2023年小壁虎借尾巴教案百度文库5篇.docx

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1、2023年小壁虎借尾巴教案百度文库5篇 制定教案也是为了更好的提高我们自己的教学质量，在日常的教学活动中，教案凸显着很重要的功用，我今日就为您带来了小壁虎借尾巴教案百度文库5篇，信任肯定会对你有所帮助。 小壁虎借尾巴教案百度文库1 一、活动目标： 1、能仔细倾听故事，理解故事的内容。 2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。 3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。 二、活动打算： 1、课件。 2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。 三、活动过程： （一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？ 1、引入，激发幼儿的爱好。 2、提问： （1）看了图片以后，你发觉了什么？ （2）你们

2、知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！ （二）老师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问： （1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？ （2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？ （三）老师讲解并描述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？ （1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？ （2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？ （3）小壁虎是怎样和小动物们沟通的呢？ （四）老师边放课件边完整讲解并描述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。 当起先小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又兴奋起来了呢？ （五）引导

3、个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中美丽的语言。 总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴 用来驾驭方向。 （六）延长活动：找找四周小动物尾巴的作用？ 小壁虎借尾巴教案百度文库2 教学要求 1学会本课8个生字和7个词语，相识6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是精确驾驭生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前打算 1生字生

4、词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。 2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。 3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，相识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1听课文录音。 2学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1小壁虎为什么要

5、借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）比照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。 3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来细致读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。 （2）他望见小鱼在干什么学生读其次句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁

6、虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4接着小壁虎爬到什么地方他望见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习探讨第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。 （1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他望见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。 （1）学生沟通朗读状况。 （2）老师板书：摆、驾驭方向。老师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什

7、么又兴奋起来 （1）老师、学生分角色朗读第六、七段。 （2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。 点明：壁虎的尾巴能再生。 7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以驾驭方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 其次课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1学生自由练习朗读。 2指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。 2重点分析以下几个字的字形。 难：要和“谁”区分字形。 拨：要和“拔”区分字形。 甩：与“用”字形相近，只是最终一笔写法不同。 啊：与“阿”字音、字形相

8、近，字义不同。 3看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。 三、课堂练习 1完成练习2。 2完成练习3。 让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。 四、扩展练习 完成练习4。课内可让学生说一说。激励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。 板书设计： 28小壁虎借尾巴 壁虎长出新尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 驾驭方向 小壁虎借尾巴教案百度文库3 一、揭示课题，导入新课 板书课题，齐读课题： 师：读了课题，你想

9、知道什么? 生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴? 生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴? 生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴? 二、自主合作，读文识字 1、请大家带着这些问题，认仔细真得读课文，遇到不相识的字可以借助拼音挚友，也可以请教同学或老师。 2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况。 3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能相识吗? (相识) 4、请各组同学选择自己喜爱的方式读课文。 5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试? 6、你来，其他同学要留意听，听听他读的是不是正确、流利。 (读后生评价) 7、谁还想把课文读给大家听? (举手的人许多) 三、自读课文，品尝内容

10、 1、有这么多同学都想读啊! 老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。 但你要边读边想一个问题： 读了课文，你知道了什么? 2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。 生探讨，师巡察。 3、同学们在小组内说的真仔细，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么? 4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀? (很多同学说) 5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听? 生读 你觉得小壁虎怎么样? (声：有礼貌) 应读出怎样的语气? (师范读，生读) 从哪里还可以看出小壁虎有礼貌? 生： 找出小壁虎有礼貌的句子读一读(应读出什么样的语气)? 6、同学们读了这

11、篇文，你知道了什课文? 生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢? (看插图)笑语张着大嘴巴似乎再说什? 试想一下，小鱼假如没有尾巴，他会出现什么结果? 老黄牛怎么说的?(生读)谁能读出老牛说的那种语气? 通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么? 看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么? 小燕子也没有把尾巴借给它，为什么? (生答) 想一想，燕子假如没有尾巴会出现什么状况? (生答) 通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样? (难受) 于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。 齐读最终一自然段，你又读懂了什么? 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。

12、 小壁虎长出新尾巴。 小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它爱护自己的一种方法。 小壁虎长出尾巴后心情怎样? (兴奋) 应当读出兴奋的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读? (生读) 小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来?也就是还有再生实力? 四、感悟课文，进行美读 指明读，全班一起读。 五、课文的再创性表演 请同学以小组为单位商议一下谁表演什么角色。 (师巡察指导) 分别请两个小组进行表演，表演过程中老师适当指导。 小壁虎借尾巴教案百度文库4 活动目标： 1、让幼儿理解故事

13、内容。感受小壁虎借尾巴的心情改变。 2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、培育幼儿知道关切爱惜动物。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情改变。 2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。 活动打算： 1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程： 一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。： 1、出示断尾巴的小壁虎的图片。 提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的

14、尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗? 二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。 1、师：故事中有哪些小动物? 2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了? 三、细致听故事其次遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。 1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗? 2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来驾驭方向。) 3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生) 4、师：小壁虎向小老虎借尾巴

15、的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢? 四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。 五、分角色表演故事，感受故事的情境。 1、安排角色，进行表演。 2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确的进行对话。 六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的挚友，我们大家要爱惜它。 活动延长： 将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在肯定

16、的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读说想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。 一、读文 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最终，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由总之，

17、只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。 二、说图 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并驾驭了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。 三、想 我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解

18、，又有利于学生表达实力的训练。 以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、探讨。 小壁虎借尾巴教案百度文库5 【学习目标】 、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 【课前打算】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。 学生收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小挚友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）

19、大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ （真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好挚友。） 今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。 （板题，读题） 二、借助图画初读课文，创意识字 、谈话： 这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小挚友们有信念把故事读下来吗？ 、学生借助图画初读课文，遇到不相识的字画下来，想方法认记。 、小组互助读书： 先把刚才画出的不相识的字一起想方法相识，然后把课文 读通顺。 、全班沟通： 你们小组新相识了什么字？是用什么方法相识的？ （如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生

20、字表） 、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。 、沟通记字方法： 你有没有好方法记住这些生字挚友的名字和样子？ 、课件展示词语（去掉拼音），齐读。 、出示生字卡片： 开火车认读生字。 、玩摘桃子的嬉戏： 小挚友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感知 、同桌按自然段分读课文，思索： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难受。 、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 、小结： 小壁虎的尾巴断了

21、，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字 、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。 、学生视察，当小老师提示大家该怎么写（留意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。 、老师范写，学生书空。 、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关

22、动物尾巴的资料。 板书设计 小鱼图 游来游去 老牛图 走来走去 燕子图 飞来飞去 其次课时 一、复习导入 、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好挚友，把这课生字读给对方听。 二、接着学习课文，感悟理解 、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？ （老师依据学生回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后沟通： 他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌

23、？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？ （课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。 、方法迁移，感悟第四、五自然段： 谈话： 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法： 小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？ （先读一读第四自然段，然后探讨小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班沟通： 小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？ （相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小挚友自己学习第五自然段。 读后沟通： 读完了

24、这一自然段，你明白了什么？ （相机贴燕子图片，板：摆尾巴驾驭方向） 、延长拓展： 小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说： 借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。 、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？老师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后探讨： 从这一自然段中，你知道了什么？指导读好这句话。 小结： 壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。 三、课堂演练，加深理解 、选择自己喜爱的一段与同桌分角色朗读。 、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 、出示呢呀哪，让生认读。 、让生视察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 （都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。） 、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。 、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。 （写得美丽的，给画上小红花） 五 作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 小鱼图片 摇尾巴拨水 老牛图片 甩尾巴赶蝇子 燕子图片 摆尾巴驾驭方向