2023年小壁虎借尾巴教案设计5篇.docx

《2023年小壁虎借尾巴教案设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小壁虎借尾巴教案设计5篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小壁虎借尾巴教案设计5篇 教学设计在制订的时候，职场人知道有哪些务必要强调的事项吗，在制订教学设计的过程中，肯定要留意条理清晰，下面是我为您共享的小壁虎借尾巴教案设计5篇，感谢您的参阅。 小壁虎借尾巴教案设计1 教学目标： 1、相识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的作用。 教学重点： 识字、写字，读好对话语气。 教学难点： 借助图画或其它手段自主识字和阅读。 德育目标： 美育目标： 初步了解动物尾巴的作用，提倡学生在生活中学习。 教具打算： 生字卡片、挂图 课时支配： 2课时 教学过程

2、： 第一课时 一、借助图画初读课文，相识生字。 （设计目标：探究合作，驾驭识字方法，用各种方式识字的实力，培育写字实力） （一）初读。 1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班沟通，你们组新相识了什么字？说说用什么方法相识的？针对学生汇报，随时指正； 2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样相识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想方法相识。 3、齐读指名读开火车读； （二）认读生字。 1、板书课题、出示第一幅图的文字； 3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发觉新旧学问的联系。 重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。 书写生字。 1、范写； 2、偏旁归类指导 3、重点

3、指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法； 4、巡察检查、个别指导； 5、展示写得仔细、正确，美观的作业。 扩词。 1、细致视察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红；再自己练写；同桌相互指正； 3、留意书写姿态。 （三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？ 其次课时 一、复习 1、认读生字； 2、沟通查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。 二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。 三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学

4、习第四、五自然段，先给自己提要求，再起先学习。 从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？ 小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？ 指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后探讨： 读文想象，续说课文。 依据自己知道的动物尾巴的学问，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。 小组内说，相互补充，指正；有感情的朗读课文。 在班上发言，相互评价，补充。巩固学问 自主学习，主动质疑 合作探究学习，在读中感悟课文内容 练习设计 有感情的朗读课文、背诵课文； 2、把故事讲给爸爸妈妈听，接着续说故事，调查

5、动物尾巴的作用，回到班里沟通。 小壁虎借尾巴教案设计2 【教学内容】小壁虎借尾巴。 【教学目的】 、学会本课个生字，个新词，会认个字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 【教学打算】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。 【教学过程】 一、激发探究心理，导入新课 大家都喜爱小动物，爱和动物交挚友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向

6、哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是小壁虎借尾巴一课要告知我们的。 二、初读课文，生生互评 、学生自由小声读全文： 不会读的字借助拼音多读几遍，读后画诞生字，读三遍。 、再读全文： 标出自然段序号。 、同桌相互读课文： 检查生字读音，相互评一评。 、指名生读课文： 其余生评议、正音。 三、看图读文，引导探究 、出示图一： 看对应段，边看图边说： 小壁虎为什么去借尾巴？ 激励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为所以”。 拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌相互探讨： 小壁虎为什么要“一挣”，指名说。 、小壁虎向谁去借尾巴？ 在书上画出三个小动物的名称： 看图回答

7、。 同桌相互说一说。 依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？ 找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。 小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌相互做一做“拴、甩、摆”的动作。 、比照图： 细致读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。 试着用不同语气读三个自然段。 指名读，相互评价。 、齐读、自然段，想一想： 小壁虎为什么难受？后来怎么又兴奋起来？ 生回答。 用兴奋的心情读小壁虎的话。 四、自悟表达，呈现结果 小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？ 同桌相互检测，指名说。 五、指导提高，思维拓展 你还知道哪些

8、小动物的尾巴，它们有什么用处？ 生自由发言。 六、学习生字 七、分角色朗读课文，带头饰表演 八、完成作业 小壁虎借尾巴教案设计3 教学时间 一课时 学习者分析 低年级儿童学问水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步相识了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作探究的意识。 教学目标 一，情感看法与价值观 理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 二，过程与方法 能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教化。 三，学问与技能 学会本课

9、10个生字和由生字组成的新词。 教学重点，难点 1，相识生字，读通，读顺课文； 2，通过小壁虎借尾巴的过程，相识不同动物尾巴的特点。 教学资源 1，老师自制的多媒体课件； 2，上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学过程 一，创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1，小挚友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗 那么你试一试吧。 2，揭题，学习借。你借过什么 听说过借尾巴吗 3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 老师随机把学生的问题归类。 4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗 二，初读课文，自主识字： 1，师范读： 这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈

10、听过，你想听这个故事吗 （课件出示课文及插图，老师像解说员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的爱好。） 2，沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法 （借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问老师，问同学） 3，选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4，沟通学习成果： 你学会了哪些生字 是怎么学会的 （有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ） 你又发觉了什么新方法 三，再读课文，整体感知课文： 1，指名学生读自己喜爱的段落。 2，学生评议。 3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么 4，沟通阅读状况： （哪些问题你

11、已经解决了，说说你的想法。） 5，老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由，经过，结果。 6，你发觉文中小动物的尾巴都有什么作用了吗 四，指导写字： 1，让学生视察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2，提出自己写不好的地方。 3，老师范写。 4，学生仿写。 五，作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用 创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机相识生字。 初读课文，解决生字词，引导学生发觉识字方法。 读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。 在朗读中进一步感知文意，通过设疑，探讨，答疑等环节帮助学生相识动物尾巴的特点，突破本课教学

12、难点。 相识我会写中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。 巩固学问，拓展延长。 小壁虎借尾巴教案设计4 一、激趣导入，交代任务 1.老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀? 2.介绍壁虎的外形、习性。 3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书课题) 二、初读课文，自主识字 1、师范读课文： 2、沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法? (借助图画;联系上下文猜字;通过相像的熟字猜字;问老师、问同学) 3、选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。(实行四人小组学习) 4、沟通学习成果：

13、你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?) 你又发觉了什么新方法? 三、再读课文，整体感知课文 1、指名学生读自己喜爱的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么? 4、沟通阅读状况： (哪些问题你已经解决了，说说你的想法。) 5、老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。 6、结合小壁虎借尾巴的缘由重点学习第一、二自然 。 落实学问点： 小壁虎为什么要去借尾巴? 理解“挣断”的意思。假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样? (了解小壁虎遇到危急时能挣断尾巴自救) 四、指导写字 1、让学生视察范字在田字格中的位置，想想

14、笔顺，然后描写。 卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。 3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说) 他向谁借尾巴? (学生边说，老师边贴出这些动物的图片)借到了没有? 4、你们想帮小壁虎借尾巴吗? 今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的嬉戏吧。 五、细读课文，读中悟文 师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请细致读读，作好打算。大家作好了打算，我们的嬉戏就起先了。(学生分别读相应的段落) 师：大家打算好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?

15、(这三个自然段的教学依次由学生的状况随机确定，下面以先教学第三自然段为例。) 1、学习第三自然段： (1)引读： 师：小挚友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的嬉戏，老师问，小挚友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到生：(略) 师：他望见小鱼生：(略) 师：小壁虎说：“”生：(略) 师：小鱼说：“”生：(略) (2)练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出礼貌语气) 小鱼队，是因为你们很傲岸吗? (找出小鱼的话，读出热忱的语气) (3)老师指导有感情地朗读这一段。 (4)表演读，品悟“摇”“拨”。 你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表

16、演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。 (5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展持续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢? 原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么? 2、合作学习第四、五自然段。 学习方法基本与上面相像 (1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作精神。 (2)引读。 (3)指导有感情地朗读对话。 (4)表演读。品

17、悟“甩”、“摆”。 (演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。) 学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。 3、全体起立，表演第3、4、5段。 六、学习课文第六、七自然段： 1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难受)。你什么时候会难受?用难受的语气读一读。 2、小壁虎难受地爬回家，把它借尾巴的事“告知了妈妈”。 课文中有没有把小壁虎告知妈妈什么写出来?(没有)那你 们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小 壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听? 4、课文为什么不写呢? 因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。 5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻

18、孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗? 预设： 生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴究竟怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪慧啊! 生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向挚友们去借呢! 生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。 生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴原来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发觉自己的尾巴在长? 生6：可能它断了尾巴心里难过，就没看。 生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看 指导朗读妈妈的话。 5.听了妈妈

19、的话，“小壁虎转身一看，兴奋地叫起来。”让我们用兴奋的语气读一下小壁虎的话。 6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(留意感情、停顿、重音) 7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生) 小壁虎借尾巴教案设计5 【教材分析】 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有

20、注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分发挥学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 【学习目标】 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 【教学重点】 认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。 【教学打算】 生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问： 小挚友，今日老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗? (随机板书：壁虎) 你能带大家读准

21、这个词吗? 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么? (随机板书：尾巴) 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗? (引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?) 请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，相识生字 1、借助图画独立读课文： 遇到不相识的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班沟通： 在学习过程中你相识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，老师可以干脆提出，让学生自己想方法识记。 4、学习词语： 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃

22、走、难受、姐姐、新尾巴 (先指名读，再去掉拼音读) 5、出示生字卡片： 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。 老师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难受?让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧! (指名读、齐读) 五、指导写字 1、指导学生认读要求写的字： 河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生视察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最

23、难写，老师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 其次课时 一、复习巩固 1、复习生字： 虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( ) 女+且=( ) 亲+斤=( ) 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了? 二、学习课文，感悟理解 1、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗? 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌? 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话

24、，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 2、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生沟通： 你读懂了什么，还有什么问题? 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎? 了解动物尾巴的作用： ( )的尾巴要用来( )。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读?谁来试一试? 分角色朗读第四、五自然段： 激励学生加上动作试试。 3、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗? 同桌沟通。 指名说。 评议。 4、学习第六、七自然段： 小壁虎最终借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的? 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应当怎样读?指导朗读，体会小壁虎兴奋的心情。 三、课堂演练，加深理解 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进行表演。 2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长 1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。