2023年小学心理健康教师的工作总结范文最新3篇.docx

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1、2023年小学心理健康教师的工作总结范文最新3篇 信任心里健康老师你的专业素养肯定都非常不错，那么在工作顺当完成后，你的工作总结都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的小学心理健康老师的工作总结范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 小学心理健康老师的工作总结范文1 为了更好的推动素养教化，近两年，我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，我们对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾

2、总结本学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。 首先，保证每班一位心理健康老师，由班主任兼职。每班两周一次心理健康课，纳入课程表，配套教材到位。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集中全部任课老师，进行心理健康教化理论学问的培训，而且规范了上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为。 二、主动参与片区心理学科教研活动，提升老师实力。 本学期，我校老师主动参与金北片区的心理健康教研活动。每两周

3、一次的教研活动，都会按时参与，并主动打算教研时要用到的各项材料。个案共享、沙盘嬉戏等活动中，仔细倾听，主动参加发言，学习兄弟学校、老师好的阅历，并把在活动中所得带回本校，在老师群中资源共享。 三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。 心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了肯定的工作，取得显著的成效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面询问时间，有什么心理方面的问题可以向本班心理老师询问。 四、同心同德，打造心理健康精品课例。 本学期，我校主动参与中心校组

4、织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表我校参与了心理学科的课堂竞赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲，老师们都主动参加，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进行改进。最终，张艳琴老师的心理健康课众人划桨开大船，在活动中取得了优异的成果。 在本学期的心理健康学科工作中，我们也存在一些不足的地方，就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，必需多开展相关的活动。如：心理健康板报，可以加强本学科的宣扬，使学生更生动地了解心理学科；心理健康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习爱好，参加的主动性。 今后我们要接着提高相识，转变观念，

5、特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 小学心理健康老师的工作总结范文2 本学期，我校依据期初制定的工作安排，面对全体学生，以互助课堂的探讨为切入点，有安排地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教化教学活动，提升全体学生的心理健康素养；通过心理健康教化特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教化活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教化教学理念与我校的心理健康教化工作的实际相结合，很好地落实了区心理健康教化五年发展规划以及本校“爱上学校生活，主动和

6、谐发展”的理念下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。 一、仔细学习，践行先进的教化理论 1.主动参与区级心理健康教化培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教化水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。 2.仔细探讨教化部中小学心理健康教化的指导纲要（20xx年修订版），区心理健康教化五年发展规划，主动在课堂落实这些指导性文件的精神。 3.利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展“三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理老师在课堂的角色定

7、位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理老师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例探讨与不同学生进行更有效沟通的方法。 4.心理健康教化老师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹，并进行了共享和沟通活动，让教化研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。 5.在课题探讨方面，本学期重点结合基于爱上学校生

8、活的互助课堂的探讨的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深化下去，提升组内老师的专业素养。 二、加强课堂的学习和探讨，提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理健康教化的课程模式的基础上，本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的爱好，激发学生的主动性，帮助学生驾

9、驭方法，形成实力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主子，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。 心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教化效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以主动的心态面对问题、解决问题。 2.分学段仔细开展互助课堂的探讨，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及实力的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的探讨。心理老师

10、们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事探讨等活动形式开展探讨，主动引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了学生的人际交往实力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。 3.本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会，我们将这些活动与日常的教学探讨奇妙结合，极大地促进了自身教化教学水平的提升。 （1）20xx年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下，主动参与区中小学老师说课大赛，说课主题为主动交往练本事，赠人玫瑰手留香我是老师的小帮手，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 （2）

11、20xx年10月31日，徐谊老师担当了学习心理为主题的区级教研课我的留意力法宝，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种实力运用到学习和交往中。 (3)20xx年11月18日，卢永红老师赴无锡献课自信隐形的翅膀。心理组老师主动参加了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深化研讨，积累了绘本教学的珍贵阅历并主动用于中低段课堂的教学实践。 （4）20xx年11月4日，刘英老师参与市级录像课竞赛“气球”去哪儿，在磨课的过程中，心理组的老师主动参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了

12、学生解决问题的实力。 （5）20xx年11月28日，刘英老师担当了区级教研课记忆“金钥匙”，心理组的三位老师主动参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了我是这样上心理健康教化活动课的专题讲座，让参会老师对心理健康课的模式及流程更加清楚，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会老师的高度好评。 （6）20xx年12月19日，蒋莉老师赴江油献课记忆“金钥匙”，心理组老师主动参加听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的爱好。 （7）20xx年12月26日，蒋莉老师在实小德育

13、片区开展了怎样上好心理班会课的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。 4.深化开展“心理小助手”的小专题探讨，现在已将“心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐管理的爱好，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，“心理小助手”还与“神奇挚友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神奇挚友

14、的身份写神奇纸条关切自己的挚友，让学生们在活动中感受到了被人关切和主动关切他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。 三、重视习惯培育，提升课堂管理效益 1.我们接着坚持在课堂中落实学生的养成教化以培育学生良好习惯，特殊是倾听、助人习惯。三位心理老师依据各年龄段学生心理特点，接着探究有效的课堂常规管理方式，有安排有步骤地培育学生良好的倾听、发言、合作、主动参加活动等习惯，以促进和谐民主开放敬重的心理课堂氛围的形成。 2.心理老师主动比照“四必需，四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求，自觉规范自己的教学行为，注

15、意师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：敬重课堂、敬重学生；用先进的教学理念进行教学；注意调动学生的学习爱好。 3.深化进行学生学习过程性评价的探讨，低中高段心理老师依据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既体现序列性，统一性，又有个人特色，奇妙与各自的课堂管理方式有效结合。 4.本期随着学校品行课题的深化推动，我们在主动主动学习的基础上，也将品行课题的探讨成果主动运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色： （1）在一、二年级培育学生“专注、有序”品行的养成，进一步做好了课前自觉静心，打算习惯的培育。根据要求做到课前、课后五部曲，并用“专注

16、小鹿”进行评价，以促进良好习惯养成。 （2）课堂中，在各个年级都根据班级详细状况，培育孩子们学会仔细倾听，敬重他人的好习惯。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课，要求孩子们做到同理心倾听五点：“真诚敬重，换位思索，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，教化孩子们仔细倾听，学会倾听，再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让孩子们感受静心倾听别样的欢乐，落实了孩子们专注倾听习惯的培育，促进了孩子们倾听习惯的进步。 （3）实行多种激励方式培育孩子们良好的习惯，详细做到了：分年级完善过程性评价表，尽量符合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价。在年级内进行班级之间的竞赛，选择孩子们

17、喜爱的方式进行嘉奖，比如：自由选择一堂课的内容；自由调换座位一节课；让老师少布置一样家庭作业。依据各班孩子年龄特点及个别差异，在低段坚持采纳较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动；中段实行孩子们的表现纳入管理小组及班级职位的争取；高段实行学分制进行自我评价。 四、开展特色活动，营造良好的心育氛围 1.各年级结合自我意识，心情调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学 运用于生活，使学生对心理课堂内容更感爱好，爱上心理课堂。 2.引入丰富多彩的心理嬉戏，让各班学生，并在嬉戏中都能适当放松，学会沟通共享，做到大方自信，理解敬重，驾驭交往技巧，培育学生真诚、热忱

18、、敬重等受人欢迎的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培育学生主动和乐观的心理品质，促进学生人格的健康发展。 3.在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对老师、学生及其家进步行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及，刚好对校内心理健康有关培训及特色活动的开展进行报道，课堂中也提示学生们主动关注。 4.本期接着仔细开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位老师仔细打算，结合“同伴交往”这一主题，对孩子们进行了生动的人际交往教化，让孩子们在欢乐好玩，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个擅长交际的人 五、落实个案辅导，促进学生健康成长 1心理询问室开放

19、工作已形成常规，并建立心理健康老师值班制度。心理询问室每天两个小时的开放时间：每天中午12：501：50为小组团体辅导时间，每天下午4：005：00为个别询问时间。 2值班老师一是做好学生预约及询问老师支配工作；二是负责静静话信箱的回复工作；三是个别询问及团体辅导的资料整理、归档。本期按以下值班支配进行了辅导工作：徐谊（第1、3、7、10、13、16、19周），赖晓梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蒋莉（第5、9、12、15、18、21周）。 3三位专职心理健康老师利专心理活动课，以及课后各种途径主动去了解了学生们大致的心理状况，便于刚好筛选须要进行心理辅导的学生，与班主任沟通，刚

20、好开展个别辅导工作。在询问中，仔细履行自己的职责，严格遵循心理询问的流程，耐性、细致地对心理压力较大或有潜在的心理负担的孩子进行个别辅导。这些同学都是先预约，分管老师与他单独询问，进行心理疏导，使他们心灵得到了抚慰，心情得到了调控。同时仔细作好学生询问个案的记录、分析和整理工作。 4重视个案探讨工作，并将箱庭嬉戏引入个案辅导，围绕各阶段学生特点，充分利用学校箱庭辅导工具，对孩子们进行了心理辅导，并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、学生反馈资料，形成了有价值的个案探讨材料。还充分利专心理教研时间定期进行箱庭疗法理论学习研讨，并对个案辅导、团体辅导进行定期沟通，使我们的辅导实力得到了较大的提高。

21、 小学心理健康老师的工作总结范文3 适用于学校心理健康教化的工作总结，心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。 校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行中小学心理健康教化实施看法等文件精神，开展了一系列工作。 一、进一步健全心理健康教化组织机构 我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅

22、导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。 二、大力开展心理健康教化宣扬工作 本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。 三、主动开展心理健康讲座和心理健康团体辅导 开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围围着适应、人际、价值观、生涯、志向等主题开展主题讲座，不断增加同学们应对各种心理问题的实力。 四、接着开展好心

23、理询问室的工作 每周一至五上午8：0011：00，下午14：0017：00正常开放心理询问室，由心理健康教化老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。 五、通过家长会进行心理教化 学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康老师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑供应方法和途径，形成学校、家庭教化合力。 心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。