2023年小学英语课堂教学的有效性[影响高中历史课堂教学有效性的教师因素].docx

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1、2023年小学英语课堂教学的有效性影响高中历史课堂教学有效性的教师因素 【摘要】本文从老师方面探讨影响课堂教学有效性的因素,文章认为，影响中学历史课堂教学有效性的教师因素是多样的，但起确定作用的是四个方面：即历史老师的人文素养、人格魅力、教学思想和教学艺术。【关键词】中学历史课堂教学有效性老师因素什么是课堂教学有效性？在笔者看来，课堂教学有效性是指通过老师的有效引导，学生在单位时间内获得可持续发展的学问和实力。即从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的改变和提高。然而，每门学科都有它的特别性，历史课堂教学的有效性必需达成新课程标准的三个方面的目标：即学问与实力，过程与方法，情感看法与

2、价值观。因此，历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学，使学生能够驾驭重要历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络，驾驭学习历史的基本方法，并通过学习增加爱国情感，感悟人文情怀，培育主动进取的人生看法及求真、求实和创新的科学看法。不过，作为课堂教学的基本媒体-现行的历史教材，其简约化、抽象化、理论化比较严峻，再加上中学历史科课时少，教学任务重，考试压力大。如何提高中学历史课堂的教学有效性，这对历史教师是一个极大的挑战。一不当心就会落入应试教化的陷阱，走应试教化的老路，使三方面的课程目标不能达成，仅剩学问的强行灌输，而过程与方法，情感看法和价值观，两皆空亡，课堂教学的有效性无从谈起。因

3、此，本文拟从老师角度探讨影响中学历史课堂教学有效性的老师因素，笔者认为，老师因素是多种的，也是困难的，但以下四个方面的老师因素对中学历史课堂教学有效性起确定作用。1.历史老师的人文素养是影响中学历史课堂教学有效性的背景因素。什么是人文素养？它指的是人所具备人文科学（政治学、经济学、哲学、历史学、文学等）的学问水平和探讨实力，以及从人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的人文精神的和谐统一。北京高校教授罗荣渠先生认为，历史学是各门社会科学的基础（罗荣渠著现代化新论第2页，北京大学出版社，1993年版）。它承载着深厚厚重的人类文明，其广博性、困难性、曲折性、长远性、生动性都非其他社会学科可比，其

4、才智资源取之不尽，用之不竭。故历史老师的人文素养，首先体现的是要具体深厚的历史学问素养和历史思维实力。作为中学历史老师，一般来说都经过了四年的高校本科学习，初步驾驭了历史的基本学问和历史探讨的基本方法，具备了担当中学历史老师的基本条件。但仅此而已，不足以成为一个优秀的中学历史老师，也很难提高课堂教学的有效性。据笔者所知，目前在中学历史学界，能将历史课堂演绎得精彩绝伦的教师当属凤毛麟角。这其中的一个重要缘由首先是老师的历史学问素养不足。历史学科是综合性的学科，大凡人类的一切物质生产活动、精神生产活动，科学创建活动都是历史。历史老师所驾驭的，唯恐连沧海一粟都谈不上。所以一上历史课，就显得自己所驾驭

5、的历史资源不足，无法将历史的困难性、详细性、生动性展示出来。只能以本为本，以纲为纲，甚至照本宣科，缺乏横向拓展和纵向挖掘的实力。老师上课索然寡味，学生昏昏欲睡，何谈教学的有效性？故，历史老师的人文素养程度成为影响中学历史课堂教学有效性的重要背景因素。2023年5月，本校历史组曾在高一年级一些班级做了一次问卷调查，收到有效问卷316份，针对你最希望遇到什么样的历史老师这个问题，在只能单选的状况下，选责任心很强的占95%，选博学多才的占3386%，选风趣幽默的占3259%，选能帮你提高学习成果的占4113。（本文所涉及到的调查数据均为同一次问卷调查，下文统一称为据本校调查）博学多才和风趣幽默都属于

6、人文素养的范畴。可见一个具有较高人文素养 的历史老师是极受学生欢迎的。亲其师而信其道，受学生欢迎的历史教师，他们学习的主动性，参加性都要高。课堂教学的有效性也更加能体现出来。一个中学历史老师，首先本身要具有深厚的史学功底，具有较强的收集、检索、分析、探讨资料的实力；其次广泛涉猎哲学、文学、艺术、心理学、军事、政治、地理等学科；再次，要了解传统文化中的特色部分，如中医、书法、甚至阴阳五行；又再次，要了解世界大势，把握政策走向，能以历史思维来洞察、分析现时代的社会发展趋势。等等。只有如此，才能使历史课堂教学有源头活水，信手拈来，便可设计一个教学新情景，把学生带入历史的博大殿堂。这样在教学中才不会唯

7、历史是历史，就事论事，就史论史。能深化历史中去，又能从历史中走出。只有这样的历史老师，才有将历史课堂教学演绎至精彩绝伦的可能性，才有可能提高历史课堂教学的有效性。2.老师的人格魁力是影响中学历史课堂教学有效性的基本因素中学老师的人格魅力主要表现在：具有爱心和责任心；具有独立人格和同等情怀；具有参加意识和现代开放精神；具有博大胸怀和历史眼光；具有团结协作精神和创新人格等。具有爱心和责任心是一个老师人格魅力的最低标准。爱心表现在爱惜学生，与学生关系融洽，常常沟通，嘘寒问暖。据本校调查，针对你希望老师跟学生的沟通达到某种程度较为合适的问题，在可以多选的状况下，选密切挚友，多话题沟通项的占8703，选仅限于学习上沟通为宜项的占14.24%，选让学生敬畏老师才好项占56%，选其他项的占9。可见学生多么希望老师能跟他们交朋友，以心交心。与学生交挚友，把他们当挚友看待，这就是一种无往而不胜的亲和力，凡有此亲和力的