2023年生物化学学习心得体会范文三篇.docx

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1、2023年生物化学学习心得体会范文三篇生物化学学习心得体会范文三篇 如何将这些深邃难以理解的生物化学的学习内容形象化、详细化、生动化，是我们每一位生物化学老师应当不断探究的问题。下面是我为大家收集整理的生物化学学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 生物化学学习心得体会范文篇1 生物化学是从分子水平揭示生命现象及本质的科学，是生物相关专业包括水产养殖学的学科基础课程。它对学生整合相关学问、构建完整的专业思维体系是极为重要的。但是，生物化学这门学科的内容多，信息量大，抽象难懂，而且内容前后交织，学生的学习和老师教学都有较大的难度。为了使学生在学习过程中更好地驾驭这门学科，笔者介绍几种方法。 1 适时引

2、入专业学问，激发学生探究爱好 生物化学课程内容多，学生一起先就有畏难心情，特殊是生物化学的静态生物化学部分，主要介绍各种生物分子的结构、性质和功能，学问点多，内容枯燥，而且有些学问内容交织，学生不易理解。爱好是最好的老师，为了激发学生的爱好，在授课过程中除了课本上的学问外，从物质的化学结构和化学性质入手，以点带面，适时引入相关的专业学问，拓宽学问的深度和广度，并使学生意识到基础学问的重要性。例如，在讲蛋白质的性质时，用点豆腐来引入蛋白质的沉淀性质，用点豆腐的两种不同方式(加卤水或石膏、加葡萄糖酸内酯)，形象地介绍要想获得活性蛋白质可以实行盐析、调整pH值至等电点的方式。 为了使学生把所学学问整

3、合起来，可以引入一些与生活亲密相关的学问。在糖化学中介绍肽聚糖中的糖链是由NAG和NAM通过β-1,4糖苷键相连，学生印象不深。在学习各种酶时可以通过介绍溶菌酶的作用机制，再回顾肽聚糖的结构，并且告知大家溶菌酶其实普遍存在于人们的眼泪、鼻腔以及鸡蛋白、各种鱼类的体表粘液中，要想制备溶菌酶也不困难。这样，学生的爱好大增，纷纷查阅资料。在讲糖类分类时，引入功能性低聚糖概念，这些低聚糖中的糖苷键多为α-1,2、α-1,3、β-1,3、β-1,4或β-1,6糖苷键，仅含有少量的α-1,4糖苷键。而动物消化系统中消化糖类的酶如唾

4、液淀粉酶和胰淀粉酶主要水解α-1,4糖苷键，对其他类型的糖苷键的水解实力较弱甚至不分解，因而功能性低聚糖不能被动物消化酶消化。虽然低聚糖不能被动物干脆利用，但由于它的结构和性质的特别性，对动物消化道的改良方面却起到主动作用。 通过这些例子，一方面使学生深刻理解了物质的结构确定功能的道理，另一方面也增加了趣味性，不但把遥不行及的抽象学问变为详细的探讨内容，而且拓宽了学生的学问面，增加了专业骄傲感。 2 抓住主线，构建学问框架 生物化学课程的信息量大，抽象而且难记，假如不能把握各学问点的内在逻辑关系，学生很简单迷失在学问的海洋中，一旦不能跟上老师的思路，学生就产生畏难心情。这是一些学生

5、成果上不去的主要缘由。针对这个状况，笔者在每一章的讲解过程中，把各学问点的逻辑关系作为课前复习和课后总结的重点内容，引导学生理清思路。指导学生自己对每章内容进行总结也是一个很好的构建学问框架的方法。各章的内容也不是孤立的，有许多共同之处。在静态生物化学这部分，不同物质的结构、性质和功能是主线，再从结构入手，层层剖析结构与性质和功能的关系，就能找出一般规律。例如维生素B2、维生素PP、维生素C虽然结构特点不同，但是都能自成氧化、还原体系，因而都能作为递氢体而发挥作用。 坎解物质的代谢和代谢调控部分时，对各个代谢过程进行比较，无论代谢过程多么困难，只要清晰代谢发生的组织器官、发生的细胞器、初始反应

6、物、终产物、关键步骤及关键酶、水及二氧化碳的产生、能量的转换形式及数量等主要特征，整个代谢过程也就基本清晰了。 3 适时设问，启发学生去思索 对教材内容进行适当调整，奇妙设问，刚好解决问题。把生物氧化的内容安插到糖代谢这一章中，讲完糖酵解，留下一系列疑问：细胞质中糖酵解产生的NADH怎样生成ATP?为什么有氧条件下一分子葡萄糖糖酵解可以产生6个或8个ATP?然后引入生物氧化的概念和原理，最终解答细胞质中生成的NADH是如何通过苹果酸穿梭或甘油磷酸穿梭系统进入呼吸链完全氧化的。通过这样的调整，学生不但了解了葡萄糖有氧分解过程的细微环节问题，而且对整个过程也形成了完整的印象。在讲淀粉和糖原的结构时

7、，可以留下疑问：为什么淀粉和糖原都只有一个还原端和很多个非还原端?这种结构特点有什么重要意义?可以先指出这种结构特点便于糖的快速分解，详细细微环节则要到糖代谢内容中解答。 4 反复比较，把相关的学问串联起来 物质代谢途径虽然各不相同，但是都有一些相像的过程，在授课过程中，讲到其中一个时，可以先提出其他代谢途径的类似过程，反复提及，使学生印象深刻。例如，比较核苷三磷酸在糖代谢、脂代谢、蛋白质代谢过程中的大分子合成以及生物氧化的整个过程中的作用：核苷三磷酸除了作为核酸合成的底物以外，4种核苷三磷酸在糖、脂和蛋白质代谢过程中也发挥着不行替代的作用。ATP是各种物质代谢必需的能量货币，但是在不同物质的

8、代谢中，ATP为活化物质所供应的高能磷酸键的数目是不同的，葡萄糖、甘油等含有羟基的物质，活化过程是磷酸化，只须要一个高能磷酸键，因此，ATP变为ADP;而脂肪酸、氨基酸中含有羧基，活化时都须要把羧基转变为酰基，须要消耗两个高能磷酸键，因此，ATP变为AMP。UTP是糖原合成过程中的必需物质，CTP是磷脂合成的关键物质，GTP则是蛋白质合成中必不行少的能量供应者。 生物化学学习心得体会范文篇2 生物化学是探讨生物的化学组成和生命过程中各种化学改变的科学，是探讨生命的化学本质的科学。也是探讨生命现象的重要手段。生物化学不但可以在生物体内探讨各种生命现象，还可以在体外探讨生命现象的某个过程。 首先来

9、说说生物化学的静态部分。基础生物化学从第一章起先到第六章完，我们学习了细胞中各种组分的结构和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或进一步形成大分子聚集体。从了解蛋白质的元素组成起先，我们学习了核酸、酶、维生素、辅酶、生物膜。核酸作为生命的遗传物质，有DNA和RNA两种类型，对生命的持续以及新物种的诞生都供应了理论依据。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中困难的生命活动的顺当进行奠定了基础。然而我们都知道单成分的催化活性依靠于酶活性中心三维结构上靠得很近的少数氨基酸残基，而双成分酶必需与辅基或辅酶等蛋白质的协助因子

10、成分结合才能表现出酶的全部活性，于是维生素就成了不行少的一种物质，比如当体内缺乏维生素B2时人体就会引起口角炎、皮肤炎等病症，可见学习基础生物化学对我们的身体健康都是有益的。 从第七章起先。我们就学习了基础生物化学的动态部分，当然这个部分与静态部分是离不开的，且是建立在静态部分上进行的。这部分讲得最多的就是代谢，代谢包括物质代谢与相传伴的能量代谢。在分解代谢过程中，养分物质隐藏的化学能便释放出来，比如糖类代谢生成水和二氧化碳，在这个过程中释放出大量的能量，供机体进行一切生命活动。不管是糖类、蛋白质、脂肪，还是核酸代谢对我们生命活动来说都是特别重要的，他们之间也存在着联系，而且这些联系有着不行忽

11、视的作用。这些都是要通过必要的生物化学手段才能够去相识清晰，进而对说明、揭示生命起着很大的作用。 第十三章到第十五章，就介绍了DNA、RNA和蛋白质的合成。对这些物质合成所须要的原料、模板、酶以及生物合成的基本过程进行讲解。这对于我们去限制他们的合成，有了理论基础和可行性。当我们不须要他们合成时我们就可以通过一些手段来实现，比如我们可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，对治疗结核等病症起了很大的作用。 基础生物化学与其他学科也有许多联系，我们大一是就已经学习了的有机化学在描绘生物大分子的性质上起了很大的作用，大二学习的微生物学对探讨代谢途径和调控供应许多材料，比如说许多单细胞生物和一

12、些病毒等。当然基础生物化学的形成于发展也推动了其他一些学科的发展，比如说DNA的三维结构推导出来后，综合遗传学与细胞学的探讨成果，就诞生了分子生物学。 基础生物化学这门学科对我们的生活特别重要，也是我们学习今后的相关专业学问技能的必备基础，因此学好基础生物化学就是在为今后更加专业的学习奠基石。 生物化学学习心得体会范文篇3 生物化学是一门发展很快的专业基础课，而且是发展特别快速的前沿学科，由于新理论、新学问、新技术的不断出现，使生物化学的探讨日新月异，不断有新的探讨成果产生，它的探讨范围很广，涉及整个生物界，只要有生命存在，就有生化的过程，我校所学的是医用生化，它集中了动物生化和微生物生化的学

13、问，生化的发展促进了医学的发展，是医学课程中很重要的课程，由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的，其内容比较抽象，缩写符号多，代谢反应错综困难且相互联系，理论点多、面广，因而师生普遍反映生物化学是一门难教、难学的课程。因此，如何将这些深邃难以理解的生物化学内容形象化、详细化、生动化，是我们每一位生物化学老师应当不断探究的问题。通过多年教学，我觉得在教学中应留意以下几个方面。 一、强化集体备课，激发群体思维 对于教材中的重点及难点章节实行警体备课，在备课时要发挥骨干老师的辐射作用，开展以他们为主讲人的备课活动，在集体备课前主讲人要广泛收集教学素材，注意理论和实践结合，胜利的集体备课能

14、让全部生化老师群体受益，取长补短，相互启发，相互促进，从而保持教学多元化。 二、授课时多结合临床病例，激发学生的学习爱好 生物化学较强的理论性和抽象性是学生感到生物化学枯燥及学习被动的主要缘由。爱好是学习的动力，是力求相识事物的心理倾向，激发学习生物化学的爱好是特别重要的。所以教学内容要侧重于将生物化学的基本理论、基本学问与临床工作联系起来，既能激发学生的学习爱好，又有助于生物化学课程与后期临床课程和临床实践的亲密协作。如在讲授酶时，把酶作用的最适温度概念和高烧对人体的危害、冬眠疗法、高温灭菌、低温保存生物制品等医疗工作措施联系起来。在讲核酸和蛋白质生物合成时，联系一些抗生素抑制细菌生长和抗癌

15、药抑制癌细胞生长的机理，在讲解并描述糖代谢时，可列举糖尿病病例，利用糖代谢学问分析糖尿病三多一少产生的缘由及治疗方法。不但加深了学生对生物化学学问的理解，而且极大地激发了学生的学习爱好。让学生觉得理论不再空洞，加快其领悟，提高了教学效果。 三、实施趣味引导式教学 生物化学中有很多原理比较深邃、难以理解，假如采纳传统的干脆讲授方法，学生必定会感到枯燥乏味，提不起爱好，若在教学中讲解并描述一些好玩的见闻、运用一些形象的比方及提出一些启发性的问题，使深邃的理论浅显化、抽象的事物形象化、枯燥的学问生动化，必定会提高学生学习的爱好。比如，在讲解呼吸链抑制剂鱼藤酮的抑制原理时，可以先讲古代日本渔民打鱼趣闻

16、，他们用生长在海边的一种藤条状的植物在水中浸泡，鱼就会自然死亡，后来探讨发觉鱼的死亡是由于呼吸链被抑制，细胞缺氧而死亡，就把这种抑制剂称为鱼藤酮。这样的讲解，使学生很简单就记住了学问点。又如，在讲解三羧酸循环时，把循环过程比方为操场，草酰乙酸比方为运动员，乙酰辅酶A比方为矿泉水，运动员沿着操场跑步，每跑一圈喝一瓶矿泉水，然后总结三羧酸循环的特点，每循环一圈，消耗一分子乙酰辅酶A，通过对这些问题的解答，可以使学生轻松地驾驭这些内容，同时也提高了学生的思维实力。既能引起学生学习的爱好，又能化解生物化学教学中的难点，起到事半功倍的效果。逐步启发学生，引导探究，层层深化，直至学生能主动地领悟和驾驭学问

17、技能的方法。 四、利用多媒体教学，提高生化教学质量 多媒体课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展示课堂内容，再现传统教学难以表述的内容，具有将抽象理论形象化、平面板书立体化、信息摄取多元化、教化过程人性化等特点，从而调动学生的主动性，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，使图片和动画内容生动活泼，直观性强，可帮助学生了解一些抽象的内容，并将这些内容清楚地呈现在学生面前，增加学生对学问的想象力，调动学生思维的主动性。因此老师在制作课件时，先将一些深邃的理论学问转变为学生的感性学问，再通过老师的深化讲解，使之转化为学生的理性学问。另外，在多媒体教学中留意表格的应用，图表的作用在于提纲挈领地列举事物，便于记忆。图表格式的系统化、条理化、简明化，是记忆外储的一种良好形式，图表在多媒体教学中的广泛应用可以大大提高学习效率。绘制表格的基本原则是简洁明白、避开杂乱繁琐。设计合理、精致的表格能起到一览诸要，便于记忆的作用。并且老师在多媒体教学中应与传统教学有机地结合，在讲授重点和难点时，适当应用提问、探讨和启发等多种教学方法，增加形体语言的沟通，建立老师媒体学生相互作用的新教学模式。 总之，教学过程是教与学的互动过程。作为一名生化老师如何充分发挥自己的作用，还需在今后的工作中进行仔细的总结和探究，找出更好、更有效的方法。