2023年数学后20%教学计划6篇.docx

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1、2023年数学后20%教学计划6篇 面对接下来的教学，信任大家肯定都有打算教学安排吧，教学安排对我们今后的教学是有着很大的推动的作用的，以下是我细心为您举荐的数学后20%教学安排6篇，供大家参考。 数学后20%教学安排篇1 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与改变、表内除(二)、万以内数的相识、克和千克的相识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的除法是人们在日常生

2、活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的实力。 在量的计量方面，本册教材出现克和千克的相识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和改变等教学内容，使学生通过视察、操作，初步相识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图，让学生经验用统计

3、方法解决问题的过程。数学广角介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法，培育学生初步的视察、分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、相识相识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;驾驭驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万

4、以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 5、会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

5、 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝

6、大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决

7、问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的实力、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生驾驭的基础学问和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，驾驭计算法则和方法上，并通过肯定的训练达到计算的娴熟。此次教材的编排，突出的改变是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥胜利后得票多少的比较问题等。这里的编排依次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直

8、观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出哪两个班合乘一辆车?的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都须要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数

9、，所以班长得出结论一班和二班不能合乘一辆车。使问题得到解决。这样不仅让学生经验了笔算学问的形成过程，也让学生经验了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的实力和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、相识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的发展。让小学生在视察物体、相识方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更

10、好地从形态上去相识四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。 依据上述教化理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与改变、克与千克的相识单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如视察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度视察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在相识重

11、量单位之前，支配了关于用统一的重量单位进行测量必要性的探究;在相识克之前，支配了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过视察、揣测、操作、探讨沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进行推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估计意识与实力的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界改变的灵敏反应和对各种信息快速作出推断的实力是非常重要的。在小学数学中要培育的估计实力正是上述实力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中对于估计实力培育涉及得很少，在现行九年义务教化教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改

12、革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。本套试验教材把加强估计意识的培育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进行渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了加、减法估算一小节，这是估算正式教学的起先。教材结合实例，通过小组探讨沟通的情境，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的

13、教学内容或练习中渗透估计意识培育的内容。例如，在重量单位教学中有一些视察某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不须要精确的计算或精确的结果，而只须要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给学生基本的估算方法后，教材还支配一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算实力。 4、 注意体现探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。 新的数学教化理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法

14、，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的相识之前，先组织学生进行探究性活动，通过实际操作、小组探讨、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进行测量才能得到一样的结果，才能彼此进行沟通的结论。在学生相识了克、千克之后，并不是干脆告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比较大的重量单位的想法，从而引出千克。本册试验

15、教材支配的两个数学实践活动剪一剪和有多重，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进行探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的新奇心，激励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学看法。这些也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。 数学后20%教学安排篇2 为了提高学生的学习爱好，增高校生的学习参加面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将打算了初三数学教学安排如下： 一、坚持先练后教的原则 详细步骤是：课前备课依据每节课的教学内容精选肯定量的、具有代表性、典型性的例题，课堂教学中

16、，依据例题的数量和难度，规定时间让学生先练习，在学生练习时，老师特殊要关注差生，与差生一起练习。学生在练习中就能发觉自己还没有驾驭的问题，当学生感觉到自己所学的不足与缺陷时，自然会向老师提出问题。老师抓住这个时机，激发学生求知欲，促进学生产生知难而进、通于攻破难题的信念，引导学生解决问题。在解题的过程中根据中考说明确定的重点、难点渗入教材的学问点，激发学生重新相识教材学问点的爱好。 二、活跃课堂气氛，增加复习课的色调，创设趣味性教学情境 复习课往往让学生感觉味同嚼蜡，要想取得良好的复习效果，创设轻松开心的课堂复习氛围是很重要的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探究性等实际应用题。而数学教学

17、融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解学生复习时的惊慌心情，在复习教学过程中，老师要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，体现数学生活化，这是提高数学趣味性的有效途径。 三、狠抓双基，全面巩固基础学问 中考试题是对初中数学基础学问的全面考察，学问点覆盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心发展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常限制在简单题：中等题：较难题为5：3：2，基础学问的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在驾驭了基础学问的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高。俗话说万丈

18、高楼平地起，没有扎实的基础，万丈高楼从何谈起。夯实基础是敏捷运用的前提。复习教学中，切忌好高骛远，使学生如坠雾中，如悬空中。 四、广泛收集资料，细心选制题目 对于每一份资料，每一张试卷，老师要先全面通读，吸其精华，剔其糟粕，筛选典型的，有价值的题目给学生做，对于学生已经驾驭的或大纲不要求学生驾驭的，以及重复训练的题目，老师要考虑将其删去，对于涉及教材重点学问又有必要重复训练的，老师也要留意题量。 数学后20%教学安排篇3 一、指导思想： 以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教化。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然

19、现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的

20、、主动的和富有特性的过程。 二、基本状况分析： 1.学生状况分析： 从上学期学生期末考试总体来看，成果在前面的基础上有较大的提高。在学生所学学问的驾驭程度上，整个年级已经形成了严峻的两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对许多孩子来说，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些较简洁的计算题，讲解新课时，能又快又好的进行计算，但时间一长，学生又忘得快，依据以往的阅历，学生在广泛的深化的理解基础上使学问在各个方面建立起有机的联系

21、，是最不简单遗忘的，但现在的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。 2.老师状况分析： 本学期我们初三共八个班级，四位数学老师负责其数学教学工作：马同贝老师任教三年级一、二班；宫美玲老师任教三年级三、四班；迟菊任教三年级五、六班；李昌义老师任教三年级七、八班。我们初三级部全都是年轻老师，相对来说阅历不够丰富，但是只要发挥好团队合作精神，充分运用新奇多变的教学方法，主动调动学生的学习主动性，信任我们初三的数学教学业务水平将会不断提高。 3.教材状况分析： 第六章证明（二）、第八章证明（三）、与证明（一）类似，本章所涉及的许多命题在前面已由学生通过一些直观的方法进行了探究，所以学生对这些结论已经有所

22、了解。对于这些命题，教科书努力将证明的思路呈现出来。教科书首先采纳提问的方式让学生回忆这些结论，以及探究结论的方法和过程，因为这些方法和过程往往会对证明的思路有所启发。然后再利用公理和已有的定理去证明这些结论。这样处理旨在将抽象的证明与直观的探究联系起来。此外，教科书还留意渗透归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章一元二次方程：在前几册学生已经学习了一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的阅历，解决了一些实际问题。本章将探讨一元二次方程的有关概念、解法和应用等。第九章反比例函数：驾驭反比例函数的概念，性质，并利用

23、其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。再次经验找出常量和变量，建立并表示函数模型，探讨函数模型，解决实际问题的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中改变规律的重要数学模型。第十章频率与概率：学生已经相识了很多随机事务发生的可能性，并对一些现象作出了合理的说明，对一些嬉戏活动的公允性作出了自己的评判。但学生对随机时件及其发生的概率的相识是一个较长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动阅历的不断加深而逐步得到发展。本章将接着学习概率计算有理论计算和试验估算两种方式。 三、教学主要目标： 1、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教化技术

24、技能。 2、深化课堂教学探讨，确保课堂教学学生学问巩固率和信息沟通面。 3、加强师资队伍建设，仔细学习领悟新标准，主动开展新教材探讨工作，充分发挥学科带头人、骨干老师的示范作用。 4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，加强学习活动的综合性和探讨性，既注意学问的点拨，又重视学习方法的指导，变更过去那种死记硬背的学习方式，力求给学生供应更大的思维空间，使学生所具备的创新意识和实践实力得以充分发挥，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，以实现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的课程目标，全面提高学生的综合素养。 5、本册教材第六章的教学目标是进一步体会证明的必要性、了解作为证明基础的几条

25、公理的内容，会识别两个互逆命题。第七章的教学目标是了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简洁的一元二次方程，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。第八章的教学目标是进一步发展学生的推理论证实力，体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。第九章的教学目标是经验并抽象出反比例函数的概念，并结合详细情境领悟反比例函数的意义，能画出反比例函数的图像，依据图像和解析表达式探究并理解反比例函数的主要性质，并利用反比例函数的观点解决实际问题。第十章的教学目标是能用树状图和列表法计算简洁事务的概率，能用试验或模拟试验地方法估计一些困难的随机件发生的概率。 四、教学工作的

26、主要措施： 1、仔细钻研教材内容，领悟新课程标准要求，仔细备课，写出详案。 2、重视基础学问的教学，基本技能的训练和基本实力的培育。学问、技能和实力三者的关系是相互促进、相互依存的，实力是在学问的教学和技能的训练中通过有意识的培育而得到发展的，同时实力的提高也会加快对学问的理解和技能的驾驭，所以在教学过程中要留意实力的培育教学。 3、留意改进教学方法。在教学中，老师起主导作用，学生是学习的主体。老师应着重调动学生学习的主动性、主动性，老师的一切教学措施要从学生的实际动身。教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有他的特点和范围，所以我们应当因地制宜，因材施教，借助于投影仪、多媒体等现代化教学手段

27、，主动实行两主教学，以提高教与学的效率。 4、加强优生工程建设，既依据学生的爱好、特长及爱好，从学生的实际动身，因材施教，让优生的确吃饱、吃好，充分发挥他们的特长，为他们的接着深造打下良好的基础。 5、注意差生的培育，培育他们的自信念，明确学习的目的，使其丢掉包袱，跟上整体的队伍。开展以好帮差的活动，刚好对他们查漏补缺，决不让一个学生掉队。 6、加强集体备课，以阅历丰富的老师为榜样，常常听课、说课，深化钻研教材，把握学问的内在联系及系统性，仔细备课，精选习题，让学生在欢乐中驾驭学问。 7、数学教学的一项重要内容就是要结合教学内容对学生进行思想政治教化，它对促进学生全面发展具有重要意义。通过介绍

28、我国在数学方面的重大成就以及数学在社会主义建设中的关键作用，激发学生的学习爱好，提高学生学习的自觉性。 但是，由于学生的学习水平不均衡，每一位学生对各部分学问驾驭的程度也参差不齐，所以老师必需做到对症下药，在制定复习安排时肯定要考虑上、中、下三部分学生，有利于培育学生分析问题、解决问题的实力，留意信息反馈，提高效率。老师引导学生不断地总结、深化、思索、归纳。 数学后20%教学安排篇4 一、教学思想： 教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁推

29、理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学爱好，逐步培育学生具有良好学习习惯，实事求是看法。坚韧学习毅力和独立思索、探究新思想。培育学生应用数学学问解决问题实力。 二、学生基本状况分析： 总体来看，成果只能算一般。在学生所学学问驾驭程度上，整个年级已经起先出现两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁基础学问还不能有效驾驭，成果较差，学生仍旧缺少大量推理题训练，推理思索方法与写法上均存在着肯定困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习实力上，学生课外主动获得学问实力较差，为减轻学生经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，

30、学生自主拓展学问面，向深处学习学问实力没有得到培育。在以后教学中，对有条件孩子应激励他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩课外数学读物更好，培育学生课外主动获得学问实力。学生逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，以提升学生整体成果，应在合适时候补充课外学问，拓展学生学问面，提升学生素养；在学习看法上，绝大部分学生上课能聚精会神，主动投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生须要老师督促，这一少数学生也成为老师重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成质量要打折扣；学生学习习惯养成还不志向，预习习惯，进行总结习惯，自习课用心致至学习习惯，主

31、动订正（考试、作业后）错误习惯，比较多学生不具有，须要老师督促才能做，陶行知说：教化就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注。 三、本学期教学内容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：图形相像；第25章：解直角三角形；第26章：随机事务概率。 四、在教学过程中抓住以下几个环节： （1）仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课师生互动细微环节。 （2）抓住课堂45分钟。严格根据教学安排，备课统一进度，统一练习，进行教学，细心设计每一节课每一个环节，争取每节课达到教学

32、目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生主动主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，刚好反馈信息提高课堂效益。 （3）课后反馈。精选适当练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 五、不断钻研业务，提高业务实力及水平： 主动参与业务学习，看书、看报，参与学校组织培训，使之更好为基础教化改革努力，驾驭新技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 六、提高质量措施： 1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材。 2.仔细备课，争取充分驾驭学生动态。 3.仔细上

33、好每一堂课。 4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。 5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好合理化建议。 7.以两头带中间战略思想不变。 8.深化两极生训导。 数学后20%教学安排篇5 金秋结硕果，大地丰收时，正是我们又一个新学期的起先。为了打开新局面，面对新形势，重新确立起点，跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，使新一学年的教化教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教实力有新的起色，特制订本安排。 一、指导思想 深化推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本,以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,，培育学生创新精神和实践实力为重点的素

34、养教化，仔细执行“135教学模式”。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成果。 二、教材学情分析 本学

35、期任教九三、四两个班级，学生基础较差,这给教学带来了很大的困难,而且又面临升学考试,因此,本学期的工作难度大，任务繁重.但是一切为了学生,必需要树信念，力争出佳绩。 本册教材遵循标准的理念,以“生活数学”、“活动思索”为主线绽开课程内容，注意体现生活与数学的联系，为学生供应看得到、听得见、感受得到的基本素材;注意创设问题请情境，引导学生在活动中思索、探究，主动获得数学学问，促进学生学习方式的转变，力求实现标准提出的“学问与技能，过程与方法，情感与看法”课程总体目标。 1、在内容选取上，突出现实性、趣味性和挑战性。 2、在内容的组织上，突出了对学问的重新组合。 3、在教科书的基本着眼点上，把“以

36、学生的发展为本”放在本位。 三、教学目标 1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：理解数据的整理及分析等有关概念。驾驭频数分布直方图、频率分布直方图的绘制。理解点、直线、圆与圆的位置关系及正多边形概念。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“六大块”

37、主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生。 四、教学措施 1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材。 2.仔细备课，争取充分驾驭学生动态。 3.采纳“135教学模式”仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。 5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 数学后20%教学安排篇6 教研活动是教学工作中开展的一项重要的教研活动，它是旨在通过老师相互之间的沟通、学习和提高。进一步提高教学质量，促进学生全面发展的有效途径，本学期是初三课程改革的第一年，为了更好的适应新课程

38、改革工作的顺当进行。特制定初三数学教研组工作安排： 一、教研目标、任务详细措施与要求 新的学期主要是结合新课程改革的要求，进一步更新教化观念，改革教法，更新学法，从课堂教学和评价入手，切实提高学生运算实力的培育，多方面、多角度的提高学生的运算实力。促进学生的全面发展。详细措施如下： 1、仔细领悟我市关于进一步加强学生的运算实力的培育。大力推动学生的运算实力的培育。 2、在平日的教学过程中，每节课前拿出三到四分钟的时间对学生运算实力进行测试，每两周进行一次运算实力竞赛。 3、仔细组织好老师进行集体备课，本学期的集体备课内容为分式、二次根式和繁分式的教学和化简。 4、仔细做好听课活动，评价要求客观公正，实事求是/ 5、深化研讨教材，钻研教材，并创建性的运用教材，多方面、多角度的搜集课程改革信息。 6、刚好将教研活动中取得的教学成果应用到教学中去。 二、教研活动的详细内容与时间支配 1、深化学习数学课程标准，把握好教材的内容和运用深度。 2、仔细组织集体备课活动，发挥集体才智 三、教研活动中应留意的问题 1、必需从思想上重视教科研活动 2、刚好领悟课程改革中的精神。