2023年幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4篇.docx

《2023年幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4篇.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4篇 教案是老师为了提高上课质量事前编写的应用文种，在平常的教学活动中，教案担当着非常重要的作用。下面是我为您共享的幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4篇，感谢您的参阅。 幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思1 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。 在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，吸引学生的留意力，激发起孩子对本课学习的爱好。并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设

2、的情境中，引发学生思索，培育学生的视察实力。孩子们都喜爱猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。 在教学过程中，我还采纳图文并茂的方式，激发了学生的学习爱好。我让学生分角色朗读课文中的故事，帮助学生驾驭课文内容，并培育学生的表达实力。让学生在轻松、愉悦的环境下获得学问，达到事半功倍的效果。 在上课的整个过程中，首先，我发觉自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，

3、只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的主动性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还须要多讲课，多让老老师听课、评课，打磨自己，平常多读书学习，在磨练中成长！ 幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思2 本文是一篇科普小童话，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的成长过程，增长学生科普学问的同时，还可以训练了学生分角色朗读的实力。 授课过程中，本节课的优点有： 1、识字教学完成得特别志向，采纳多种途径识字，达成人人都会读、人人都会认。 2、授课过程中我设置了好玩的猜谜，同时也打算了很多图片，激发了学生的爱好，在视察的过程中训练学生的视察实力和语言表达实

4、力。 3、写字教学完成得很好，本课共10个生字，依据结构把他们分组，强调笔画笔顺偏旁，再让学生数空，然后视察，找寻关键笔，最终描红练写。 缺点： 1、再课文的学习中，过于对内容进行深化解读，从而在读的方面缺少更多的练习。 2、学生的课堂气氛不良，及个别同学仍沉醉在玩的境界里。 改进措施： 1、在以后的教学中尽可能多的去读，在读中培育学生的语感从而深化他们的理解。 2、在今后的教学中，更加注意教学的设计，让全部同学都融入到语文课中。 幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思3 在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。它们游啊游，到处去找自己的妈妈。许多幼儿都听过小蝌蚪找妈妈的故事，也

5、都很喜爱这个故事。语言沟通小蝌蚪找妈妈这一课的教学目标是会按依次讲故事，能用恰当的语言描述动物特征，培育幼儿理解、想象、记忆和表达潜力。 这一课分为两课时进行。第一课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，特性是描述青蛙特征的词句。我先支配幼儿听故事磁带，然后老师逐幅出示教学挂图，帮忙幼儿回忆故事资料。然后老师先逐幅完整地讲解并描述故事，并引导幼儿学说故事中动物间的对话。老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，特性要说出青蛙特征的话。这一课时，为下一课时幼儿表演打下了基础。 在其次课时，先结合教学挂图，一齐回忆故事资料。再请幼儿倾听老师完整地讲解并描述故事，激励幼儿说出动物间的对话。最终才让

6、幼儿戴上头饰表演。由于前面有了足够的打算，所以幼儿才有话可说，动作表演自如，进行得很流畅。从这次教学中，我深刻体会到，幼儿的主角表演是否能流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言沟通课才能扎实地训练幼儿语言。 幼儿园小班语言小蝌蚪找妈妈教案反思4 整个活动过程，徐老师能够依据设计一步一步地完成，虽然有的环节遗忘了，但是还是相对比较完整的，特殊是最终一个表演的环节，幼儿的爱好很浓，都想要上来表演，而徐老师也能够实行老师先表演，然后再引导其表演的方式，让幼儿渐渐学会如何来“演绎”不同的角色，特别好！但是，在老师示范讲解并描述第一遍故事时，就有很多的小挚友在座位上起先仿照起各种小动物的动作了，而徐老师却仍旧根据活动的流程来完成整个故事，以至于在老师提出问题的时候，有很多的小挚友都回答不出来，完成不了目标。其实在全部的活动过程中，都会出现在我们预想之外的状况，除了在设计活动时能够提前预知之外，就须要我们老师能够见机行事，敏捷的应对和解决，但是，宗旨须要以孩子为主体，应顺流引导，而不应逆流强行。