2023年一年级拼音教案8篇.docx

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1、2023年一年级拼音教案8篇 每一个老师都要学会在课前写好教案，这也是老师必需驾驭的技能之一，每一篇教案的书写对于学生的帮助是有目共睹的，下面是我为您共享的一年级拼音教案8篇，感谢您的参阅。 一年级拼音教案篇1 第一课时 教学目标 学问与实力目标 1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。 方法与过程目标 创设情境，采纳学生喜爱的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参加中学好拼音。 情感看法目标 在学习过程中激发学生学习爱好，使他们感受到学拼音的乐趣，培育主动思索、勇于发觉、擅长表达的品质。 一、复习旧知，引入新

2、课 1、声母宝宝可惦念小挚友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。 2、声母宝宝还给我们带来了一张漂亮的照片，我们一起来观赏吧。（课件出示课文插图） 3、细致看图，说说你望见了什么。随机引导学生把话说完整。 4、照片中藏着我们的3个新挚友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小挚友打招呼。 二、学习g、k、h 1、过渡：小挚友们情愿和他们做挚友吗？那就要记住新挚友的名字和样子呀！ 2、学习g （1）我们的第一个挚友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小挚友跟我读。 （2）齐读?，开火车读 （3）我们怎么才能记住g的样子呢？（激励学生从音、形等

3、不同角度来记忆） （4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。 （5）书写指导 g玩累了，让我们把它送进休息室吧！ a.生视察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范 b.生书空训练 c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价 3、学习k? （1）出示蝌蚪水草图，我们的其次位是谁带来的？该怎么发音？ （2）抽生读，小组读 （3）沟通记形 （4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?k?，一挺机枪就是?k?。 （5）书写指导 4、学习?h（同上） 三、课中操 小挚友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。 蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

4、 喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。 1、跟读 2、自配动作读 四、学习g、k、h与单韵母的拼读 声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜仿照的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节） 指名读、齐读 五、回顾总结 1、这节课学会了什么？ 2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！ 一年级拼音教案篇2 教学目标： 学问技能 学会i、u、三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，相识声调符号学会i、u、的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生爱好能感受到拼音的用处 教学重点：学会三个单韵母及四声。 教学难点：四声读法。 课时：2课时 第一课时 教学目标：学会

5、iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读iuu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。 教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，驾驭iu的四声。 教学难点：i在标调时头上去点。 教学过程： 一、复习检查 读a、o、e 认读a、o、e的四声 二、新授 （一）教学i 1、看图 图上画的是什么？衣服上有什么？ 师板书i后告知学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同 认读 练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i 2、学习书写 记字形儿歌： 练习写 学习四声强调标调时，i上不写点。 练习读四声并书空 练习a、o、e、i的四声 （二）、学习u 1、出示图片 图上画的是什么？ 2、教u的读音，u的读音与

6、乌鸦的读音相同。 3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法 （1）学习u的四声 （2）范读，范写 生练读书空 三、巩固练习 1、认读i、u 认读i、u四声 四、作业：课堂训练 教学反思：个别学生对u和v的书写驾驭不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，许多学生不去掉点，今后要见到错误刚好订正。 其次课时 教学目标：学韵母能读准音、认清形，能在四线格中书写。 教学重点：的四声和写法 教学过程： 一、复习检查 认读i、u背儿歌 认读i、u的四声 二、新授 1、看投影 图上画的是什么？ 教发音，韵母的发音和小鱼的鱼读音接近 生认读 生练习读

7、，记口形儿歌 2、学习写，记字形儿歌：u带两点、，强调写法 3、学习的四声 三、巩固练习 认读和u及四声 四、小结：6个单韵母的共同特点 1、发音清晰，洪亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。 2、单韵母a、o、e、i、u、是按口形从大道小排列 练习读四声 五、作业：课堂练习 六、板书2、iu i的四声u的四声的四声 教学反思： 多数学生对汉语拼音的学习爱好较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。 一年级拼音教案篇3 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示热情庆祝北京申奥成则（背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们相识吗？（多媒体变换字儿

8、楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从独创汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，那书中的字我也不相识呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。 多媒体播放声音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不相识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就相识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、，还能帮助我们

9、学习电脑打字呢！ 师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的酷爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉 语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习o 1引导学生视察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的依

10、次说说吗？ 2（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母o的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。 形：这个o 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组探讨） 设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写：介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要相识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍

11、各部分名称）讲解o的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a） （二）学习a 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。 学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用a说句话。 目的在于巩固a 的同时培育学生的语 言表达实力。 形：同学们仔细视察小女孩，看她哪部分与a 的形态有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图

12、）出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组探讨，）。 写：多媒体出示，视察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习e 音：由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住e的形，师点击闪耀水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。 写：视察e 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写； 设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味嬉戏、

13、巩固新知 1我会读。看板书练读（巩固音）。 2摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习爱好让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 1师：我们今日学习了什么？ 2有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。 一年级拼音教案篇4 教学目标： 1、学会3个复韵母oouiu，读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读简洁的声母和oou

14、iu组成的音节,会拼读三拼音节。 教学重、难点： 1、能正确认读oouiu，在四线格中正确书写oouiu。 2、会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。 教学思路： 1、复习学过的单韵母和三个复韵母。 2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有oouiu）。 3、逐一学习oouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节,会拼读三拼音节。 4、在日常生活中运用oouiu（你想用oouiu或由它们组成的音节说什么。） 5、通过小嬉戏巩固所学的学问。 教学打算： 韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。 教学过程： 一、复习检查： 1、

15、（出示单韵母：oeiu）开火车读，指名读。 2、指名读复韵母：ieiui，再齐读。 ?评：复习韵母为新授内容作铺垫。 二、看情境图，编小故事，引出新授内容。 1、（打开课本41页）师：小挚友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。 自由视察情境图，和同桌沟通感受。 （冬天好冷，小挚友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。） ?评：图文并茂的情境图能激发学生学习的爱好，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。 2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？ （师讲故事）：星期六（iu）的早（o）晨，毛毛（o）

16、起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（o）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（o），跟我来。”毛毛（o）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（o）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（o）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小挚友们听到了吗，他们说些了什么？ （让学生自由说出他们的想法和感受。） 3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：oouiu。 ?评：用讲故事的形式引出新授内容

17、，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有oouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新学问。 三、教学复韵母oouiu。 （一）学习复韵母o。 1、小挚友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？ （大棉袄） 2、小挚友们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：o。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型。 （师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） ?评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意学生个体发音的指导。 3、（师出示：oooo）谁来读o的四声？ （生个别读，正音，再齐读。） 4、你们想用o来说什么呢？

18、 （棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会） ?评：教学时让学生用o来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。 5、请小挚友们视察o在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。） 6、（师出示:m-omo）谁会读这个音节？ （生个别读，正音，齐读；再读mo的四声。） 7、（师出示:x-i-oxio）哪个能干的小挚友会读这个带有小i的三拼音呢？ （生个别读，正音，齐读；再读xio的四声。） ?评：加强了音节拼读的教学。 （二）学习复韵母ou。 1、师：小挚友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？ ?评：这时学生的留意力已经转向了无意留意，

19、老师很奇妙的利用海鸥来为小挚友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。 2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。 （师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） 3、（师出示：uuuu）谁来读ou的四声？ （生个别读，正音，再齐读。） 4、你有什么方法记住ou呢？ （海鸥，海鸥ououou） 5、请小挚友们视察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。） 6、（师出示:z-ouzou）谁会读这个音节？ （生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。） 7、（师出示:zh-ouzhou

20、）谁又会读这个音节？ （生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。） 8、你们想用zou或者zhou说些什么？ （走路、柳州） ?评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。 （三）学习复韵母iu。 1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？ （哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。） 2、请看，这就是iu。老师再读两次，小挚友们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。 （师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） 3、（师出示：iiii）谁来读iu的四声？ （生个别

21、读，正音，再齐读。） 4、你有什么方法记住iu呢？ （哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu） 5、请小挚友们视察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。） 6、（师出示:l-iuliu和n-iuniu）谁会读这两个音节？ （生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。） 7、你们想用liu或者niu说些什么？ （柳树、柳州、牛牛、小牛） ?评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比较困难的，教学时老师也注意这两个声母在音节中的指导。 四、拼音嬉戏。 师：今日中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小挚友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜

22、对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:cihuujiciyuciljio） 生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。 这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？ ?评：老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让学生在玩中学、乐中学。嬉戏是学生最感爱好的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音学问，还进行了说话的训练。 五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：oouiu，大家一起来读一读。 ?总

23、评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的详细形象性和无意性，相识活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习爱好。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的氛围中进行，也较好地体现了开心教学的主旨。 一年级拼音教案篇5 教材解析 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老

24、奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 i 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。 其次部分是复韵母 i、ei、ui 的四声。 第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女开心地玩耍，小女孩正快步奔向 奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌小白兔。其中 bi、wi、zu、zi 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词

25、“pi du”。 教学目标 1. 正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。 3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。 4. 相识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 ?教学重点】 复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。 教学建议 一、复韵母教学 1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生细致视察情境图，让学生

26、用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 i、ei、ui。图中还有许多细微环节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地视察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 i 的音，仿照和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“

27、ui”的音。老师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生仿照跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 巩固练习时，老师可以出示 i、e ei、u ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是改变的，而单韵母在发音时口形保持不变。 2. 识记形。 本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱依次的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做挚友，形成了复韵母。 可以通过比较 ?i、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。 3. 四声练习。 i

28、、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平常熟识的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生驾驭韵母的发音。 教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时协助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采纳开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，激励学生自编顺口溜 反复练习。 教学时还要引导学生视察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发觉标调的规律，然后利用故事引出标调规则：i 的声调标在 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学

29、生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。须要留意的是，标调方法不要求学生驾驭，只须要了解，以帮 助正确抄写音节。 二、拼读教学 拼读声母和复韵母组成的音节，可以激励学生运用已经驾驭的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避开拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提示学生不能把复韵母拆开拼读。 在拼读音节时，要联系学生的口语阅历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟识的 事物对应起来。如，拼读 ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu 等音节，可以结合相应的动 作绽开教学，拼读 li、hi、tu、du、zu 等音节，可以借助实物或图片绽

30、开教学。有的 音节可以干脆在上面的情境图中找到相应的事物，如 bi、shu， 教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 gi gi，老师可以追问：这是什么 gi ？学生回答：“该睡觉”的“gi”，“不应当 打人”的“gi”。 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。老师要引导学生进行自主拼读， 可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。 2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔

31、。老师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发觉隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、竞赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。 这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最终一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时老师要充分发挥范读的作用。 四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。 结合家庭生活，引导学生简洁说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生

32、的生活阅历，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。 皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。 五、书写指导 本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，老师要做好示范，提示学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、 匀整，形成一个整体。还要提示学生：书写的时候，要按依次在四线格中写完全部的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好习惯。 实践活动 1. 拼一拼，读一读。 chi di chu bi fi gi gu ku ni pi pi si

33、 shi shi shu su ti wi wi zi zhu 2. 读一读，比一比。 bi-bi li-li mi-mi wi-wi hu-hi zi?zu gui-kui gui-shui 3. 把音节和图连起来。 bi ci ci q? di sh? p di? w u 教学资源 1. i、ei、ui 的发音方法。 i 从前元音 起先，舌尖可抵下齿背， 清楚洪亮，然后舌面对 i 的方向滑动上升， 大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。 ei 先发舌位比 e 靠前一些的音，声音清楚洪亮，然后舌面对 i 的方向滑动。大 体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合

34、。 ui 在汉语拼音方案中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必需和声母相拼才能成为音节。i 和 ei 可以自 成音节，干脆给汉字注音。 2. 标调的故事。 单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 、o、e、i、u、 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 在，给老大 戴，老大 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。 3. 四声调顺口溜举例。 i 的四声调 i、i、i 挨得近， i、i、i 挨饿了， i、i、i 矮个子， i、i、i

35、 爱学习。 4. 复韵母的标调规则儿歌。 o e，i u ，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。 i、u 在一起，声调往后标。 ui 的四声调 u、u、u 危急啊， u、u、u 违规啦， u、u、u 小尾巴， u、u、u 喂饱了。 5. 拼音节，读词语。 u hu hu ji wi b hu tu ni zu 桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴 hi p b si ci m y chu l b 害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭 6. 儿歌。 xio ui ui z j shu 小 乖 乖，自 己 睡， tu dio y fu i ho bi 脱 掉 衣 服 盖 好 被， xi

36、zi chun qin bi zhn q 鞋 子 床 前 摆 整 齐， shu jio b yn m m pi 睡 觉 不 用 妈 妈 陪。 一年级拼音教案篇6 【教材分析】 ?ao ou iu这课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示ao 的音。其次幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。 其次部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并相识“小、爱、吃、鱼、和

37、、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要相识的汉字“好”。 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简洁浅显的顺口溜、嬉戏等形式激发学生学习拼音的爱好，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。 【教学目标】 1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。 3相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读

38、句子，会读儿歌。 【教学重难点】 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。 【课时支配】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、嬉戏导入，激发童趣 1嬉戏复习1看口形猜字母：同学们，咱们来玩个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。打算好了吗？起先吧！ (1)老师做a o e i u 的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。 (2)全班齐读a o e i u 。 2嬉戏复习2找挚友：同学们真能干！接下来咱们做个“找挚友嬉戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经相识

39、的3个复韵母？ (1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。 (2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。 3谈话导入：小挚友真能干！今日，让我们接着相识拼音乐园里的三个复韵母挚友吧！ 设计意图：开课伊始就让学生在嬉戏中复习已学的学问，激发接着学习汉语拼音的爱好，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。 二、借助插图，学习复韵母 1学习复韵母ao： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标记呀？(奥运会的会标五环。) (2)板书ao(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读) (3)老师讲

40、授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？ (6)老师总结：读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一挥而就。 (7)老师范读。 (8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？ 复习标调歌(课件出示)：有a别放过, 没a找o 、 e, 谁大帽子给谁戴。 i、u并列站， 帽子往后戴。 细致看仔细想：复韵母ao怎样标调?同桌探讨探讨。 指名板书标调。 老师讲评。 设计意图：“温故而知新”，学问的积累是须要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对学问的记忆。 (10)练读ao的四声(课件出示)。 2学习复韵母ou： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕) (2)板书ou(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读) (3)老师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？ (6)老师范读。 (7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (8)指名板书标调。老师讲评。 (9)练读ou的四声(课件出示)。 3学习复韵母iu： (1)引导看图(课件