2023年小亿英语教学反思6篇.docx

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1、2023年小亿英语教学反思6篇 通过写教学反思把自己教学的阅历接着发扬，在教学结束之后，我们肯定要养成写教学反思的习惯，我今日就为您带来了小亿英语教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 小亿英语教学反思篇1 在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。 英语新课标要求提高学生的综合语言运用实力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念不足，自主

2、学习实力不强。这就要求老师在平常的教学中多激励学生，赐予他们关切和帮助，有足够的耐性来进行教学。 在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的实力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握实力还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的实力。同时也要让学生听

3、一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。 肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。 小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参加的过程中习得学问。老师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交

4、际实力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。 总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用实力，让学生真正地学会英语，喜爱英语！ 小亿英语教学反思篇2 教材分析 第三单元要学习的单词是身体部位，句子是挚友间相互问候的语句。本课是第三单元的其次课，要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词，除此之外还要学习句子how are you? im fine. thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句，后面几节课会围绕这个问候话题接着深化学习问候以及

5、多样的回答，为学生进一步学习英语文化学问，体验中英文化差异打下了一个基础，同时还可以培育学生关切他人懂礼貌的好习惯。 学情分析 本课要学习的重点词汇face(脸),mouth（嘴）学生在2年级欢乐英语的教材中已经接触过，大部分同学都已能听懂，会说，会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼法上。用拼图，读字母，输空的方式学习，以字母带单词，在拼读字母的同时学习单词。 课文内容是非常常见的问候语，班内有一小部分同学已经驾驭，教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句，再由他们带动其余的同学，最终达到全班驾驭的目的。 本课的课文与单词没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学

6、情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。 教学目标 学问目标： 1单词：face mouth 2. 句子: how are you?fine, thank you. 实力目标： 1学生能够听懂，会说，能认，能拼法单词。 2学生能够运用所学的句子与人进行沟通。 情感看法价值观： 学生能够学会关切他人，培育学生与人为善，懂礼貌的好习惯。 教学重点和难点 1两个单词的拼法。 2“fine”的发音。 2课文句子的应用。 教学流程示意 1热身 1）和学生互致问候。 2）介绍评价。 3）引入主题 2. 学习句子 1）引出小丑pete学习句子 2）句子练习 3. 学习单词 1）小丑的表演出现问题 2）

7、帮助小丑化妆学习词汇 3）复习或扩展五官词汇。 4嬉戏和反馈。 1）指令嬉戏。 2）依据老师的描述画一张脸。 3）单词连线。 5听录音，读课文。要求学生仿照跟读。 6学生展示对话 小亿英语教学反思篇3 随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育学生驾驭并运用英语的实力，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主子。作为一名英语老师，首先应当激发学生学习英语的爱好和主动性，增加学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量

8、机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达实力。 在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的实力。大多数学生无法在头脑中对干脆引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都须要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思： （一） 设计与学生实际英语水平相当的活动。 由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，老师肯定要认清

9、学生的英语实际水平。笔者在本活动的起先时，高估了学生听得实力。在刚好相识这一不足后，调整了呈现与听的依次，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也持续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解学生听的实力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证全部学生能精确地获得信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。 （二） 重视活动中微任务的设计 在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老

10、师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组;学生回答时，本组的学生可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都主动参加到活动中;同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。 （三） 加强活动中的即时评价 评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时

11、评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的主动性，发展学生的各项实力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。 总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成主动的学习看法。 小亿英语教学反思篇4 一、重视课文的仿照朗读和背诵。 口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课

12、文磁带是订正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是发展学生的口语交往实力的保证。要让学生清晰相识到英语口语实力的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育学生的自信念。 二、在课堂上创建说英语的环境。 （一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高 每天学生轮番值日，从而获得均

13、等的机会来训练口语，时间23分钟，内容由学生依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经验、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和形成口语实力的有效途径，在不知不觉中让学生得到熬炼，既增加学生学习爱好，又培育了自信念，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。 （二）以小组为学习单位，相互帮助，共同提高 每个学习小组46人，留意按学生的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题探讨等等

14、，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组探讨完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以激励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！ （三）激励学生抬头说英语，大胆呈现自己 无论是阅读课还是对话课，老师都应当给学生供应一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，肯定要激励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了肯定的语言输入，然后抬头，重新理顺结

15、构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把 书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们起先尝试着创建性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。 （四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围 老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表看法，这是培育学生口语实力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培育思维实力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让学生主动参加，在练习中发觉

16、问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、探讨、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的留意力，提高学生的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从学问向实力转化的目的。 三、实行英语圣诞晚会，加强口语实践。 开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达实力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。 （一）英语朗读、演讲、讲故事。 （二）英语歌典、戏剧表演、小品表演。 这些表演形式

17、活泼，内容广泛，既能培育学生的口语交际实力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的爱好，提高他们的口语水平，增加学生的自信念和操作语言的骄傲感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感。 小亿英语教学反思篇5 一、教学内容和目的：本节课采纳的是unit 3 c部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great, again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培育学生驾驭正确阅读方法，提高英语学习爱好。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我仔细钻研教材，把握得还是比较精确，到位的。 二、课型定位：c部

18、分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课老师反方观点：part c是故事课，特殊在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培育学生听，说，演的实力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：c部分究竟是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么其次课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思索：是否能够让阅读和表演在同一节课上完备地融合呢？ 三、教学过程 第一环节:这

19、一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习爱好，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过细心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的打算。 反方老师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，奢侈了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，好像跟本课的主题my robot没有干脆的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：it has、it can所以我还是保留了下来。 其次环节：presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读

20、来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。其次，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把留意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，其次次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：oh, dear! that”s great. 反方老师观点：学生提出的语言障碍点：great,again应板书或让学生写在黑板张，作为重难点解决。 小结：这的确是我忽视了的地

21、方，great,again虽不是新单词，但对于大部分学生来说还是相对比较生疏的，应板书将之作为语言障碍点重点解决。 第三环节：practice:练习环节的这部分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，先让学生依据课文内容选择正确的单词，通过之前大量的听和读，基本全部的学生都能够完成这一题。接着让学生阅读一段小对话，帮助机器人找到它们的主子，这一环节主要也是在复习整节课所涉及的重点单词和句子，绝大部分同学也是能够完成的。最终让学生设计一个他们心目中的机器人并用英语将它的特征描述出来，这一题原来对于中下层生来说相对比较难，但我在课件上展示了一些可供他们选择的单词，这样就大大降低了写作

22、的难度，所以大部分学生写起来就游刃有余了，最终也能够上台将之很好地描述出来。 反方老师观点：最终一个扩展练习：my robot太局限了，it has、it canit can”t的句型其实可以运用于描述生活的各种事物，而且将之与之前学过的内容相联系，例如my dog等。 小结：it has、it canit can”t的句型的确可广泛运用于描述生活中的各种事物，课后我再回想这一部分的设计，或许可以将它与前面猜谜语的环节联系起来，让学生试着写my favourite animal，或许对于部分学生来说更具挑战性。或许也可以my robot和my favourite animal二选一，这样就可以

23、更好地顾及到不同层面的学生。 第四环节：homework:布置作业这一版块中，要求学生跟读课文3遍以及复述故事内容。 小结：课后我反思：这份作业是不是太缺乏挑战性了？对于百分之八十的学生来说，他们基本能够在课堂上完成故事的朗读和复述，那么这份作业对于他们来说是不是就有点可有可无呢？或许我应当给他们布置一个表演的任务，让他们和同桌或者小组分角色扮演，而且激励他们仿照录音中的语气和动作，这样的口头作业是不是比单纯的朗读和复述更加让他们乐于接受呢？ 四、教学细微环节 1、语音语速。 听课老师建议：低年级教学中，应有意放低语速，选择简洁易懂的课堂用语，同时应协作适当的肢体语言和表情，帮助学生更好地接受

24、理解。 小结：这一点的确是我需加 强改进的地方，有时我总简单忽视了我讲课的对象是低年级的学生，他们所驾驭的英语还是有限的，在平常的教学过程中，应有意地放慢语速，让他们更好的理解消化。同时，适当的肢体语言和表情也是老师的必修课，在这方面，我还须要更好地学习和揣摩。 2、板书。 听课老师建议：板书内容最好手写，给学生起到良好的示范作用，同时，对于板书的内容，应加以重点引导，突破，不能只是摆摆样子，一带而过。 小结：上公开课为了节约时间，往往板书内容我都事先打印好，上课时往黑板上一贴就完事了，学生看到的是电脑印刷体，而不是老师的手写示范体，这不利于培育学生的书写习惯及书写规范，的确须要改进。或许可以

25、打算一块小黑板，将上课的重难点手写在黑板上，这样既可以节约上课时间，又可以起到示范作用。 3、教学环节过渡 听课老师建议：教学的各个环节过渡处理缺乏阅历，备课时应充分考虑，设计好。 小结：备课时，我只留意到细心设计教学过程以及细心制作课件，但对于各个环节的过渡处理，各个环节的连接之间老师应当怎么做这个问题的确忽视了，所以导致上课时老师是跟着课件在走，缺乏了一种敏捷应变的实力，这在以后的备课中是须要充分考虑的。 五、教学新点 1、音标的渗透 二年级的教学中，音标的渗透是我此学年教学的重头戏。在低年级中实施音标教学，相对来说还是有点困难，主要是二年级的学生拼音，字母，音标极简单混淆，但经过大半年时

26、间的努力，还是取得了肯定的效果。在这一次的课上，我第一次尝试让学生找出含有ei au的单词，本以为学生会觉得有难度做不出，但出乎我意料的是，学生竟然能够正确地找出来了。 2、学习策略的培育 这节课我重点教给了他们正确阅读的方法，例如带着问题去读，读的时候不能用手指或铅笔指着读以免影响阅读速度，以及阅读的时候划出关键词或关键句，从而更好地帮助他们找出问题的答案。在平常做练习时，我也一向坚持一个原则：不要告知我问题的答案，告知我为什么选这个答案。我想这对学生良好学习习惯的培育是有很大帮助的，作为老师，应当从每一个细微环节中引导学生更为有效地阅读，思索。 小结：学生的潜力是无限的，作为老师，我们也应

27、当更大胆创新，多给学生尝试的机会，他们也会让你得到许多的惊喜。在二年级教学中，音标教学已经取得了初步的成效，接下来我会渐渐增加难度，引导他们利用音标记单词，从而为三年级做好打算，同时，也可逐步培育他们的英语演讲，写作实力，我的课前一分钟演讲以及写30-50字的英语小短文，学生都跃跃欲试，有时多给他们一点有难度的挑战，让老师和学生都体验到学习的成就感。 总结：假如给自己的本节公开课打分，我打80分。但给我的学生打分的话，我打100分。因为醇厚讲，这节课的容量特别大，融听，说，读，写于一体，对于二年级的学生来讲，的确有点难，但我的学生们整节课都学得特别投入，特别协作，很好地，甚至说，超常地完成了学

28、习任务。无论是听课文回答问题，还是读课文找出语言障碍点，甚至我的两个新尝试：说出新句子的同义句，利用音标进行单词归类，以及最终的用英文描述你心目中的机器人，这些我本以为学生没法完成的任务，他们都美丽地完成了。可以说，这节公开课的胜利，80%是孩子们的功劳，同时也使我意识到：应将课堂真正地还给孩子，他们才是课堂真正的主子。 最终，感谢领导和老师们提出的看法，这笔珍贵的财宝让我相识到自己的不足。这样的教研活动很有意义，因为闭门造车，终难进步。只有在相互听课评课的不断探讨中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要坚持努力钻研教学，争取在每次的教研活动中都有新的收获。 小亿英语教学反思篇6 近几年始终

29、担当小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应当更便于管理，便于辅导学生，教学质量应当超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成果往往跟不上大班。无疑，我们平常的工作也是扎扎实实的，可为什么成果不志向呢？经过反思。我发觉问题主要出在一下几个方面。 第一，优秀的学生简单流失。由于百花坪小学所处的地理位置特别，离试验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上试验小学本部，所以许多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比较聪慧，成果还不错，就会想尽方法转到试验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教化对象一般都是智商平平或者存

30、在肯定缺陷的学生，从而增加了我们的教学难度。 其次，家长基本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有许多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农夫的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的学问巩固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。 第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏榜样力气，缺乏上进意识，所以许多孩子习惯平凡，不求上进，老师布置的任务也不爱好好完成。 第四，老师自身教学方法的改进力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中老

31、师教得乏累，学生学的乏累，效果也不明显。 综上种种客观状况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必需独树一帜，另辟蹊径，摸索出更适应小班级的教学方法，从而提高教学质量。经过分析，我得出一下几点浅见： 第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清晰楚的了解每位学生的学习状况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成果好的学生不觉得无所事事，也让成果差的学生削减困难，增加信念。 其次，自主学习，探究发觉。变更传统的教学思维，变更学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，变更老师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去

32、自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会胜利的欢乐，从而养成良好学习习惯。 第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他（她）们共同进步。还可以适当的进行一些小组竞赛活动来增加学生的合作意识，提高主动性。这样的小组合作既然通过成果好的学生在帮助别人的时候巩固了所学学问，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。 第四，变更教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的主动性。我们必需想方法让教学活动欢乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用嬉戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。 让每个孩子都健康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是别出心裁的精英！