2023年我的新体验800字作文新体验作文.docx

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1、2023年我的新体验800字作文新体验作文 他不仅仅是高校教授，很多中小学的师生都熟识他，亲热地称他为“大鼻子李教授”。他的“新体验”作文教学法，让无锡一所极一般的小学，在短短三四年的时间里一跃成为无锡市的一流小学、江苏省的试验小学。 李白坚，上海高校中文系教授，近十年来，身体力行提倡“新体验”作文教学。最近，南京高校出版社出版了他主编的作文教材大鼻子李教授新体验作文。该社认为，这套教材较好地实现了新的国家语文课程标准中关于“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感”的要求。这套书的出版，对于当前语文，特殊是作文教学的改革，具有实践意义。 作

2、文课让孩子们“耶！耶！耶！” 上世纪90年头初，李教授的一位挚友、教小学语文的许老师告知他：“孩子们最怕写作文，老师们最怕教作文。”这让李教授迷惑不解。 他在高校讲新闻写作，就组织学生开模拟“新闻发布会”；教争论文就组织“课堂辩论会”；写散文就带学生到校内里“写生”；教应用文就组织“智力大冲浪” 真可谓趣味盎然，学生特殊爱上写作课。 这样的现象莫非不能在小学课堂上再现吗？ 在许老师的支配下，他站到了上海控江五村小学四（2）班的讲台上，生平第一次给小学生上了一堂作文课发给孩子们几枚外国硬币，要他们记录看到的硬币模样、描写硬币落地的声音，依据硬币落地的声音揣测是哪枚硬币，并写一写自己的感受。 出乎

3、意料，学生们几乎是在“耶！耶！”的欢呼声中度过了两节作文课，课堂上学生平均写了600多字，而且都是生动活泼、富有特性的真情流露！ 几天后，李教授收到了孩子们送给他的一大包卡片！“希望李教授再来我们班上课”，“每次作文课都这样上就好了”孩子们真诚的心声给李教授带来很大的振动：“没想到这么点儿的改革就得到孩子们的欢迎，看来，孩子们太须要簇新气息了！应当让更多的孩子欢乐地学作文。”李教授暗暗下了决心。 “新体验作文”从生活动身 为什么曾经让老师、学生、家长都犯愁的作文，只搞了几个嬉戏，就立即别有洞天呢？传统的作文教学问题出在哪里？ 李教授说，生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源

4、头活水来，”否则就必定“难为无米之炊”。 由于传统作文教学大多从“命题”教学发轫，老师并没有注意怎样教会学生摄取“源头活水”，收集“下锅之米”。命题作文写作过程的本质也是要求学生把自己从前“摄取”的“水”和“米”重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。 但是小学生的心理特点和留意方式恰恰是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感爱好，对过去的事情则没有爱好。于是以“过去时”为特征的命题作文，对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。 用先做嬉戏后写作的方法，既可以向孩子们供应生活素材、可以在嬉戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行视察，又可以

5、激起他们的“投入”爱好和“表达”热忱，这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。 从天性动身才能充分调动学习爱好 嬉戏是儿童的天性，爱好是最好的老师。事实证明，利用细心设计的具有科学性、趣味性和系统性的“嬉戏”为手段进行作文教学，小学生的表现甚至比高校生还要好。 在大鼻子李教授新体验作文中，充溢了睿智的设计活动。 六年级有一课名为“两分钟有多久”。上课后，老师先让学生用“两分钟”的时间写一写“我们的教室”（记叙），让学生谈谈这个“两分钟”是长还是短。 再做其次个“两分钟”每个同学都做一个有创意的动作，并且将这个动作“定格”“两分钟”之久！但是在做这个动作前，先要写一写这个动作：头怎么摆、左右手

6、怎么摆，左右脚怎么摆（说明）然后全体做这个“定格”的动作。“定格”“两分钟”后，再让学生写写这个“两分钟”和前一个“两分钟”之比，感觉哪个更长些？（感受） 第三个“两分钟”则是老师一声令下，让学生在教室里“疯”上一阵子！ 三个“两分钟”很快过去了，最终请学生写一写，这三个“两分钟”哪个最长？哪个最短？还要谈谈为什么有这样的感受？（思索） 在作文的过程中，老师让学生视察了教室和同学们五花八门的动作，让他们留意了自己在“定格”时丰富的心理活动，也让他们从理性的角度分析了三个“两分钟”为什么会有不同长度的缘由。 由于这个嬉戏既向学生供应了生活素材，又使学生在愉快的甚至是“发疯”的氛围下进行思索和写作，所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在，孩子们几乎遗忘了自己是在作文课上，轻松开心地完成了自己的作文。 “我们不行能带领孩子们到课外去体验生活，但是可以通过嬉戏将生活的缩微呈献给学生。而长期的对嬉戏生活的视察，将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯”。李教授说，“一旦这样的习惯养成，平常积累足够的生活素材，考试时的命题作文也就不行怕了！”