2023年关于剪纸的教案8篇.docx

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1、2023年关于剪纸的教案8篇 写每一篇教案我们都须要考虑到学生的接受实力，教案在拟订的过程中，老师肯定要强调讲授内容要点，我今日就为您带来了关于剪纸的教案8篇，信任肯定会对你有所帮助。 关于剪纸的教案篇1 教学内容：冀教版数学三年级上册5页7页 教学目标： 1、通过观赏、折纸、剪纸的活动，经验学习剪纸活动的全过程。 2、能运用对称的学问剪出一些简洁的剪纸。 3、在剪纸的动手活动中，观赏对称图形的美，感受数学学习的乐 趣。 教学过程: 一、观赏剪纸 1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边观赏边了解有关剪纸的民间艺术。 今日我们大家不仅能观赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且假如你情愿的话还能学会

2、这门技能。请大家看录象。 2、观赏对称的剪纸作品，让学生视察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来观赏观赏。视察后说一说这些剪纸有什么特点？ 学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能详细说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。 你们行不想用自己的双手剪出美丽的图案来？ 二、学习剪纸 1、学习折纸的方法。 完成教材6页中间内容。 折纸方法让学生自己视察课本。然后进行操作沟通。 让学生视察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌相互沟通自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，依据你想创作的作品须要选择对折方法

3、 2、学习剪纸方法让学生视察剪纸的方法 1让学生自己视察课本。然后进行操作沟通。 再视察剪纸方法2 老师可以先示范，然后引导学生操作。 下面就请同学们依据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜爱的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。 三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。 通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精致的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。 (在引导学生自主探究和沟通的过程中，对学生进行碧眼的方法的指导是特别必要的，有利于学生正确的学习驾驭和理解学问。 通过视察让学生了解到剪纸艺术与数学学

4、问之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的亲密联系.) 关于剪纸的教案篇2 一、活动的设计构思 剪纸是最为流行的中国传统的民间艺术之一，中国剪纸历史悠久，题材广泛，风格独特。每逢春节或结婚等喜庆节日和活动，人们总要在窗户上或居室内贴满剪纸，以示喜庆快乐。剪纸内容，有反映现实生活中人民群众的生产活动、风俗习惯的作品；有表现人们对美妙生活的憧憬，如“五谷丰登”“连年有余”等运用谐音、象征和寓意手法的作品；有表现神话传闻、戏剧故事，如“武松打虎”“杨门女将”等类作品。它贴近我们的生活，以丰富多彩的形式走进我们的生活，在这个活动中，孩子会与剪纸零距离的接触，通过看一看、说一说、剪一剪等活动，全身心的去

5、体验这门独特的传统民间艺术。 二、活动重点与难点 活动重点：激发孩子对剪纸作品的爱好。 活动难点：能够清晰的表达自己的情感和感受。 三、活动目标 能够清楚的表达自己的感受。 进一步了解剪纸的各种风格和种类。 四、活动打算 幼儿收集的剪纸作品或者图片 录音机、磁带 五、活动过程 观赏： 幼儿观赏大家带来的剪纸作品。 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜爱的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。老师用录音机录下幼儿的谈话内容。 老师参加： 老师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参与谈话的热忱。 总结： 接着幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲解并描述状况。

6、 拓印： 请幼儿把收集的最喜爱的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上匀称涂色，把剪纸的图案拓印下来。 制作： 幼儿和老师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作我们最喜爱的剪纸小书。 a：先打算一些大于剪纸规格的纸张。 b：将剪纸粘贴在上面。留意固定剪纸的四角。 c：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 d：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上我们最喜爱的剪纸的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 e：将全部的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。（或者左侧用订书器装订） f：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。 六、改变与延长 将幼儿收集的

7、剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在观赏剪纸作品的同时听谈话录音。 幼儿可以接着收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。 幼儿园大班语言教案：我最喜爱的一本书 活动目标： 1、能比较清晰的说出自己喜爱的一本书的理由。 2、知道书能让我们增长见识，产生喜爱读书的情感。 活动重点： 介绍自己喜爱的图书 难点： 说说阅读的作用 活动打算： 幼儿每人带一本自己喜爱的图书 活动过程： 1、师生共同介绍喜爱的图书 “每个人都有自己喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？为什么？” （1）老师介绍自己喜爱的一本书，并说出理由 （2）幼儿自由结伴介绍自己喜爱的一本书 2、探讨阅读的作用

8、“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？” （1） 幼儿沟通阅读的作用 （2）老师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪慧起来。 3、交换图书阅读 幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。 关于剪纸的教案篇3 活动目标: 1. 运用对称剪纸的方法表现人物. 2. 激发对中国传统剪纸活动的爱好. 活动打算: 1. 收集各种民族剪纸艺术品,布置活动室. 2. 每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画范例一张. 活动过程: 1. 观赏范例,引起剪纸的爱好: “想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的吗?” 老师将范例发给各小组

9、,供幼儿探讨. 小结:这幅画上的主要内容是很多手拉着手、大小相同、连在一起的小挚友,并将纸对折几次后一下子剪成的. 2. 与幼儿共同探讨,分析制作的方法与步骤: 将纸折叠后,画出半个小挚友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行人物装饰及丰富背景画面. 3. 学习折、剪、画的方法: 将长条纸对折2-3次. 在纸上画出一个小挚友的轮廓线,将小挚友的手始终画到纸的边缘. 用剪刀沿轮廓线剪开,留意手处边缘线不要剪断. 剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发. 4. 幼儿制作,老师赐予指导和帮助: 帮助个别幼儿驾驭剪的方法. 关于剪纸的教案篇4 教学目标： 1、使学生了解我

10、国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族骄傲感。 2、剪纸朴实的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。 3、要求学生独立或合作创作。 教学重点：难点：较娴熟的驾驭工具，体验纸的平凡与奇妙。 教学过程设计： 一：师生收集剪纸作品、资料 1、工具、材料 2、剪纸作品 3、剪纸介绍 4、剪纸的应用 二、创设情景导入新课 1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设） 2、介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合） 3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语沟通） 4、综合沟通对剪纸的相识。 三、观赏探究、了解剪纸历史 1、直观展示或创设氛围（选

11、择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品观赏介绍） 2、多媒体拓宽学问（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量） 3、查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的相识） 4、视察生活：剪纸的应用（课前布置，学中沟通） 四、直观示范，感悟剪纸的方法 1、用录象机直观展示剪纸过程。 2、学生观摩，驾驭制作程序（组内沟通，老师检查） 3、自学程序，加深相识。 五、实践体验，驾驭剪纸方法 1、师生共同参加，老师重在指导。 2、同学互助互学，逐步驾驭剪纸方法。 3、独立设计、制作完成剪纸作品。 六、互动展评，沟通感受 1可以说出对剪纸的感受 2、对自己的剪纸

12、作品优、缺点的相识 3、互动点评 七、课外延长 关于剪纸的教案篇5 教学目标： 通过教学，使学生相识和区分对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的实力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点： （1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的相识和剪贴方法步骤。 （2）角花的设计制作的步骤、方法 2、难点： 纹样的简约、概括、改变、虚实得当。 教学打算：角花纹样剪纸范品，。 教学课时：1课时。 教学步骤： 一、开头叙说。 剪纸是最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式

13、，装饰和造型艺术等方面。 剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来 ，最终再用锐利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 （板书课题） 二、插入新知。 老师传授角花的折纸方法。 （1）指导学生看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？ 1、制作一个角花： 2、制作两个角花： 3、制作四个角花：

14、 （2）学习设计描绘花纹。 （3）剪制纹样。 请看老师剪。（老师示范剪） 是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，老师视察，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤： （4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上起先粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。激励同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上老师将图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、随后作业。 布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指引，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、学生自评、师生互评作业，课堂。 关于剪纸的教案篇6

15、教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸

16、的特点。 2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。） （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，活灵活现，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读） （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞许。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完备无缺的工艺品。 （4）“我抢过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示几幅剪纸，一起观赏 5、通过观

17、赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸活灵活现、栩栩如生） 二、相识姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: a.在什么样的状况下剪 b用不管还是不管还是不管还是 c分组读 （4）现在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“准头”？ （6）书中举了个什么样的例子来说明的？ a工夫不大 b在什么样的状况下剪成的？ c我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这

18、些词语在感情色调上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ d指名分角色朗读，演出作者的淘气 （7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段 （2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小

19、兔子骑在一头和顺的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 a一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？ b从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。 3、我对姥姥又是一份怎样的感情？ （1）指名读读有关句子 （2）体会关联词的作用 （3）师简介原文的一个片段： 当时我也动过要学剪纸

20、的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 （4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？ 四、作业 1、搜集一些剪纸 2、背诵课文最终两个自然段 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：活灵活现、栩栩如生 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 关于剪纸的

21、教案篇7 一、作品分析与设计思路 在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的爱好。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想 象、创编，体验本土民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。 二、嬉戏玩法建议 两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。 三、教学活动建议 活动目标 1、感受音乐|x x lxxx|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。 2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。 3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。 活动打算 音乐、钥匙声、

22、动物ppt 活动过程 （一）故事导入情景 贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们细致看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。 提问：小剪刀的魔法本事是什么?做给我们看一看。(邀请1-2名幼儿) 师：刚才你们看的真细致，记得很清晰。 我们一起来试试魔法咒语吧!(完整观赏音乐，a段剪刀一一动作配语词节奏;b段固定节奏) （二）依据情节，感受节奏 1、老虎馆 一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可胆怯了，突然一”(老虎“吼”一声响起) 师：听这是什么声音?

23、原来这里是老虎馆，小剪刀好胆怯啊! 你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢?(幼儿相互探讨，引导小剪刃的本事) 第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。(对很多) 配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢! 提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏) 其次遍再次重复嬉戏。(一对很多)当b段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎pk，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功! 2、猴山 师：小剪刀接着向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互探讨) 第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律) 提问：为什么只有我的身体在动，而头没有

24、动呢?(引导剪刀从头到尾不同的依次改变) 其次遍：两名老师示范 提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位改变) 第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(对很多) ：我们按依次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。 3、水族馆 师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅! 师：小企鹅是怎样走路的呢? 老师示范 提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的? 第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 提问：谁来说说我们是怎么协作的?(

25、强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗? 其次遍：老师当剪刀，幼儿当纸(对很多) 提问：哇!真的剪出很多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗? 第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半) 第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。 4、动物园里酌各种动物 师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作) 第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行探讨谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行嬉戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点) ：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮? 提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在

26、互换角色，看看会不会出现更多不同的好玩动物哦! 其次遍：互换角色(两两合作) ：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。 钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来! (引导幼儿回到位子上坐下) （三）活动结束 师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法) 激励小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动结束) 四、友情提示 1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现刚好赐予确定和激励。 2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿

27、学习的主动性和创建性，让幼儿在开心的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏。 关于剪纸的教案篇8 教材简解： ?姥姥的剪纸是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺，让全部人都赞不绝一。 设计理念： “剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感改变和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言美丽，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文仔细视察，有助于对

28、课文的理解。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善，剪纸技艺的超群，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”. 3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。 教学重点： 通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳和善以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。 教学难点： 通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。 教具打算： 多媒体、剪纸作品 教学过程： 一、导人 1多媒体展示剪纸作品，观赏剪纸作品，激发学生爱好。板书：剪纸 2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

29、3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥 4今日，我们一起去看看姥姥的剪纸，齐读课题。 二、检查预习状况 1检查生字 写诞生字词，指名齐读。 小屯择菜喂猪刁难啃食 捂着岂知庄稼驮着薅草 心灵手巧广结善缘清清爽爽 强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。 2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲解并描述了姥姥剪纸技艺超群，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象） ?设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文

30、内容，了解姥姥的特点。】 三、走进文本，了解姥姥 （一）学习第一自然段。 过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么呈现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充溢喜气的小村庄去看看吧！ 1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。 2.走进这个小村子，你发觉了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明白什么？板书：心灵手巧 3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。 ?设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深化人

31、心。】 （二）精读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”. 过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄呈现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺超群，深化人心。请同学们默读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”. 出示自读要求： 1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺超群的语句，并简短的写下自己的体会和发觉。 2.学生默读静思，圈画批注。 3.沟通收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。 4.依据学生的回答相应出示。 a “一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 引导学生通过”普一般通“感受材料的平常；通过”翻来

32、折去“感受姥姥剪纸方法的简洁。 反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的超群。 点出这是正面描写。 朗读。 是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的活灵活现的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺超群。（多媒体突出点红两个”普一般通“ ”无所不能“） b.我从小就听人啧啧赞美： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“ 指名读这段话。 这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品非常逼真、深化人心。 姥姥的剪纸栩栩如生，请同学们仿照赞美的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪个_

33、.） 点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、栩栩如生、活灵活现、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖）板书：栩栩如生、活灵活现、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生钦佩之情】。 5指导朗读 姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞美之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的超群。 6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。 引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。 7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的

34、不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺超群。 8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他一般的农村老人一样会干许多活。引读： 看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草 9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、和善）板书：勤劳、和善 四、总结 这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地和善和剪纸技艺之”神“，特殊是其次自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的超群。 五、引入下文，为下一节课做铺垫 剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生接着学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。 六、布置作业 1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的超群。 2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。 3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。 七、板书设计 姥姥的剪纸 心灵手巧 栩栩如生 勤劳和善 活灵活现 技艺超群 出神入化