2023年数学教材培训心得体会8篇.docx

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1、2023年数学教材培训心得体会8篇 体会写好了，从而更好的抒发自身的真实感想，只有将自己的感受梳理好，才可以写出优秀的体会，我今日就为您带来了数学教材培训心得体会8篇，信任肯定会对你有所帮助。 数学教材培训心得体会篇1 面对21世纪的数学教学的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学，”有幸参与了本学期的数学教材培训，以下是我的心得体会： 一、对教材的相识： 本次培训分别由崔秀珍老师，王新红老师，崔霞老师和悦庄教研室的谢老师和土门教研室的吴老师对三年级和四年级下册教材的位置与方向，小数的相识的教学进行了全面具体的分析。最终还听了杜主任的一个简短的总结。通过他们的

2、分析使我对教材有了更深化的了解。 （一）位置和方向，两部分内容有着很大的异同，主要体现在以下几点： 1、 两部分都有描述物体所在的位置，但是要明确“方向和方位”。三年级下册在例1和例4中，让学生在相识方向的基础上，描述物体的所在方向，但重点是要学生驾驭方向，然后侧重于用方向对物体的位置有一个大体的描述，例1是用4个基本方向进行描述，比如，花坛在教学楼的南面等，例4是在8个基本方向的基础上进行描述的，比如，学校的的西北方向是邮局等；而且还要求学生能依据给定的一个方向推断其余的几个方向。四年级下册的例1则是要求学生精确的确定物体的位置（利用方向和距离）是让学生驾驭的方位，即包括方向，还要求有详细的

3、距离，同时例2还要求学生能依据方位，在图上绘出物体的位置。从这个意义上讲三年级的内容是基础，因此，三年级在教学时只要求学生驾驭八个基本方向，并能依据一个方向推断出其余的几个方向就可以了，而且要结合详细的的情景进行教学，不要过难。四年级则要求学生在驾驭方向的基础上，明确偏离的.角度和详细的距离的表述。 2、 两部分都有描述简洁的线路图。三年级只是要求学生用八个方向简洁的描述行走路途，只要能说明行走的方向即可，比如，去少年宫要先向东再向北走等，而四年级则要求学生用方向（哪偏哪多少度，这样精确的方向）和距离来描述简洁的线路图。 3、 同时在对于方向的理解上，四年级下册要更深一些，教材在例3中还特意支

4、配了一个让学生体会物体位置关系相对性的情景，加深学生对于方向的理解。 （二）小数的相识三年级和四年级的相关内容进行了分析、比较，详细地来看。 （1）对于小数的相识的教学上：四年级的“小数的意义和性质”里对小数的相识是由让学生体验小数产生的意义而引入的，在动手测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就经常用小数来表示；而在三年级的“小数的初步相识”中是由生活中常见的小数引入，干脆唤起学生的生活体验，让学生感知生活中有大量的这样的数存在，这样的数就是小数。小数的初步相识里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的几份用分数怎么表示，写成小数是多少，在小数的意义和性质里也有这样的内容。但是二者的重

5、心不同：三年级只要求学生初步感知并理解非常之几用小数表示就是零点几、百分之几用两位小数表示。不涉及数位的相识、计数单位与组成的相识。而四年级时则在此基础上归纳总结出：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，非常之一是一位小数，百分之一是两位小数另进一步相识小数各部分的名称、各个数位的名称及相应的计数单位和进率。 （2）小数的比较大小上：在四年级的“小数的意义和性质”里抽象出小数比较大小，比较大小的重点放在方法上：先比较整数部分，再比较小数部分，比较时按比较整数的方法进行。而在三年级教学小数大小的比较则应结合详细的情境，如：比较跳高的成果；比较不同的以元为单位的小数的大小，总是结合详细

6、的含义进行比较。当然，也可以把整数比较大小的方法迁移到小数的大小比较上来，但这绝不是本册教学所求的。 （3）小数的加减法：三年级仅限于一位小数的计算，在小数的意义和性质里干脆抽象出小数来进行计算，并小结计算方法。在小数的初步相识里的小数加减法也会得出小数点对齐，只不过数位少，限于一位小数的计算，计算方法是联系计量单位进行计算。如：1.2元0.6元，则是让学生思索用1元2角减6角等于6角，6角用小数表示就是0.6元。从四年级起先全面系统的学习关于小数的计算，包括混和运算、简便运算等。 通过这些培训我觉得，我们应当实行行之有效的教学方法： 二、老师应实行的教学方式： 1、新的课程理念中，我对教学的

7、理解是：教学过程是师生沟通、共同发展的主动过程，强调师生沟通，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。老师应当给学生创建一个良好的数学环境。教材中丰富的图形世界给老师供应了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题都是很亲切、好玩，吸引学生参加其中，感受着探究、创建、求知、合作的美。这样把枯燥的、抽象的数学概念变为学生自己可感受的形式呈现出来，既激发了学生的学习爱好，降低了学问的难度，又增加了学生的应用意识。 2、在新课程标准的理念下，在教学过程中，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生解决问题的实力。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的

8、、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同的须要，创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的发展。如，小数的加、减、乘、除运算是学生学习的难点，也是学生最不情愿参加的课程，教材在这几部分设计了一个个生动的情境，在活动中激发学生学习的爱好，驾驭计算的方法。只有产生了爱好才会有剧烈的求知欲，从而努力去发觉、探究，获得学问。这是几年数学教学带给我的一个启示：乐学，顾名思义，就是让学生乐意学习，即让学生在欢乐和谐的气氛中主动、主动地去获得学问。只要学生情愿和乐意做的，就没有难得、不会的，老师唯一要做的就是让学生

9、在课堂上动起来。 3、教学过程是交往，老师与学生都是教学过程的主体。在教学过程中，强调是师生间、学生间的动态信息沟通，这种信息包括学问、情感、看法、须要、爱好、价值观等方面以及生活阅历、行为规范等。通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。在教学“嬉戏公允”一课时，老师可以和学生一起做试验，使学生产生剧烈的新奇心，学生就会很自觉地联系他们已有的阅历，解决生活中的问题。 4、转变学生的学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的，换句话说，要构建旨在培育创新精神和实践实力的学习方式和教学方式，要注意培育学生的科学思维品质，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生富

10、有特性化的理解和表达，要主动引导学生从事试验活动和实践行动，培育学生勤于动手，勇于实践的意识和习惯。老师在激励学生探究有关数学问题的过程中，要擅长发觉学生的“亮点”，对他们实施激励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用坚韧的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到探究胜利带来的快乐。在数学教学中，当学生取得点滴进步时，老师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给热情的庆贺等，会赐予他们精神上的激励。当学生经过努力短暂没有取得胜利时，假如老师投以期盼的目光、赠给温馨的话语，会赐予他们精神上的激励。 5、深化探讨教材，实施有效教学，在备课和上课中要做到“精于心，简于形”真正做到心中有学生，

11、把课堂还给学生。 以上是我在学习中的一些体会。我想在新学期里我应当这样教：“生活阅历（解决）数学问题（获得）数学学问（解决）实际问题”，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学学问运用于实践，使数学变得更有活力。 数学教材培训心得体会篇2 今日有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们醒悟地意识到老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会充溢活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。 一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学解决问题的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学解决问

12、题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生四能供应了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。 二。供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培育学生解决问题的实力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。 三。运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。 这次培训对今后的

13、教学能起到很好的指导作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。 数学教材培训心得体会篇3 几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。而新课程的顺当实施，关键在于加深老师对新课程的理解，在于老师实施新课程的实力和水平。南市区教研室为我们这些教化一线的老师搭建了一个平台，更便利的相互沟通、学习，把自己的教化观念进一步更新，为之后的日常教学工作奠定更坚实的基础。3月18日我们县小六年级全部数学老师到永华南路小学参与了六年级数学教材培训，倾听了永南、六一两位老师做的阅历介绍，在教研期间，教研室王主任也对六年级下册的重难点进行了具体的分析，使我们受益匪浅。下面我就

14、把我们的感受细说一下： 1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的相识。 老师应通过丰富多彩的生活实例，特殊是学生感爱好的一些素材来唤起已有的生活阅历，激发学习爱好，在详细情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，老师要激励学生举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光视察生活，并通过大量的事例加深对负数的相识，感受数学在实际生活中的广泛应用。 2、让学生经验探究学问的过程，培育自主解决问题的实力。 其次单元加强了对图形特征、计算方法的探究。为此，教学时，应放手让学生经验探究的过程，在视察、操作、推理、想像过程中

15、驾驭学问、发展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探究，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生通过试验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，老师应大胆放手让学生探究，留意供应给学生主动思索，充分参加探究活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3，应让学生在经验试验探究的过程中获得，以变更只按教材说明进行演示得出结论的做法。 3、重视基本概念的教学。 比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，非常重要。学习比例的相关学问以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和驾驭。如解答含正反比例关

16、系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出推断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进行相关的计算。教学中要通过视察、比较、推断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和驾驭。 数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的相识，唤起学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应当是生活实际亲密相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将

17、会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味；好玩的内容将会使教学过程变得趣味横生。 课程改革是一项艰难而长远的任务，它须要全体一线老师的共同努力，须要我们在实践中脚踏实地的去落实。我们任重而道远！ 数学教材培训心得体会篇4 一、落实“四基”，提高“四能”。 1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深化浅出地反映数学的作用，使学生逐步地相识数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。 2.重视基础，返璞归真。 重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础学问和基本方法在实现从算术到

18、代数、从试验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生相识初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好基础。 3.重视思想，立足发展。 重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，留意教科书内容的开放性和多元性，使学生经验试验、探究的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培育学习数学和应用数学的实力，播撒“敬重科学、酷爱科学、擅长思索、勇于创新”的种子，搭建可持续发展的平台。 二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。 1.贴近生活，注意过程。 内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和

19、社会现实;教科书的组织支配，要注意学问的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境供应重要资源。 2.发展思维，引导探究。 内容的呈现要努力体现数学思维规律，引导学生主动探究，使他们经验“视察、试验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程，优化思维品质，提高数学思维实力，培育创新精神和实践实力。 3.精编问题，创设情境。 细心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对学问本质的理解，强化学问之间的联系，领悟和驾驭数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。留意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。在“复习巩固”“综合运

20、用”“拓广探究”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生供应充分发展的空间。 三、改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用。 1.改进呈现形式，激发学习爱好。 细心设计教科书的呈现形式，改进栏目设置、版面设计、图文选配等，用学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，适当设问、留白、引导，加大探究空间，支配具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，激发学生的学习爱好，增加他们对教科书的亲近感和认同感。 2.重视信息技术，改进学习手段。 重视现代信息技术的发展对数学和数学教化产生的深远影响，发挥信息技术的力气，有意识地引入计算机、网络等进行信息处理，为学生供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。 四、自己的

21、几点想法： 通过置换脱产研修培训，使我对人教版八年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。新课标无论是从教材编排还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培育学生的自主学习，教学生如何获得学问的实力的方法。面对新教材，我认为应下大功夫钻研，深化领悟新教材的精髓，并在以后的实际的教学活动中，努力做到下几点： 第一步要钻研教材，去体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的酷爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入老师的情感之中，提升了学生的情感品尝和对生命特质的理解，有助于学生美妙情感的形成。从而使他们产生美妙的联

22、想，达到预期的教学目标，增加其参加意识，实现其自身价值。 其次步要把握教材的精髓，教法上应有所改革，在教学中，很多环节应当是以学生为主体，师生共同完成，体现出老师是学习行为的引导者、参加者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的.主动性，让他们参加到课堂中来. 第三步探究是培育学生学习实力的好方法，新教材要提倡探究式学习方法，为的是培育学生的创新实力与实践实力，激发学生学习的实力性。教学中从教学实际动身，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培育学生的实力。让学生在学法上适应新课改要求，老师要不断增进角色意识，努力使学生参加到教学过程中。在问题解决的过程中，老师是引导者、参加者

23、，协作学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进行探究活动的时候，老师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培育学生主题意识的途径。通过师生的相互启发，培育了学生参加意识、学会自己探讨答案的实践方法，对学生实力的培育及思维是一个极大的促进。 第四步转变师生角色，新教材变更传统的注入式写法，留意从学生的生活阅历动身，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。首先老师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求动身的。由此老师必需转换角色;老师由传统的学问传授者，转变为现代的促进者;由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参加者、引导者和开

24、发者。学生角色的转变，新教材注意学生探究式学习方法的培育和训练，皆在培育学生实践实力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发觉者。 总之，我们在今后的教学中要精确把握课标、探究数学本质、积累活动阅历、体验数学精神、理解数学学问、学会数学思维、驾驭数学方法、形成数学实力、领悟数学思想、提高数学素养。 数学教材培训心得体会篇5 通过小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。今后我会依据新课程标准来仔细备课上课，仔细执行新课程理念。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会： 为一名数学老师，首先我们就要

25、学习课程目标，课程目标在黄金三环中属于why,也就是课程目标是我们教学的基础和依据，我们只有弄清晰课程目标，才能更好进行教学，真正实现教有所依。课程标准的基本理念就是使学生人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。因此我们在教学时就要因材施教，依据每位同学的不同认知实力和接受实力，让每位同学在数学学习上都有不同的发展和进步。 教材要求我们重点培育学生的四基四能，即基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历，发觉和提出问题的实力，分析和解决问题的实力。它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因此我们坚决四基四能的目标，依据课程目标发展学生的数学素养，培育学生的情感看法价值观。 本

26、学期我教的是六年级，依据课程目标要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。在实际情境中理解比例的含义，并能解决简洁的问题，通过详细的情境，相识成正比例的量和成反比例的量，会依据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会依据其中一个量估计另一个量的值。能找诞生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行沟通。学生能利用方格纸按肯定比例将简洁图形放大与缩小。学生了解比例尺，再详细情境中会根据给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。学生能结合详细情境，探究并驾驭圆柱的体积和表面积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简洁的实际问题。信任通过对课程目标的学习，驾驭每节课的重难点，我会更好的备

27、课，上课，学生能更好的进行学习。 总之，通过培训使我受到很大的启发，给我供应了更为专业的教学目标和教学理论，我将努力践行课标新理念。 数学教材培训心得体会篇6 麻屯镇任屯小学 刘春英 12月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室苏教版教材培训，一天的培训短暂，却又深刻。 上午，来自南京的侯正海老师为我们带来了精彩的讲座素养立意的运算教学，他从运算教学的历史背景入手，为我们讲解了技能到实力到素养的形成过程以及它们之间的区分。侯老师说素养立意的运算教学过程有五个阶段。理解算理中，操作有四个作用：一是要明确运算对象，二是理解运算意义，三是获得运算结果，四是能直观说明算理。学生的思维表象思维向抽象思维发

28、展。老师对学生内化算理的过程也要由指导到自主性练习。最重要的是，能通过概括法则，内化法则去迁移运用，解决真实情境中的问题。小学数学课程标准把“运算实力”作为数学的十大核心素养提出运算实力是学习数学的基础，其在数学学习中的重要性q定了培育学生的运算实力是小学数学教学的重要任务。然而，农村小学生的数学运算实力现状令人担忧。因此，从分析农村小学生的运算实力现状入手，提出了“遵循学生的感知规律，在教学中有意训练学生感知的有意性和目的性；培育学生养成良好的计算习惯；讲清算理，为学生计算的正确性保驾护航；加强针对性的练习和对比练习，有效地解除学问间的干扰；注意前后学问系统化的整理，将学生的新旧学问梳理成线

29、；建立错题集，对学生的错题进行分析”六项培育策略。 下午是苏教版编委黄主任的“图形相识”教学中若干详细问题的辨析与思索的讲座。黄主任从编辑的角度，在广泛听课，审稿，教材探讨的过程中积累了30道小学数学教学中常见的问题与老师们辨析，把一些老师们日常中自以为是，似是而非的问题通过详细生动的案例，从专业的学术角度赐予老师们正确的引领，并提示老师们教学中要留意自己教学语言的科学性、严禁性、多学习、多思索、多探讨。 在培训学习中,我们仔细倾听了专家关于教化理论、教学阅历、教化科研、教学反思、课改现象等方面的讲座,拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾,使我的眼前豁然开朗,使我们在教学理论和教化观念上得到了大量

30、的补充,开阔了新视野,更新了头脑中原有陈旧落后的教学思想和观念。 数学教材培训心得体会篇7 通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。也通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不单单是变更一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。因此，这次培训留给我深化的体会与感悟是： 一、教材整体分析 1、内容的调整：由于我们所运用的教材是从三年前就起先的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在运用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。应用题的提法上也有了肯定的变更，从形式上的变更到思路上的引导，重

31、新指引学生理清思路，解答问题。内容同老教材有肯定的变更，排版上的调整，支配上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。 2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。 3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践实力。 二、教材特色 1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注意题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、开心的教学情境，提倡学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营

32、造浓郁的课堂学习氛围，培育学生的学习爱好。 2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的阅历动身，体现“从头到尾”思索问题的过程，最终达到基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历并重；发觉和提出、分析和解决问题实力共发展，从而促进学生的全面发展。 3、利用相关内容发展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验；重新探讨学问之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注意学生“学会学习”实力的培育。 总之，通过新课标新教材的培训学习，

33、更加使我相识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需变更老师的教化方式，变更传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 小学数学新教材培训学习心得体会 小学数学新教材培训学习心得 中学化学新教材培训心得体会 老师新教材培训心得体会 语文新教材培训心得体会 数学骨干老师暑期培训学习心得体会 小学数学学科培训心得体会 小学数学远程培训心得体会 小学数学教材培训心得体会 小学数学研修培训心得体会 文档为doc格式 数学教

34、材培训心得体会篇8 暑期我有幸参与了“安徽省义务教化小学数学课程标准(20xx年版)及新教材培训会”。回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。我庆幸自己能领先与专家零距离接触，亲身领会专家的先进理念，倾听专家的编写意图，感受专家的课改气息，特殊是第一次看到人教版采纳的大开本教材，心情激烈不已。本次培训储瑞年老师进行了专题讲座：对数学课程和数学教学的再思索学习20xx版数学课程标准;人教社小学数学室卢江主任，对新教材进行了介绍：义务教化教科书数学(16年级)教材修订整体介绍;陶雪鹤主编对义务教科书数学一年级上册教材进行了具体的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实

35、地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是自己学习之后的一些肤浅的相识和体会： 1、“双基”扩展为“四基”，“双能”调整为“四能”。 ?新课标在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教化理念，突出实力培育，把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培育。“四基”即基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。我认为这正是当今教化发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面相识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的学问和技能，还要在学习过程中积累阅历、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动阅历是学生

36、数学素养的重要组成部分。特殊是基本活动阅历更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动阅历的提出，要求我们教化工作者更要留意切实发展学生的实践实力和创新精神。 由双能变四能;过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的实力，现在新课标指的“四能”包括发觉问题和提出问题的实力、分析问题和解决问题的实力。分析与解决问题涉及的是已知，而发觉问题与提出问题涉及的是未知。因此，发觉问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发觉问题更多地是指发觉了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发觉是一种自我超越，不仅可以获得胜利的体验

37、，更重要的是，可以培育学生学习的爱好，树立进步的信念，激发创建的激情。在发觉问题的基础上提出问题，须要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的才智，调动学生的身心进入活动状态。 2、素材运用的多样化和应用化。 ?课标里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了学生的创建性。再如过去的应用题肯定要求学生列出算式，新的课标中激励学生通过多种手段解决问题，甚至激励用扳手指的方法找到答案。可以说，激励算法多样化是在教学

38、中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。 以前教学中我们只能根据教材供应的素材按部就班的进行教学，老师要想将学问点变的更深更宽就必需重新找寻素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中供应了大量可改变性素材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的学问点。3、适当调整学问结构，供应清楚的线索和步骤。 新教材依据教材试验结果和老师们的普遍看法对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅削减，部分内容移到其次学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、发展线索和可操作的案例;针对在试验教材运用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材;例题设置中的一些不合适的呈现方式;练习题编制中的有难度或效率低的题目;等等，进行细致地修改。按部就班的供应解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订探讨和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，老师能精确把握教材编写意图的教材。 总之，这次新教材培训,使我更加深化的把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教化理念，帮助我更好的做好数学教学工作。