2023年教学心得体会总结语文6篇.docx

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1、2023年教学心得体会总结语文6篇 写心得体会的过程中我们务必要大脑不断思索，令人满足的心得体会都是经过我们的细致斟酌的。下面是我为您共享的教学心得体会总结语文6篇，感谢您的参阅。 教学心得体会总结语文1 本学期我担当了二年级的语文教学工作。在与学生接触后，我发觉他们的语文表达实力不强，识字实力不高，汉语拼读实力还有待提高，各方面存在的问题急需解决。为了让学生们把这些弱项变强项，我从多方面入手，努力提高学生的全面发展水平，现将本人在语文教学中的几点体会总结。 一创建良好的课堂气氛，它干脆影响教学工作效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者，干脆影响学生感情和制约课堂气氛。所以，在课堂教学中，老师

2、不能过于“宽”，对学生的行为视而不见，放任自流是不负责任的表现。当然，也不能过于“严厉”，常常上课板着脸，一本正经，会给学生造成心理压力。老师在教学工作中，应保持一种“激情”，时刻以主动的状态去授课，学生感染到老师的热忱，自然而然那课堂气氛就活跃了。教学方法也须要多转变，实行不同方法去授课，时时给学生惊喜，学生学习的爱好也会增大。 二加强汉语拼音的认读实力。 学生的汉语拼读实力不高，就说明白他们对声母，韵母的记忆不够。所以我要求他们每天早读前对声母，韵母进行朗读，课堂上进行听写，先加深他们记忆，再从练习入手。作业中多布置拼音练习，多练以提高拼读实力。 三提高阅读水平和口头表达实力。 学生处于低

3、年级，所相识的字不多，这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。所以，平常我要求学生多读书，抽空阅读课外读物，摘抄好词好句，增加词语的积累，从总体提高他们的阅读水平；其次，多阅读对于他们的识字实力也有帮助。学生表达实力弱，就干脆导致写作实力不高，平常在课堂上，我激励学生多举手发言，开拓思维，主动把内心想法表达出来；同时，加强他们的作文写作实力，再渐渐深化，渐渐提高写作水平。 语文既是一门科学，也是一门艺术，要搞好语文教学工作，还得多下功夫。语文要靠多读多记，其中难免枯燥乏味，所以老师就要懂得如何把课堂变得更欢乐，在将来的道路上，我还要接着努力，接着把教学工作做好，正如屈原所说，“路漫漫

4、其修远兮，吾将上下而求索”，不断在探究中进步。 教学心得体会总结语文2 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家共享。 教学理念方面：我一向认为教化就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教化就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文

5、章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感

6、悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，须要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是就应本着学生本位思想，必需要让学生成

7、为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、专心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 教学心得体会总结语文3 从事老师这一职业已有近三年的时间了，从最初的不知所措，向有阅历的老师请教学习到自主探究，渐渐地走入中学语文教学的生活之中。 刚刚进入学校工作时，对于备课，讲课都不是很了解，好像高校中学习的学问此时无用武之地，每天专注于写教案，讲课也过于形式化，不会变通，一时间觉得当一名合格的老师不是一件简单的事。渐渐的试着自己找寻帮助听课，请教有阅历的老师成了我成长的阶梯。听课是新时代的接着教化，是一种特别干脆的学习方式，一种提高自己实力的方式。 林z老师，是我的第一个师傅，也是我中学时期高三学年的

8、语文老师，让我倍感亲切。林老师的课，第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时，并不局限于书本上的文章，而是由文章中的一个人物，一个事务，引出许多相关的学问内容，有着比课本更精彩的讲解，让你遨游在各个领域中。他教会你许多人生哲理，教会你做人的原则。那是一堂堂受益匪浅的课。 林老师的课，其次个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候，是一种演讲模式，课本中的文章，他倒背如流，这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中，我也熬炼自己背着课本去讲授课文，对于一些要求背诵的文章，这样的授课方式，也为学生起到了引导的作用。这样的讲授，必定在备课时就要下很大的功夫，但当你站在讲台上，全身心投入时，

9、内心会特殊的自信，有一种自我确定的成就感。时间久了，课堂成了自我成长，自我确定的舞台。跟随林老师学习的一年，让我成长了许多，也学会了许多教学之外的人生哲理。 很快进入了工作的其次个年头，自己在原有的基础上努力提高课堂教学实力，然而在不同的团体里，我发觉了不同，原来的我重于课本讲得是否生动，学问是否全面，在新的团队里，培育学生的做题实力占据重要地位，大部分老师在课本的基础上重于习题跟紧，课本与习题相结合的教学模式。 倪z校长，我的其次个引导者，让我觉得我是一个幸运的学生，也是一名幸运的老师。因为倪校长是我高二时的语文老师，让我内心充溢了学习的渴望。 倪校长的课，最大的特点，就是好用性。她并不重于

10、题海战术，也并不是一味地讲授答案，而是在讲题的同时，依据相关题型的特点，总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题，分析，答题，在培育实力的同时去稳步提高学生的语文成果。倪校长曾说：“语文教学，不在于题做得多少，而在于学生是否驾驭做题的方法。” 结合林老师的课堂特色，倪校长的实力培育和自身的探究，在听课、讲课中，渐渐地成长，丰富自己的学问，提高自己的素养和教学实力。 听课，是我前进的引导者，也是我成长的阶梯。听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一

11、切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。 教学心得体会总结语文4 小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。 首先、老师角色由“传授型”向“探讨型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。老师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对老师的角色定位很明确、只须要“传授型”、老师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的特性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学

12、生的多种爱好、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、老师可以依据本地区本学校本班级学生的实际、参加开发校本课程、编写学校教材、所以老师光“传授”就不行了、必需进行探讨、老师要从原来的只是教材运用者的角色、转变为不仅是教材运用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。 其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参加言语实践、缺少让学生担当有意义的言语交际任务、缺少供应在详细的言语环境中开展言语实

13、践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必需围绕学生而开展、课堂上必需想方设法调动学生的主动性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。 本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受动身再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜寻自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、老师旨在主动的引导、担当的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、主动参加了学习的每

14、一个过程、这样的学习、效率必会提高。 教学心得体会总结语文5 让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐快乐半年的顶岗实习生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨： 一、钻研教材，细心设计教案 我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教化对象反思教中得失并写好教学后记，工作日志教学后记是老师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点是什么值得改善的地方在哪里老师在明确了自我教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自我在以后的教学过程中就应注意什么摒弃什么因为我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高所以，写好教学后记是必要的，工作日志它对我们探讨教学有

15、很大的帮忙。 二、时刻关注学生 学生是学习的主体，老师是”教”的主体，老师在教学过程中起引导作用所以我们老师的教学资料就应依据学生的详细状况来确定，不能一味地凭主观感受去设计教学资料，我们老师就应是为学生服务的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学资料失去爱好，从而大大打击他们的学习专心性学生没有了学习专心性，何谈学习成果的提高潜力的发展呢。 三、加强师生沟通，构建和谐同等的关系 思想沟通能够拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，仅有沟通方可亲密人际关系实习中不难发觉，在学校中特性是初中的学生，老师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依靠的人学生的

16、思想发展方向大多取决于老师，假如老师能够赐予学生良好的引导和帮忙，学生的思想就可能会朝着良好的方向。 教学心得体会总结语文6 一、精讲多读，读出情感 在教学中，学生最反对的是老师单一地、无休止地讲解并描述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必定要产生逆反心理，根本达不到预期目的所以，我们在详细实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必需明确我们的自身位置与主角，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注意学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参加探究学习和质疑问难。 对于课文中难以理解

17、的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是赐予正确的指导与适当的点拨这样，学生的学习爱好得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，学问水平与本领也就相应升华，教学效益明显事半功倍。 虽说“书读百遍，其义自见”但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文资料的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图所以，教学新课之前，我们应细心创设与之相适应的意境，适当配制美丽的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人沉醉，有情趣味，有滋有味这样，我

18、们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种观赏，又是一种享受和沉醉，自然会领悟到作者的情感与思想。 二、按部就班，由浅入深 小学生的学习爱好很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习进取性，过浅简单导致孩子浮躁，所以，我在教学中遵循“按部就班”的教化方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自我的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、激励二年级时，我便要求学生不仅仅能读懂、读通一句话，并且要精确地理断句，有必需的感情，且能用自我的话较精确地理解一句话的含义三年级时我便提出更高的要求，要求

19、学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章能够理解句与句之间的联系能从句与句之中体会作者的感情正是这样一步一个台阶，不一样时期提出不一样的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇资料。 三、品词析句，领悟情感 作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自我浓烈的情感渗透于字里行间阅读教学时，我们必需抓住那些对表现文章中心、表达作者情感、渲染人物情感有着重要作用的词句，进行分析、比较、品尝，领悟内涵，学习用法，让学生充分感受其真情实感如月光曲一文，在贝多芬其次次弹琴之前，这样写道：“贝多芬望了望站在他旁边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按着琴键来”教学中我紧紧抓住“望了望”一词，引导学生联系贝

20、多芬由屋外听琴到屋内弹琴的经过，来领悟他由怜悯到动情的感情改变，领悟他正是在这“望了望”的一刹那，产生了要把美的音乐献给这对穷兄妹的活力。 四、音像视听，创境活力 依据小学生的心理特征和认知规律，结合教材资料，我们能够借助录像、幻灯、录音、图片等创设迷人的情景，化抽象为直观，把课文情境再现于学生眼前，使他们受到最干脆、烈的刺激，到达激发思维、丰富相识、渲染情感、构成共鸣的教学效果如教学詹天佑一课，“帝国主义者都可憎的讪笑”是一个可充分利用的绝好情节。 于是我把帝国主义者讪笑的高傲姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文资料、细致视察漫画的基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路的情景解说经

21、过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅仅是融志气、才智于一体的铁路，更是一条争气之路进一步促使学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一齐，从而加深了他们对詹天佑的无比钦佩之情，激发了他们剧烈的爱国热忱。 五、朗读想象，体验情感 朗读是一种传统的教学方法，也是一项最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用阅读教学要常常地借助于朗读、想象来入境、入情朗读不仅仅要求学生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的进取性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，到达文思合一，情境相融如教学草原一文时，指导学生用轻快、流畅、满怀活力的语调朗读第一节在朗读过程中，学生凭借着想象的翅膀，仿佛置身于宽阔碧绿的大草原之中，引吭高歌这样，学生既领会了草原的景色美，又体会了作者的情感美，还品尝了文章的语言美。 六、创设意境，读出作者的思想感情 虽说“书读百遍，其义自见”但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读的背景，更有助于学生对课文资料的深化了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图所以，我在上每篇课文前，都要充分打算与之相适应的意境，如美丽的散文、古诗配以乐器、图画记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。