2023年《太空一日》优秀教案范文精选两篇.docx

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1、2023年太空一日优秀教案范文精选两篇 太空一日讲解并描述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地做了迄今为止最为全面和详尽的描述。以下是我和大家共享太空一日优秀教案范文精选两篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 太空一日优秀教案1 【教学目标】太空一日优秀教案1.快速阅读课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2.体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。3.培育学生对信息进行快速筛选、区分、提取的实力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的实力。4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的酷爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。【教学重点】1.运用阅读的方法

2、，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。2.体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学难点】体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【学习方法】自主学习、合作沟通相结合。【课前打算】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合思索探究自学课文。【课时支配】1课时。【教学过程】一、激发爱好，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如嫦娥奔月的传闻故事。2023年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天幻想，神舟五号飞船胜利实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞

3、行，是中华民族才智和精神的高度凝合，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都艳羡航天员胜利的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今日我们来学习22课太空一日。21教化网二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷（hè） 载人（zài） 屏息凝神（bng） 无虞（yú）炙热（chì） 弧度（hú） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn）模拟（mó） 遨游（áo） 稠密（chóu） 烧灼（zhuó）千钧重负（jn

4、）（fù） 舷窗（xián）赫兹（hèz）2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。屏息凝神：聚精会神地看，连呼吸都不敢呼吸一下。炙热：温度极高，极热；感情和心情热情。俯瞰：从高处往下看。千钧重负：比方很沉重的负担。也比方特别重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得细致体会。惊心动魄：使人神魂震惊。四、课堂活动过程活动一：学会阅读，把握主要内容同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，阅读后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以依据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：1.快速阅读全文，借助各部分的小标题，把握每一部分

5、的主要内容。点拨：我以为自己要牺牲了第一部分：起飞时的生死考验。我看到了什么其次部分：太空中的真实所见。神奇的敲击声第三部分：飞船上的声音探究。归途如此惊心动魄第四部分：返回途中的惊险际遇。2.本文是根据什么依次来写的？点拨：本文是根据时间依次叙述的。3.以我感受到的句式，表达阅读这篇文章后的感受。示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学看法。我感受到英雄杨利伟坚决的意志。我感受到英雄杨利伟献身的精神。我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的酷爱之情。我感受到祖国的富强与宏大。我感受到太空一日的惊慌和惊险。活动二：理解意外状况，感受英雄形象1.太

6、空一日，充溢惊慌和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。意外状况心理活动或举动第一次意外共振叠加，五脏六腑好像都要碎了。特别苦痛，以为要牺牲了，坚韧忍受。其次次意外产生舍本逐末的错觉，倒着飞很难过，简单诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。第三次意外出现神奇的敲击声。很惊慌，边听边看，冷静视察。第四次意外返程时舷窗出现裂纹。惊慌、担忧，通过视察推断应当没事。第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，熬煎人。让人不知道怎么回事，感到惊慌，重视这个过程。2.通过杨利伟在遇到危急时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？点拨：我们可以

7、看到杨利伟镇静、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏志气。21世纪*教化网3.杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发？点拨：正是这种精神和志气，印证了中华民族的宏大才智与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的精神财宝。我们应当有这种为国家民族的利益奉献自己的才智和力气的志气和决心。活动三：品析语句，体会严谨科学看法同学们，杨利伟在文中说对航天员最基本的要求是严谨。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的看法。点拨：（1）那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。用精确的数字记录自己感受不适的时间

8、，体现了航天员严谨、科学的看法。（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。体现了航天员实事求是的科学看法。（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。客观的描述，是科学看法的体现。【出处：】（4）我几次努力找寻长城，但没有结果。神舟六号和神舟七号飞行时，我曾叮嘱航天员们细致看看，但他们也没看到长城。在太空，事实上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的许多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。表现了作者客观的科学看法。（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如

9、米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。细致的视察，详尽的描述。（6）回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多揣测。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神奇的声音也没有在我耳边精确地再现过。实事求是、严谨、科学的看法。（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。精确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的看法。【版权全部：21教化】总结：在科学探究的道路上，要有严

10、谨、科学的看法，容不得半点马虎，我们的学习也应当是这样。活动四：赏析关键语句，理解表达的情感同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的酷爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。原创作品1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：快看啊，他挤眼了，利伟还活着！全部的人都鼓掌欢呼起来。点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，放射现场惊慌的气氛得以缓解，因此才会有人大声喊，才有全部人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中惊慌的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友

11、和亲人。点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。3.过了几分钟，我隐隐听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头最终落地。写出作者回到地面踏实而又激烈的心情。活动五：合作沟通，拓展延长1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为航天英雄吗？点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充溢不行预料的各种危急和意外状况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏志气，所以被称为航天英雄。2.是否只有为

12、国捐躯者才能成为英雄？点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到很多突发事务，危难考验时常出现，假如没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不行能临危不惧、坚持究竟的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的才智和力气的人，我们都应当把他们当作英雄。3.假如杨利伟到我们学校和大家沟通，你会向他提什么问题？点拨：杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必需具备哪些条件?杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？五、课堂小结同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇异的身体感受。他在太空飞行1

13、4圈，望见了很多太空奇景，也遇到了许多危急，经验了许多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探究的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有多数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的酷爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的宏大复兴事业而建功立业。六、布置作业1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。2.课下阅读天地九重整本书，班上组织一次读书报告会。【板书设计】太空一日杨利伟起飞时的生死考验太空中的真实所见飞船上的声音探究返回途中的惊险际遇英雄气概科学看法太空一日优秀教案2教学目标学问与实力目标：1. 了解基本的航天常识；2. 驾驭重点字词的

14、读音和写法；3. 能正确运用阅读的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。过程与方法目标：1.通过略读，把握文章大意；2. 以学习小组为单位，进行探究性学习。 价值观与情感看法：感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作看法，培育学生的爱国情感，激发学生探究科学领域的爱好和想象力。教学重难点重点：驾驭阅读的学习方法难点：赏析航天员杨利伟严谨、科学的看法课时支配2课时课前打算1. 指导学生完成预习。（1）朗读课文，能够口述文章各部分的主要内容；（2）预习生字生词，利用工具书驾驭读音和词义；（3）在预习中遇到的问题登记来，以便在课上沟通探讨。2. 制作课件教学过程设计第一课时一、导入新课（课前播放神舟五号

15、载人飞船升空以及胜利返回的视频，激发学生的爱好。） 同学们，我们课前看到的视频就是2023年神舟五号载人飞船升空的状况，大家有没有很激烈？特殊是进入火箭放射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种惊慌？虽然已经过去了12年，但这一宏大的时刻依旧激昂人心。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危急，完成了这一光荣的任务。大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经验了什么？（生回答，想）好，那么请同学翻开课本第六单元第22课，告知老师今日学习哪篇课文？（生回答，太空一日，书写板书标题）二、相关介绍要想精确地把握文章的大意，我们往往须要了解作者的一些状况和写作背景，这就是所谓的

16、知人论世。首先是作者杨利伟的相关状况，哪位同学有了解？把你知道的说出来。（老师补充）杨利伟，中国进入太空的第一人，民族英雄。杨利伟小时候特别爱看书，自幼比较文弱、性格内向、缺少胆识。为了变更小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到河里游泳。秋天，带他去大山里爬树采摘果实。从今，小利伟竟对探险及运动有了爱好，经常同伙伴跋山涉水野游，寻访古寺遗址，寻找传闻中的链锁地井。（启发学生要从小培育探究精神）接下来介绍下航天小常识。载人飞船（PPT显示相关图片）又称载人航天飞船，它借助于运载火箭放射进入太空，绕地球轨道运行或进行轨道机动飞行；飞船内有适合人工作和生活的人造环境；完成任务后，飞船的

17、一部分返回大气层，用着陆伞和缓冲装置实现软着陆。载人飞船的'重要用途是作为天地来回运输器，为空间站接送航天员。（简洁介绍，便利学生理解课文内容）载人航天意义其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深化地相识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特别环境进行各种探讨和试验活动，开发太空极其丰富的资源。目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天实力。（了解中国具备载人航天技术的意义，从而进一步理解杨利伟作为第一个进入太空的中国人的英勇精神，培育爱国情感）三、整体感知（一）阅读课文。学习课后重点词语。留意读音、词义以及写法，并在文中把词语所在的句子勾画出来，大声朗读；重点讲解学生普遍认犯难的词语。

18、弧、炙热、轮廓、模拟、遨游、严谨、稠密、瞬间、概率、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄（二）梳理课文思路。文章分为四个部分，分别是：第一部分：我以为自己要牺牲了。发生了故障其次部分：我看到了什么。所见所闻第三部分：神奇的敲击声。发生了异样？第四部分：归途如此惊心动魄。返回的途中遇到的惊险1.引领学生分析各个部分的小标题，重视标题的解读。标题是内容的题眼，包含了许多信息，比如告知读者写作对象（第三部分），奠定感情基调（第四部分）等。2. 思索：作者是根据什么依次支配这四个部分的内容的？明确：事物的发展依次。火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。四、课堂小结这节课我们了解了杨利伟的基本状况，

19、感受到了他作为第一个进入太空的中国人的宏大。在学习生字生词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。同学们表现得都特别好。五、布置作业1. 生字生词各抄写5遍。2. 朗读课文，熟识各部分内容。其次课时一、重点赏析1. 快速阅读第一部分思索：为什么作者说我以为自己要牺牲了？（学生沟通后回答）明确：火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振。作者当时是什么感觉？用课文中的句子回答。（一起读出来）共振以曲线的形式改变着，苦痛的感觉越来越剧烈，五脏六腑好像都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。发生的这个意外，作者是怎么对待的？飞行回来后照实汇报，工作人员分析探讨，找出了共振的缘由（是什么？

20、），并随后改进了技术工艺。这说明这次飞行杨利伟冒着很大的生命危急，志气可嘉。倒数第三段，就这一下，指挥大厅有人大声喊道：快看啊，他挤眼了，利伟还活着！全部的人都鼓掌欢呼起来。这句话蕴含了什么情感？明确：惊喜、兴奋、激烈。2. 快速阅读其次部分思索：作者在太空中飞行时都看到了什么？明确：地球（一段弧）、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形态、中国（首都北京）。我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。从这句话中可以读出作者怎样的心情？明确：对祖国、战友和亲人的惦念。有种深情在里面，读出了作者看到首都时的亲切。这次飞行

21、旅程中，作者说没有看到什么？（长城）这与曾经流传甚广的说法相悖。这说明作者具有什么品质？明确：有一种珍贵的志气：实事求是，实话实说。3. 快速阅读第三部分思索：作者又遇到了什么突发状况？明确：舍本逐末的错觉和敲击声。作者当时是怎样的心情和反映？（在原文中找答案）产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。几非常钟后，我最终调整过来。敲击声：鉴于飞船的运行始终很正常，并没有向地面报告这一状况。但自己还是很惊慌却未能发觉什么。针对这两个突发状况，飞行结束后是怎么处理的？产生错觉：航天员做好心理打算；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色

22、。 敲击声：技术人员反复试验，但未找到缘由。航天员做好心理打算，不雅胆怯。4. 快速阅读第四部分思索：这部分作者主要讲了哪两个主要事务？明确：舷窗出现裂纹和抛伞过程。当右边舷窗起先出现裂纹时，作者有怎样的心理活动和举动？特别惊慌。恐惊。我的汗出来了。针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲解并描述，担忧新手们胆怯。但杨利伟是怎么做的？我回来却讲了，每一个步骤都给战友讲了。让他们有思想打算，并告知他们不用惊慌，很正常。这说明，重视平安。负责。过了几分钟，我隐隐听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！体会这段描写中表现了作者怎样的情感？明确：劫后

23、重生的乏累和喜悦。二、合作探究课后练习二：杨利伟在文中说对航天员最基本的要求是严谨。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的看法。（分小组探讨，最终发言汇报）1. 对于是否能看到长城，杨利伟曾嘱咐神舟六号神舟七号的航天员们细致看看。多重求证，严谨科学。2. 照实汇报在飞行途中听到的敲击声，并协作技术人员多次找寻缘由。在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。严谨看法。3. 右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹视察严谨。看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复的概率并不高，放心一点科学看法三、拓展升华课后练习四，通过学习课文，你明白杨利伟为什么称为航天英雄了吧。假如杨利伟来咱【太空一日的教学设计】相关文章：1.飞向太空活动设计2.语文太空生活趣事多教学设计3.飞向太空教学设计4.太空生活趣事多教学设计5.有关在太空中理家教学设计6.示儿的教学设计7.力的教学设计8.信任的教学设计