2023年《雷雨》教案设计范文精选.docx

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1、2023年雷雨教案设计范文精选 老师，为自己的成果骄傲吧，因为你是模范，蓝天在为您骄傲，白云在为您歌颂。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教案设计范文三篇，供大家参考。 雷雨教案设计 教学目标： 1会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。 2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用越_越_慢慢地说句子。 3联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。 教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。 第一课时 一、揭示课题，整体感知课文 1同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语。： 有位

2、老兄脾气大，爱发怒的就数它。 发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。 （留意打一自然现象） 2今日我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 小挚友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进18课，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧。 二、初读课文，识字。 1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 2、学习生字压、乱、垂、虹。 （1）开火车读词。（带拼音，去拼音） （2）联系文中的句子巩固识字。如： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 突然一阵大风，吹得树枝乱摆

3、。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。 三、再读课文，理清文章结构 1、请同学分自然段轮读读全文。 2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的.是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后） 3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前） 老师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。） 四、学习13自然段雷雨前景象 小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。 1自由读13自然段描写雷雨前的

4、景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？ 2你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 学生沟通：很可怕，很恐怖 3、你是从那句话中读出这种感受的？ （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 抓住黑沉沉、压体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？谁能做个压的动作。） 师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 谁能再读读？齐读 （2）。学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：树上的叶子（纹丝不动，）蝉一声（也不叫。） 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，） 雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真宁静啊齐读

5、（3）雷雨前天气特别闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么改变？ 知道朗读句子：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的状况吗？可以比较体会。） 大风刮来，还会有什么现象。 学生说后有感情地读。 （4）这么大的风，就连蜘蛛蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（抓住垂研读体会。） 是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很胆怯，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 谁来当当这只胆怯的蜘蛛，指名学生读。 （5）大风过后，接着就是闪电和雷声。 引读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。 （词语、句式训练） 体会越_越_用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程） 学生用_越_越_说句子。（充分说）

6、 过渡：同学们说得越来越好了。 4、课文13自然段描写的是雷雨前的景象，事实上每段话都告知了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？ 第一段：乌云密布 其次段：狂风大作 第三段：电闪雷鸣 5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？ 提示：燕子拍拍翅膀低飞。蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢：乌鸦唱晚，风雨不远。 鱼儿出水跳，大雨要来到。 6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！ 五、学习13自然段雷雨中景象 过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。 1、自由读46自然段，感觉一下它的来势汹汹。 （1）指导读哗，哗，

7、哗，假如去掉标点怎么读。 （2）重点指导读雨的改变。 雨有什么改变？（下雨雨大雨小）你从哪些句子中发觉的？ 反馈，随机指导朗读。 （2）齐读雷雨中部分，留意依据老师的提示，读出雨的改变。 雨下起来了雨越下越大雨慢慢小了 3、练习：（1）把慢慢地放在下列句子中合适的位置。 ？小树长高了。 ？天色暗下来。 ？我懂得了妈妈的专心良苦。 提问：谁能看着画面试着用慢慢地说一句话？ 六、写字指导。 1出示我会写中的垂，引导学生进行视察。（生视察沟通，说书写时应留意的笔画。） 重点指导：垂。（垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。） 七、总结 同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨

8、的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，确定是经过了特别细致的视察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的视察者，你肯定会有精彩的发觉！ 八、作业 完成课后的读读抄抄，学习这种积累的方法，把自己喜爱的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。 板书设计： 前（13）乌云大风闪电雷声 18雷雨中（46）下起来越下越大慢慢地小了 雷雨教案设计 一、目的 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 二、重点 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点

9、。 三、难点 理解剧中人物的性格特点。 四、方法 解读、鉴赏、分析 五、过程 【一】 结构分析 明确 节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分： 第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。 这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次： 第一层，主要写过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷。 其次层，写他们现在的冲突。通过周朴园认出侍萍后看法的改变，暴露周朴园的伪善面目。 其次部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和抗拒斗争。 【二】主题思想 这本剧本通过一个封建、

10、资产阶级家庭内错综困难的冲突，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国社会现实。 【三】写作特点 对话特性化是这个剧本的突出特点。 人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所改变。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的状况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的改变，充分显示出当侍萍已死去不再威逼他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的原来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都听从于作为资本家的他的利

11、益了。又如鲁侍萍对周朴园，起先尽量克制，显得安静，等到周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥责，充分显示了她刚毅、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍半吐半吞，随即改口的一段话，把她当时的苦痛、愤恨、悲观的心情表现得淋漓尽致。 紧凑集中的戏剧结构是又一特色。 作者奇妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。很多人物之间都有双重关系周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间困难的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引

12、读者，同时具有深刻广泛的社会意义。 【四】作业; 主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析 雷雨【三】 一、目的 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 二、重点 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 三、难点 理解剧中人物的性格特点。 四、方法 解读、鉴赏、分析 五、过程 【一】主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析 在这一幕出场的四个主要人物中，周朴园和鲁侍萍性格比较困难，不易把握，这是学习中的难点。相识周朴园是一个既有地主阶级某些特点，又有资产阶级某些特点的封建性很强的资产阶级人物，同时又不能

13、只是着眼于其阶级属性，而忽视其作为肯定阶级的人的性格的丰富性；特殊是他对侍萍的感情是困难的，他确曾“爱”过侍萍，侍萍被赶走后他对侍萍的怀念是真实的，不能因为他见到侍萍后的惶恐暴怒而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特别的赎罪心理，当然也不能因为他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私与冷酷。要相识到，周朴园思想行为的改变，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特别表现。 鲁侍萍的行为多次出现悖谬。如与周朴园不期而遇时她欲去还留，对自己的身份始隐终露，在周萍面前两度“失言”，几乎暴露母子关系。这些现象学生理解起来都会感到困难。学习中要努力探入侍萍心灵深处，把握其性格中的悖谬机理，

14、从而更精确地领悟这一性格的丰富内涵。 【二】 破折号的用法是：(1)标明行文中说明说明的语句，(2)标明话题的突然转变，(3)表示语音的中断延长，(4)表示事项的列举分承。 请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项 周朴园 （缓缓立起）哦，你，你，你是 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。 周朴园 不很多说话。（回头向鲁大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。 周朴园 话许多。我看你的性情似乎没有大改，鲁贵像是个很不醇厚的人。 依据探讨对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： 环境声学 环境光学 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子

15、？ 周朴园 你的生日四月十八每年我总记得。 蝉的幼虫初次出现于地面，须要寻求适当的地点矮树、篱笆、灌木枝等蜕掉身上的皮。 A B C D 【答】B 雷雨教案设计 教学目标： 1、 相识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察的习惯。 教学重点： 1、 培育学生的视察实力。 2、 感情朗读 教学难点：理解课文内容 教学打算：课件、图 课前打算： 学生预习课文，视察天气改变 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 相识生字，看图学习

16、课文。 教学过程： 一、 导入 出示雷雨的课件，问：小挚友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 二、 初读课文，相识生字。 1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。 2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 （留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、 去掉拼音开火车读 4、 扩词练习 5、 说记字方法 6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议 三、 学习课文 1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？

17、（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小挚友一起来读读。 3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。 5、 雨后的景色多美啊！小挚友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 6、 雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变化莫测，非常好玩。不过，只有细心的小挚友才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来视察，把视察到的状况记录下来，写成日记吧。 四、 拓展训练 1、 感情朗读 2、 视察天气，写日记。