2023年数学教学中如何培养学生的问题意识【在数学教学中培养学生应用意识的几点思考】.docx

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1、2023年数学教学中如何培养学生的问题意识【在数学教学中培养学生应用意识的几点思考】 摘要数学是一门基础学科，它的最大魅力就是应用，目前数学已经应用在社会的各个领域，尤其是高端领域，但现实的教化界却没有引起重大关注，老师们在工作中也不知道怎样才能更好地培育学生的应用实力，学生只注意理论学习。忽视了应用。所谓的高分低能就是这种现象的突出表现，为此我深感忧虑。特谈一点自己的想法与大家共勉。 关键词应用意识；应用实力 数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今日。数学广泛的应用性日益显示出其特有的魅力。因此，老师在教学中要遵循学生的认知规律，将学问性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动

2、学生的学习主动性，从小就培育学生的应用意识，提高学生的数学应用实力。重视数学应用。将标记着我们的数学教化进一步走向将来、走向世界。 思索一、创设问题情境。激发求知欲 “人的思维活动是由客观存在所引起的。是从详细的感性相识起先的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题。能把学生分散的思维一下子聚集过来，把学生心情、课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。如在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新学问的须要。例如，“线段的垂直平分线”的新

3、课导人中，设计：“A，B两村要在马路旁合建一所小学。经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通便利，确定建在马路旁。A村人希望建在C处，B村人希望建在D处。问：应建在何处，到两村距离都是一样的?”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的详细方案。老师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的学问，就可圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生剧烈的求知欲望，活跃了课堂气氛。进而体会到数学在现实生活中的重要作用。 思索二、培育“应用数学”的意识。展示数学魅力 生活恒久是数学不枯竭的源泉，从现实生活中发觉数学问题。把“实际”与“学问”联系起来，并运用“学问”解决“实际”。才是培育应用意识的最终目的，才能有

4、效地培育学生的应用意识和实力。数学应用意识的培育、提高和发展，并非一朝一夕的事。不要期望讲几节数学应用专题课、一两次的解决问题就能奏效，它须要经验渗透、交叉、反复、螺旋上升、逐级递进、不断深化的过程，使学生的应用意识逐步由不自觉、无目的状态。进而发展成为有意识、有目的的应用。 1趣味性。要创建情境，因势利导，使学生保持良好的爱好，乐于实践，寓学于乐，融乐于学，使每一名学生都有用“武”之地。例如，在讲授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的?电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠簸沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼好玩的氛围中，让学生直

5、观地看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形态所特有的性质确定的。然后指出：人们在生活中发觉了圆具有一些特别的性质，然后把这些特别性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形态与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。 2科学性。数学的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。如学习黄金分割后应当让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒适；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美：华罗庚的“优选法”也采纳了0.618等等。 3好用性。老师要依据教学内容不失时机地引导学生把所

6、学的学问应用于实际生活中。发展实力，增长才能，学以致用，数学的内容要加强实际联系，如利率、证券、风险投资方面的应用。 4活动性。在教学中设计一些形式新奇、富有智力价值的数学嬉戏。从而加深对数学的理解。例如，在学习“单项式”概念后。设计在树上摘标有单项式的苹果嬉戏，学生用鼠标点选苹果拖到篮子里，计算机快速作出推断，摘对了赐予激励，摘错了提示错误并且苹果返回到树上。生动活泼的嬉戏活动使学生能更好地驾驭概念，更主动主动地参加到教学活动中来。 5成立数学爱好小组。把“要学生学数学”变成“学生自己要学数学”。是我们面临的重大课题。爱好是一种无形的力气。是学好数学的保证。我认为成立数学爱好小组是激发学生学

7、习数学爱好、培育数学应用实力的很好形式，通过爱好小组的自主、合作、探究活动，使同学们了解到数学是多么的奇妙和有用，让他们不由自主地对数学产生深厚的爱好，产生想要进一步揭开数学神奇面纱的渴望。 思索三、细心组织习题。让学生相识数学的应用性 老师可依据当地实际，适时地编写与生活、市场经济等有关的内容。融入到教学中，使学生可以看到，利用所学数学学问可解决现实生活中的许多问题，进而体会到数学应用的重要性。 在方程的教学中。可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等学问。例如，李某以两种形式分别储蓄一年期2000元和1000元。一年后全部取出，扣除利息税后实得利息43.92元。已知这两种储蓄的年利率和为3.2

8、4，求这两种储蓄的年利率各是百分之几?(利率税=利息金额20) 思索四、利用教材。让学生了解数学的历史及将来 在新教材的编排中。穿插了一些供学生阅读的短文，即“读一读”栏目。其中“关于代数的故事”“有关几何的一些历史”“关于中国古代的一次方程组”“中国古代有关三角形的一些探讨”等内容，一方面可以帮助学生了解有关数学学问的产生和发展。把握数学与生产生活实际密不行分的关系，另一方面通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热忱。“巧用材料”“完备的正方形”“黄金分割”“求平均数”等内容起着对课本学问引申拓广、消化应用等重要作用，是训练学生思维、培育数学意识的重要素材。 在教学过程中。老师要坚持贯彻理论联系实际的原则，渗透应用意识，对应用意识有深刻的解读，变英才数学为大众数学，让人人都学习数学，都会应用数学。