2023年优选通用《爱心与教育》读后感范文.docx

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1、2023年优选通用爱心与教育读后感范文 每位老师在教化学生时，都应当带着爱心去教化，并且要同等对待每一位学生，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的优选通用爱心与教化读后感范文，以供参考。 优选通用爱心与教化读后感范文 从我国推行素养教化改革以来，不断涌现出一批批教化改革者，他们身体力行，走在教化改革的前线，探究教化的规律，为教化的发展贡献力气。在这些出名的教化工作之中，人们常说的“北有魏书生，南有李镇西”。他们的教化思想影响了大江南北的老师。作为一名老师，只有一腔热忱是不够的，当在教化实践中遇到困惑时，我们会想到历史，同样的事情别人确定也经验过，前人的阅历总有借鉴之处。在大致了解李

2、镇西老师的经验后，知道了他是在发表了爱心与教化后广为人知的，李老师后来也有很多著作，个人认为最初的教化理念和解决问题的方法或许可以在这本书中找到答案，这本书也是后来思想发展的核心。 书本内容介绍： 本书介绍的是李老师早期的教化经验，用作者的话说是“因为我承受了太多学生的爱”。李老师对学生的爱是发自内心的，他是一位真正的教化工作者。在教化中能依据学生的特点实施针对性的教化。对待优等生让他们更优秀；对待后进生，逐步激励，将对学生的教化与集体教化结合起来，“自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱”，为了促进后进生进步，李老师动用全班力气，在行动与精神上赐予帮助。 李老师的将来班是一个

3、团结，有爱心的班级。班里一个学生有困难，全班学生都会自觉伸出援手，家庭陷入困难的伍建得到同学和老师的帮助，同学们不忘生病的胡国文。对于未曾谋面的学生，李老师会通过信件的方式赐予帮助，并长期保持联络，对待教化始终如一的看法让人钦佩。 我的感受： 合上书，李老师的内心的教化思想对我启发很大。首先，他是一生致力于教化的人。从走上老师岗位起，内心就非常笃定，他至今仍保持着童心。今年七月，李镇西老师在乐山给他的第一届将来班上完最终一堂课。他退休了，离开了学生，但他的精神传播给了他的学生和千千万万的老师，他的教化信条“让人们因我的存在而感到华蜜”影响了多数人。其次，从教以来，李镇西老师能从学生的视角思索与

4、解决问题。中学生的心理和生理发展进入转折期，针对学生的心里冲突，他没有从高大上的思想道德方面来教化学生，而是成为学生的挚友，倾听学生，给出合理的学生可以接受的建议，帮他们解开苦恼，形成健康的心理。德国教化界雅斯贝尔斯认为“教化的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”李镇西老师的身体力行给学生树立了榜样，将来班的学生有爱心，纯净，努力向上。再次，李镇西老师真正参加学生的成长。通过阅读，我明白了学生其实须要能理解他们，懂他们的老师，能和他们成为挚友，共享喜怒哀乐。李镇西老师把自己当成学生的挚友，课下一起玩耍；带学生出游；给学生过生日并送礼物；把学生带到自己的家，工作

5、生活不分家，教化就是生活，生活也是教化；同学间写短信相互表达情感，使得班级更加团结，让人觉得将来班就是在一起学习的一家人。 对当下教化的启示： 名师并非可望而不行即，教化是渗透到生活中的。历史也总是不断重复，教化像一日三餐那样循环往复。教化是困难的，但也是有规律可循的。作为一名青椒，借鉴胜利的教化理念，在教化实践中反思并总结自己阅历，让学生有一个健康的心灵。 首先，老师可以参加到学生的成长中。每当说起老师角色，就想到“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛”、“辛苦的园丁”，老师是牺牲自己才能培育出优秀的人才，给老师贴的标签是“牺牲”“奉献”，让人觉得老师是一个悲凉的角色。这是自我牺牲

6、式的老师，个人并不提倡。读后感老师在培育学生，自己同样在进步。义务教化不只是让学生学习学问，老师要参加到学生的成长中，教会他们相识世界的方式，纪要教他们学习真、善、美，也要告知他们要有一个宽容的心，包涵这个不完备的世界。还要培育学生的优秀品质，面对困难，也要迎难而上；在逆境求生存，在顺境求发展。在日常的小事中培育优良品德，在小事中，发觉感动，留住感动。倾听学生的心声，塑造学生健康的灵魂。其实老师可以在课下与学生像小伙伴一样沟通沟通，了解他们的喜怒哀乐，学生也乐意与学生沟通。 其次，增加学生参加班级管理的机会。班里的管理干部能熬炼学生，作为老师，要理解学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学

7、生能找到自己的存在感。老师要尽量照看到更多的学生。目前，在班级管理中，班干部实行“终身制”，其他同学就没有机会体验当班干部的感受，也导致班干部把这些视为天经地义，这对学生的心理发展是不利的，对其他学生也是不公允的。在班级强调奉献精神，建设和谐团结的班级。 最终，教化的对象是人（儿童和青少年）。各种教化理论的最终落脚点都是对人的教化，而生活在不同地区的人有不同的文化与习惯，我们学习理论与借鉴阅历，都要结合自己的学生。另一方面，在素养教化的外衣下，有应试教化的灵魂，就算是应试教化，老师也要结合学生的自身阅历与实力。首先把学生当成是有思想有情感的人，把学生培育成有血有肉有情感的人。 如预想的一样，闻

8、名的老师做出了职责范围之外的事，这样的行为是宏大的，与学生亦师亦友，老师成了学生的挚友，仅仅是因为李镇西老师酷爱教化，酷爱学生。既简洁又困难，因为爱，把学生当亲人；因为爱，对困难的教化问题处理得具有针对性。新的课程改革情调学生的核心素养，核心素养培育学生的软实力，是实力的培育。各种条条框框的规定，终究还是为了让学学生适应社会的发展。对教化有爱心，从心理上理解学生，从根本上解决问题，信任学生和老师都会有有所收获。 优选通用爱心与教化读后感范文 “爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个

9、为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教化方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的胜利事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责怪学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐性地去对待我的任何一个学生。 “玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。 手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习特别优秀，可性格内向，不爱说话，胆

10、子小；杨嵩脑子敏捷，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控实力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，举荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的实力，逐步向树立远大志向发展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我起先，逐步过渡到熬炼自己各方面的实力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教化载体的作用，让黄金涛用日记登记自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教化的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出刺眼的光线，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。 李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的，看着他的教化实例，我也在心里登记了

11、他所说的在培育“优生”的问题上，应留意的几点：第一、引导“优生”树立志向；其次、帮助“优生”相识自己；第三、教化“优生”保持童心；第四、激励“优生”超越自我；第五、训练“优生”受挫心理；第六、培育“优生”创建实力。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”陶行知也说过：“真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教化手记四“教化是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。 李老师在做好教学工作的同时，特别注意学生的心理健康。这是我们当下许多老师忽视的问题。传统的教化只重视学生的考试成果，“唯分数论”的思想严峻侵蚀了青少

12、年的健康成长，所以也就出现了许多“高分低能”的现象。随着课改的春风吹进，许多老师意识到学生的思想健康也不容忽视，德育问题也毅然被摆在了学校教化教学工作的首位。然而，或许是由于教化体制的不够完善，对老师考核方面的条例欠缺，抑或是老师本人对理论相识的不到位，总之，也还存在着“以分数论英雄”的观念。 在轰轰烈烈推行素养教化的今日，李老师给我们作出了很好的榜样，我们应当把关切学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习氛围，“老师应尽量使自己具备学生的心灵用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的爱好去爱好”只要赢得了学生的敬重，教化也就水到渠成的事了。 优选通

13、用爱心与教化读后感范文 翻开李镇西老师爱心与教化，扑面而来的是满满的华蜜感。一名老师，只有深爱他的职业和学生，教化才会有火花和灵感，才能有才智，才会不辞劳苦一篇篇记录和总结反思，才会从内而外散发出满满的华蜜感。从“忧生”到“优生”，从执教的学生到已毕业的学生，李镇西老师始于爱心，却不止于教化。 在教化里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的，爱流淌在李老师的字里行间。他整整一个月给一个学生每天煮一个鸡蛋；背着学生去医院在医院里陪护；给学生送生日礼物爱有是相互的，李老师发自肺腑的爱不求回报，但孩子们却常常“隐私行动”给他惊喜，在李老师住院的时候，大家集体来看他；在李老师不在家的状况下，还爱屋及乌给

14、他刚生过孩子的爱人送鸡蛋；全班同学给隐私给他打算生日礼物李镇西老师向我们诠释了作为一名老师假如爱，请深爱！ 李老师还是有教化才智的。让我们颇为头疼的“后进生”，在李老师那里却迎刃而解。他认为“后进生”教化指导思想应当是科学、民主与特性，要专心灵赢得心灵，把教化的主动权还给学生，不以分数论英雄；应当把更多的关注投向他们，分析“后进生”家庭、学校及个人等方面的缘由后进而去找寻方法。 培育优等生李老师的方法也颇值得学习，李老师眼里得才兼备的学生才是优生，对优生不能只注意分数，更要关注他们的思想和人格；优生培育有六大方法：树立志向、相识自己、保持童心、超越自我、训练“受挫”心理、培育创建实力李老师的教

15、化才智对于我们一般老师来说具有极强的借鉴性和可操作性。 李老师对学生的影响又是深远的。学生毕业后给他的信中说：“李老师，您放心，不管以后怎样，我恒久会做一个正直的人，至少不能有愧于自己的良心”；还有学生在他的影响下也成为了老师；还有一些人因为报纸等媒体相识了李老师，向他写信求助，李老师悉心回信开导谈心“父母爱之则为之计深远”，李老师为他接触到的每个孩子负责，为之计深远，在学生心里，无论走到哪里，李老师也早已是他们内心牵挂的家人。 读完李老师的著作后，为他源源不断的爱的能量、历久弥新的教化火花，深深折服。李老师给孩子们上的不仅仅是学校一堂堂的课，更是点燃了孩子们人生路上永不灭的指明灯 李镇西老师的爱心与教化始于爱心，却不止于教化。向李老师学习！