2023年人教版小学数学优秀教案设计最新4篇.docx

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1、2023年人教版小学数学优秀教案设计最新4篇 随着新学期的起先，信任老师此时肯定都在制定教案了，为了做好新学期的教学工作，教案是时候须要写一写了，以下是我细心为您举荐的人教版小学数学优秀教案设计最新4篇，供大家参考。 人教版小学数学优秀教案设计1 教学内容： 义务教化新课程标准试验教科书数学第五册第7071页。 教学目标： 1.学生驾驭乘法估算的方法，会进行乘法估算。 2.在解决现实问题的过程中，培育学生估算的意识和习惯；培育学生归纳概括、迁移类推以及应用所学学问敏捷解决实际问题的实力。 3.在估算的过程中，探究解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和沟通；感受数学与生活的紧密联系，激发学生

2、酷爱数学、学好数学的情感。 教学过程： 一、猜数引入 老师想了一个数，它是个两位数，你们猜它是几?(随着学生的揣测，老师用“大了”和“小了”提示) 回忆刚才我们猜数的时候，是不是一下子就猜出来了呢?像刚才这种在老师提示下进行有依据的揣测，叫估计。其实，在我们的生活和学习中有许多地方要用到估计。 说明：课前的猜数嬉戏，学生爱好盎然，为新课的引入做好了铺垫。 二、感受估计的须要 1.今日的课堂上，除了老师和你们外，还来了你们的一些老挚友呢！(课件呈现8只机器猫)来了多少只机器猫?(当数量少的时候，我们一眼就可以看出来了) 快数一数，这里有多少?(课件呈现满屏幕的机器猫，造成学生数不清的困难) 2.

3、这么多，一下子数不清，我们可以估一估呀!(学生第一次估的差距比较大，有1000、100、500、200等) 师：怎样估计能精确些? 生1：圈出一份估一估，然后再看有这样的几份。 生2：给这些机器猫排排队。 3.课件给机器猫排队，排成8行。(按先估每行大约有几只，然后乘8的方法估一估) 4.师：机器猫每行有29只，排成8行，大约有多少只?该怎么列式? 说明：创设数机器猫只数的情境，分成以下几个层次进行教学：1.干脆呈现数量较少的机器猫，学生一眼就可以视察得出；2.呈现许多机器猫，造成数不清的困难，引导学生感受估计的须要；3.由于纷繁芜杂，第一次估计不精确；4.通过沟通估计的方法，达到比较精确的估

4、算。这样四个层次的教学，让学生主动感受和体验到了估算的必要性与作用。 三、沟通估算的方法 1.298大约等于多少?把你的想法，在练习本上表示出来。 2.沟通展示学生的估算方法。 A.298240，把29看成30。 (师介绍约等号的含义、写法和读法，并与等号进行比较) B.298160，把29看成20。 C.298290，把8看成10。 D.298300，把29看成30，把8看成10。 说明：给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思索和情感得到完全的放松与充分的敬重，这样他们的想法和看法才得以尽情地流露与表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得到完善。学生在此出现了几种不同的方法，虽然有的

5、方法还不恰当，但每个学生的思维和情感得到了发展，并在与他人方法的比较中感受到了不同估算方法的优越性和局限性。 3.这几种方法有什么相同的地方吗? 4.同样是把因数看成整十数，但估出来的结果差距很大，这是什么缘由啊? 5.通过沟通明确：应当把因数看成和它最接近的整十数再估算。(去掉298160) 6.剩下的三个结果，哪个与精确值最接近?(课件演示每种估算方法) (A是多估了1个8，C是多估了2个29，D是多估了2个29和1个8；这里不须要向学生干脆说明，只要让学生感受即可) 小结：这几种方法都可以，同学们可以依据须要选择最合适的方法进行估算。 7.全班42人，假如送给每人5只机器猫，估一估，这些

6、机器猫够送吗?425200(只) 和前面一题进行比较：298240(估大)，425200(估小)。 8.试一试。 216 485 3973 5107 9.小结：我们在估算的时候，都是把这些乘法算式中的某个数看成整十、整百、整千的数，那是不是可以看成随意的整十、整百、整千的数呢?(要看成接近的整十、整百、整千的数) 四、拓展提升 其实，在我们的生活中，有许多地方都和估算有很大的 联系。陆老师今年暑假的北京之游就遇到了许多和估算有关的学问，让我们以数学的眼光去看看吧! 第一站：长城 长城离陆老师所住的宾馆有点远，汽车每小时行驶53千米，3小时才到达，长城离宾馆大约有()千米。 其次站：漂亮的北海公

7、园 告示：每条大游船限乘120人。 正好有4个旅游团，每个团有31人，估算一下，他们能同时上一条船吗? 说明：此题引发了学生的争辩：约等于120，却为什么不能上船?出现认知上的冲突，学生通过争辩后，明白把31看成30是估小了，所以结果也比精确值小了。在这个过程中，学生懂得了估算和精确计算之间是有误差的，在运用估算结果来解决实际问题时，还必需考虑现实状况。 比较：314120(让学生明白估算的另一个用途) 第三站：天坛公园 每张门票8元，陆老师所在的旅游团共有39人，320元钱够买门票吗? 为什么同样是估算，刚才不能上船，而现在买门票却又够了呢? 学生通过辨析比较发觉，刚才是估小了，而现在是估大

8、了，所以够了。 比较：398320 第四站：购买北京特产 每种特产，老师打算都买8份，请你们帮助我算一算，大约要花多少元钱? 反馈：1.(58+11+33)82.588+118+338 (60+10+30)8 608+108+308 =800(元) =800(元) 比较两种方法，哪种简洁?想一想，老师大约带多少钱就够了?(让学生明白估算还可以为我们的生活供应帮助) 说明： 数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。而学生估算习惯的培育与实力的提高，很大程度上取决于老师的估算意识。在平常的教学

9、中，我充分挖掘估算题材，重视进行估算示范，使学生相识到估算的必要性和优越性，并关注估算在培育学生逻辑思辨、辩证看待问题实力上的作用。 1.大胆变更教材内容，使学生产生估算的须要，体验估算的现实性。 乘法的估算，学生以前并没有接触过。在这节课上，我依据学生的实际状况，把教材的内容做了一些调整，将学生已有的阅历和所学习的新内容自然地融合到一起，并通过现实问题，让学生明白估算的必要性。与此同时，课中所设计的一系列练习，都是学生在实际生活中会遇到的现实问题，并具备用估算解决的现实须要，因而整节课都能让学生感受到深厚的生活味。 2.深化挖掘教材内涵，让学生体验数学课堂的思辨性。 胜利的数学课，既能将困难

10、的问题简洁化，也能将简洁的问题深化。“乘法估算”一课，老师们都会想到要让学生体验估算的“必要性”，设计的学习素材要富含现实气息，但仅仅停留在这个层面上是不够的。假如深化探讨教材我们就可以发觉，在现实运用估算的过程中，分为两种情形：一是依据估的结果就可以解决相关问题；二是因为估的结果有时估大有时估小，单凭估出来的数据并不能干脆精确地回答所要解决的问题，即还需结合现实状况进行考量。我在教学中充分考虑了这些状况，细心设计情境，让学生在情境中体验到“估大”、“估小”的状况及如何运用这样的结果解决问题，同时穿插比大小的训练，从而将现实性、思辨性较好地统一起来。 人教版小学数学优秀教案设计2 教学目标：

11、（一）学问目标： 1、结合生活阅历，学生借助视察年历卡相识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的学问，记住每个月各多少天，平年、闰年的天数，驾驭推断闰年的方法。 2、能与生活联系起来，娴熟地运用年、月、日的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。 （二）实力目标：在探究过程中，培育学生视察、比较和概括实力，促进学生数学思维的发展。 （三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的亲密关系，使数学生活化、生活数学化，培育学生乐于探求学问的情感，结合有关时间给学生以思想品德教化。 教学重点： 相识时间单位年、月、日，驾驭其相互关系。 教学难点： 记住各月的天数及闰年的推断方法。 教学

12、具打算： 年历卡及表格，课件 导学流程： 一、创设情境提出问题 1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？ 2、生活中，我们常常会用到时间单位年、月、日。现在，老师和同学们一同努力来探究年、月、日的学问。 3、关于年、月、日，你知道些什么？老师板书相关内容。 二、小组合作探究问题集中反馈解决问题 （一）总结年、月、日的有关结论 1、从20xx年到20xx年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在欢乐地成长，都在收获学问。让我们一起看看我们走过的那些欢乐的日子。愿不情愿把这些欢乐的日子数一数记录下来呢？请同学

13、们拿出202320xx年的年历卡，把这三年112月份的天数填在表中，并计算出你喜爱的一个年份的全年的天数。怎样做既节约时间又高效呢？谁有好办法？ 2、两人合作，全班汇报填写状况。 3、细致视察表一，看看你能发觉什么？把你的发觉告知给同桌同学。 3、汇报发觉，老师相机板书。介绍哪几个月是大月，哪几个月是小月。 4、这么多月份，很简单把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好方法？全班沟通。 5、练习：儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月？ （二）平年和闰年的推断方法 1、计算20xx-20xx年三年的天数,发觉天数不同的缘由在2月份。查阅199720xx年2月份的天数填表二。细致视察表二，从

14、表中记录的状况，你发觉了什么规律？说给你的小组同学听。 2、汇报。 3、依据所学学问推断20xx年是平年还是闰年？ 4、出示资料，读后你知道了什么？ 三、说明与应用 1、推断下面的年份是平年还是闰年？ 19xx年19xx年2400年1800年 2、思维训练 小明过了4个生日，他今年可能几岁？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你想说点什么？ 五、作业布置 解答我们在这所学校学习了多少个月，多少天的问题，并写在数学日记中，也可以写一写其他与数学有关的事情。 六、板书设计：年月日 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 平年：2月28天闰年：2月29天 公历

15、年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。 七附件如下： 表一：20xx年至20xx年各月份的天数记录表. 更多的收获。 表二：1997-20xx年2月份的天数记录表 识，和你的同桌说一说吧！ 细致视察表二，你肯定可以有新的发觉、收获新的知 教学后记： 本节课我力求体现以下教学理念： 一、让全体学生参加到课堂教学中来视察比较 二、注意学生学习的实效性自主探究、合作沟通 三、培育学生的发散思维设计开放性的练习题 年月日教学教学反思 两次教学年月日，相同的教学内容，但不同的学生，不同的课堂，教学效果亦不相同。依据两次课堂教学状况和学生的学习状态、学习效果，仔细反思了自己

16、的教学，教学中这些方面须要改进： 一、提高课堂驾驭实力，刚好调控课堂，突破教学重点、难点 教学过程中，依据学生状况，刚好调控课堂教学，严格把握好教学时间，在教学重点、难点处，要合理支配时间，让学生自主探究、小组合作，在重点、难点处赐予点拨、引导，但老师不能引导过多，适可而止。 二、重合作过程也要重合作后的结果 给学生足够的时间和空间，让学生自主思索后，合作沟通时要让学生充分发表自己的看法，老师要参加到合作学习中，了解学生的沟通状况，予以点拨，沟通后有所收获，注意沟通后得到的结论。 三、给学生留有足够的时间思索 在提出问题后，要给学生时间思索，不能提出问题后就急于找同学回答，这时回答问题的同学都

17、是反应较快的同学，要注意学生的不同差异，面对全体同学。 四、习题训练量不足 要想使学生的学问得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的学问得以深化。 人教版小学数学优秀教案设计3 一、教学目标 1.学问与技能目标:借助已有的生活阅历，学生自主相识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3.情感看法价值观目标:体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。 二、教学重难点 借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系

18、。 三、教学打算 (老师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人打算一个时钟。 四、教学步骤 (一)情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时) 谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位-秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。(板书课题) (二)探究新知 1.相识时间单位“秒” (1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请细致视察你们所带的钟表，看看有什么发觉。 (2)学生自主探究，共同探究。 (3)学生反馈: 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒

19、。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 (4)体验1秒钟 师:1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结:刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小

20、看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。 (5)师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。 (6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ 2.探究分与秒之间的关系 (1)师:假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。 (2)让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。 (3)学生反馈。 (4)小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 3.练习:体验1分钟 (1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长

21、短。 (2)师:1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 (3)让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 (三)小结 师:通过今日的学习，你有什么收获？(相识时间单位-秒)有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 (四)巩固练习 (1)完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充: 们上一节课的时间是40。 小明跑100米要用19。 (2)跑步竞赛 师:让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？ (3)活动: 师:下课铃声响了，请

22、大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，老师报时) 师:信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。 (五)作业收集有关时间的信息。 人教版小学数学优秀教案设计4 教学素材： 教学目标： 1、使学生通过视察、揣测、动手操作、合作沟通等活动，找出简洁事务的排列数或组合数。 2、通过相互沟通，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。 3、结合详细情境，使学生经验解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。 4、使学生在探究规律的活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念。 教学打算：教学

23、课件和学具卡片。 教学过程： 一、揭示课题 今日我们一起进入好玩的数学广角。（板书课题） 二、探究新知 1、创设情境 （1）师：首先给大家介绍一位新挚友，她的名字叫小红。周末到了，小红的班上要组织一次游乐活动，她想邀请大家去参与，你们情愿吗？不过小红有一个小小的恳求，当她遇到困难的时候，希望大家能够帮助她。 师：既然是参与游乐活动，就要穿的美丽一些，小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。 小红的衣柜里放着六件衣服（出示衣服图片），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法 学生活动策略： 老师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。 引导探讨：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复

24、呢？（老师结合课件演示，介绍连线法。） 组织学生探讨：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？ （2）妈妈为小红打算了丰富的早餐： 饮料有：牛奶、豆浆 点心有：蛋糕、油条、饼干 假如饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？ 学生活动策略： （1）老师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。 （2）全班沟通。 2、智闯五关。 第一关：帮小动物组数 老师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片4、5、6可以摆出多少个不同的三位数？ 学生活动策略： （1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位依次表中摆一摆，并作好记录。 （2）各小组汇报后，

25、老师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发觉组数的规律。 其次关：走路中的数学问题 老师出示情境图，告知学生：从学校到少年宫有A、B两条路可走，从少年宫到动物园有C、D、E三条路可走。提问：从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可走？ 学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。 第三关：足球竞赛中的数学问题 2023年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要竞赛一场，一共要竞赛多少场？ 学生活动策略：老师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队，用自己喜爱的方法把竞赛场次清晰、形象地表示出来。 第四关：握手中的数学问题 老师出示画有四位小挚友的图片，提问：每两个人握一次手，四

26、个人一共握几次手？ 学生活动策略：每个小组选出四位同学实际做一做。 第五关：佳佳的密码箱。 老师出示情境图，告知学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3，右边有数字4、5、6。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？ 学生活动策略：学生以小组为单位，写出全部可能的结果。 在此题的基础上拓展： 假如左边的数字有1、2、3、4，右边的数字有5、6、7、8，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？ 假如左边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？ 三、课堂小结 通过今日这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满足吗？ 四、机动练习 假如老师想给今日这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思索，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？假如老师也参与进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思索。