也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、大张旗鼓的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违反“有效”理念的!回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师打算的动画、图片所吸引，学生爱好很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写实力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，须要正确运用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我要常常反思一下：(1)课堂上是面对了全体学生

19、还是少数学生?(2)所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施?(3)学生参加课堂活动的主动性是否高涨，学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的阅历(6)是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力? 教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的主动性!只有这样才能够达到有效教学 ，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。 二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计干脆确定了教学教学效

20、率。 英语课堂教学是一个最优选择的问题，取决于老师对学生、教材和教学方法体系的熟识程度，取决于老师的教化素养和教学艺术的素养，这就是老师的主导性和创建性所在。 1、课堂教学目标和要求的优化 教学目标要明确、详细、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培育学生运用英语的实力，培育学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的实力，发展学生的智力和特性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素养教化的全体性和全面性原则。 2、课堂教学方法的优化 课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性和爱好。这些年在外语教学界流行的舆论好像是：

21、只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主见或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学探讨的特性，而不是撇开语言本身去教语言运用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必定会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主见在高级阶段侧重培育阅读实力，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成大量的时间奢侈，因而严峻影响了读写实力的早期发展，严峻影响了深层文化的教学，严峻影响了语音学问

22、和词汇系统、大量的积累，从而也严峻影响了后期阅读实力的培育。 3、课堂教学程序的优化 老师应当根据学生的相识规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地探讨一节课、一篇文章的教学，不去探讨教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生驾驭一项学问，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的相识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必需把教学过程作为整体来探讨，才能看清造成学生英语学习两极化的重要缘由。 4、学法指导的优化 教学中重视刚好反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的深厚爱好，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从探讨学生学习英语的特

23、点、方法等方面着手，把学法探讨和教法探讨结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。 5、思想品德和道德观念教学的优化 人素养的凹凸，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教化，帮助学生健康成长，是每位老师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教化。故事、寓言、传记等具有很强的思想教化价值。可以通过对详细课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别实力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要留意选择有主动意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教化，消退消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。 6、教

24、学手段的优化 教学手段应当多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教化领域的计算机应用创建了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写实力。 课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创建性的外延。课堂教学是实施素养教化的主阵地。优化课堂教学是实施素养教化的根本途径。优化课堂教学是培育全面发展新人的重要条件。 三、新课程改革与中学英语课堂教学 作为一名多年从事中学英语教学的老师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教化课程改革能否顺当进行有着亲密的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教化

25、理念，变更旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的主动性，便课堂成为学生求知的乐园。 1、遵循新课程的教化理念 1)、老师应当变写教案与写学案 教案是老师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成汲取学问的容器进行灌输。学案是老师结合对教科书、教学参考书

26、和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的学问设计成几个小活动，老师在活动中引导学生通过活动建构学问。 2)、老师要在思想意识上和角色上转变。 新课程教学要求激励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的学问，发觉和创建新学问。因此在课堂上，老师不能再像以往那样以学问的肯定权威自居。老师要意识到自已在课堂上既是教化者又是学习者，师生互动，教学相长。老师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生同等的位置与学生一起探讨学习和提高。 3)、老师要以情感培育学生的爱好 老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧

27、烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。 4)、老师要赏识学生 新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求老师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。全部学生心灵深处最剧烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教化要求: 优点不说不得了，缺点少说渐渐少。赏识导致学生胜利，埋怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不行缺少的氧气。老师的目光应当始终盯在学生的优点上。当指责削减而多多激励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。

28、即使赞美学生最微小的进步，也比斥责学生的过失要好得多。 5)、课堂上要培育学生的四种意识 课堂上，老师要留意培育学生的合作互助意识。合作学习是时代的须要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的老师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和主动性也会高起来。新课程还要求培育学生创新意识。老师要激励学生大胆设想，自主探究学习

29、，敢于挑战老师、教材和权威。每一，节课假如学生都能对所学的学问多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。 在传统教学中，学生的从众心理特别强，特殊是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求: 要把学生看成是具有独立意识的人，老师不行把自已的意志和学问强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，老师只能帮助学生明白事理，驾驭事物发展的规律。激励学生有自己的观点，即使当时看起来是不准确的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与激励。 2、形成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。 课文教

30、学是中学英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品尝到英语语言的关妙和腕力。采纳这些方法的老师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜爱这些万法，并且学得快、记得牢。老师由于教学有方而倍受学生爱戴。 2)、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组探讨，然后老师再有的放矢的评讲 以往老师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费劲，老师口干舌燥很累，学生在老师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等老师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没留意听。真是事倍功半。 3)、实施“任务型”教学，让更多的学生主动参加课堂

31、活动 教化部颁布的全日制义务教化一般高级中学英语课程标准(试验稿)明确提倡“任务型”的教学思想，主见把对学生综合语言实力的培育落实在语言实践过程中，增加学生参加语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习实力的过程。 总之，新课程改革，要求老师遵循新课程的教化理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培育出符合社会期望的高素养人才，让我们共同努力吧!