2023年数的运算教学反思6篇.docx

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1、2023年数的运算教学反思6篇 作为一名老师，我们须要常常性地做教学反思，教学反思是老师对教化过程思索的一种文字报告，下面是我为您共享的数的运算教学反思6篇，感谢您的参阅。 数的运算教学反思篇1 本节课的主要任务是让学生理解和驾驭含有括号的四则混合运算的运算依次，体会括号的作用。关于四则混合运算的计算，在学生在二年级学习混合运算的基础上进行教学的。在教学前我先引导学生复习了加减混合运算、乘除混合运算、乘加、乘减、除加、除减两步的混合运算让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算依次，为突出括号的作用供应对比材料。接着出示：961242没有括号的三步四则混合运算，让学生尝试解答。再通过一式多变的形式

2、，由浅入深，引导学生合作探究有小括号、中括号的四则混合运算的运算依次，让学生亲身经验学问的形成过程，体会括号变更运算依次的作用。原以为只要学生驾驭运算依次就可以进行计算了，但从课堂状况看，不容乐观，学生在四则混合运算中主要出现以下问题： （1）书写格式不对，先算的部分移了下来，还没有算的部分丢了不要；还有等号和题目对齐。 （2）知道运算依次，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面； （3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的其次步就把小括号去了。 （4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。 （5）不算的部分往下移时移不全。 （6）抄错数字、运算符号的时有出现

3、。 以上的错误须要对学生进行强化训练和长期的计算习惯训练。 数的运算教学反思篇2 课前的情境引入采纳学生们都很熟识并且喜爱的商店购物，先设置一步计算的问题，接着就是两步计算的。两步计算的问题学生在三年级的时候遇到过，不过他们都是写的分步式，少部分学生通过预习知道会写综合式。通过学生反馈的综合式，起先本课的重点，综合计算式的运算依次。学生在过去的学习中，知道在有乘法和加法或减法（除法和加法或减法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（减）法，可是他们不知道这种运算叫做混合运算，之前都是教乘加或乘减运算等，所以要让他们相识这种运算，再在以前学习的基础上对运算依次进行讲解，学习了混合运算依次之后，通过

4、练习加以巩固。本课的另一个重点就是同级运算依次，只有乘法、除法或者只有加法、减法的算式要从左往右依次计算。 在上课中以及在课堂练习的反馈中发觉： 1、混合运算依次驾驭较好，不过书写格式不规范，这个在课堂上订正过，不过课后依旧发觉这个问题，必要的话要一个个的订正了。 2、同级运算虽然很简洁，但是有些学生还是会从右算起走，就我视察来看，有些觉得右边的计算简洁就从右边起先。同级运算依次应当强化。 3、少部分学生会把混合运算依次和同级运算依次混淆，为了区分，我给他们打比方：加、减法是我们一年级的时候学的，我们叫1级运算，乘、除法是而你二年级学的，叫2级运算，加、减法是挚友，是一级的，乘、除法也是挚友，

5、但是他们比加、减法更高一级，就像你们有的同学完的嬉戏，大怪兽的等级就比小怪兽的等级高，乘除就是大怪兽，加减就是小怪兽，级别高的就先计算，级别低的就后计算，加减、乘除是挚友所以就按我们的书写习惯从左往右的计算。 数的运算教学反思篇3 四则运算的学问和技能是小学生学习数学须要驾驭的基本学问和基本技能。“四则运算”这个单元主要包括四则混合运算和四则运算的依次。学生驾驭四则运算依次，能够正确地进行混合运算，运算依次学生以前接触过，简洁的脱式计算也涉及到，但运算依次仍旧是学生学习的一个难点。有相当多的孩子写完算式接着就起先按从左到右的依次计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。还有的把先算的

6、部分写前面，随意颠倒数字以及运算符号的依次，导致计算结果出错。面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思索。出现这些问题的缘由许多，比如受低年级学习的影响，在先算的部分下面划线，误以为先算的要写下来，而不是把计算的结果写下来。 如何解决这些难题呢？ 首先引导学生理解先算什么再算什么，从而明确运算依次。其次熟记运算依次，达到张口就来的水平，这样在计算时就形成条件反射，看到算式接着就知道先算什么再算什么，运算依次的熟记，为学生计算的步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中的一个难题。 最终在书写格式上要做好示范工作，边讲边写，告知学生这一步算的什么，写的数是哪个算式的结果，从而让学生明白没有参加

7、计算的要原搬照抄，参加计算的是写计算结果。 数的运算教学反思篇4 加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了肯定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。本课是从学生熟识的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经验，所以理解起来特别简单。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算依次与连加、连减的依次相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写其次步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学

8、生的主动探究和老师的适时引导有机结合，使学生再轻松开心的氛围中提高学习实力。 教学中我注意引导学生联系生活实际，通过视察情境图理解加减混合的含义和计算依次。所以在例题和“做一做”的练习中注意让学生说图意，依据图意列式计算，以更好地理解计算依次。值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算依次还是驾驭较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。 这部分内容是二年级数学上册其次单元的学问，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算实力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算依次，因此这节课的重点

9、放在学习连加连减和加减混合中须要用竖式计算的方法。 在详细的教学中，我结合情景图例1，先根据运算依次，分步列两个竖式计算，接着引导学生视察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过视察发觉两个竖式连写比较便利。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的学问，又给了学生思索的空间，整节课的效果不错。 在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高精确率，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算爱好很高，而且还熬炼了学生的思维和思索实力。 在本节课中发觉不足的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的见解，因此学

10、生的思维很活跃，但缺乏详细的操控方法，有时课堂显得乱，只管自己说，不擅长倾听别的同学发言，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位简单出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让学生仔细审题，发觉错误刚好订正。 数的运算教学反思篇5 本节课是在学生娴熟驾驭了分数加减乘除的运算，并能够娴熟进行分数与小数之间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要有以下几点收获。 一、体现综合应用学问的实力 关于混合运算的运算依次对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的学问阅历进行正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教学新知之前有必要让学生复习相关的学问：

11、分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。 二、找准新课中的难点开展教学活动 本节课除了在整合之前所学的零碎学问之外，新学问有“中括号”的相识和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比较困难，须要在平常教学中加强训练。 三、本节课的教学中的得与失 本节课比较胜利的地方是学生能够将旧学问迁移到新学问，类推到所学的新知教学中，并能够娴熟进行脱式计算。 不足之处： 1、学情把握不准，导致在练习时比较耽搁时间，须要分清晰各个层次学生的层次，在不放弃差生的状况下，能够赐予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习的主动性。 2、

12、教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，须要老师细心备课，提高课堂的实效性。 3、在备课中就教材讲教材，应当是充分利用好教材开展教学，以学生为主，依据学生的需求，组织教学活动。 数的运算教学反思篇6 在本节课学习的过程中，我以老师引导、学生自主学习为主，沟通展示为辅，先复习同级运算，抛出问题，引起学生对本节课学习的爱好。然后从游乐园的问题，引导学生列出分式、综合算式，进而总结出两级运算的规律。再通过习题练习，讲解递等式的书写格式，再通过探讨、沟通比较，总结出含有乘、除法和加、减法的综合算式的计算依次，来突破本节课的重难点。最终做好小结，让学生回顾这一节课的收获，并布置课下练习题。 在备课的过

13、程中，我也对学生的状况进行了简洁的预设，但上完课后发觉课上仍有不足之处，现在结合我的教学设计进行简洁的总结： 1、紧扣教学目标，设计好每一个教学环节 备课时，依据本节课的教学目标，把新授部分分成了三个部分，由问题情境引导学生找出有用的信息，并列出分步算式或综合算式为第一个部分；视察两个综合算式，进而得出两级运算的运算规律为其次个部分，进行练习巩固本节课所学的学问为第三个部分。其中其次部分其实是本节课的难点所在，让学生通过视察发觉、探讨总结出综合算式的计算依次，在教学这一环节的时候，我细致地思索每一个问题的详细提出，小台阶，逐步引导学生进行有效的思索。 2、给学生多一点的时间去思索、发觉、练习

14、在教学的过程中尽量多给学朝气会，让学生说出他们的想法，说出他们的发觉，说出他们的总结。在探讨、沟通的过程中，多给学生思索的时间，渐渐地训练学生的语言表达实力，让学生说出自己的想法，在练习的过程中更是要学生多说，熬炼学生的综合实力。 3、激励学生提出问题 课堂上我激励学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己说明。对其他人的方法提问时须要细心地倾听、仔细地思索、合理地质疑，培育学生上课仔细听讲，主动思索，流畅答辩的实力。 4、多种练习的形式达到更好的教学效果 为了节约课堂的时间，达到有效的教学效果，我将本课巩固练习的题目进行了编排，在练习的过程中，也依据题目的特点设计了不同的练习形式，有的题是全班完成个人汇报，有的是简答，口答等形式，这样的支配即节约了时间，也提高课堂效率，同时培育学生的合作意识、竞争意识。 我在上课时也有一些不足之处，如我教学时的语言还不够精炼、精确。对问题情境的设计、问题的引导、提问还有待商议。对课件的文字内容还要进行推敲。上课的板书较少，最终不能给学生一目了然的感觉。学生回答问题比较主动，但群体回答较多，个别提问较少，学生回答的问题及对表达的语言不是很简练，完备等。总之，我还要在运用多媒体教学方面接着努力，多学习别人的先进阅历，自己勤制作课件，尽量多用多媒体课件上课，逐步提高自己的信息技术应用实力，争做适应新时代的合格老师。