2023年李镇西《爱心与教育》读书笔记.docx

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1、2023年李镇西爱心与教育读书笔记 对于读书笔记，信任大家肯定都不生疏吧！那么在读完一本书籍后，是不是都有写一写在家的读书笔记呢！下面是我为大家整理的李镇西爱心与教化读书笔记，仅供参考，欢迎大家参阅。 李镇西爱心与教化读书笔记1 幸读到李镇西老师写的爱心与教化这本书，起初是出于要完成读后感的任务才翻看这本书,捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。

2、教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的爱心与教化，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平凡，是无为。书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在

3、学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会赐予孩子更多影响之前，我们必需把他们培育成品德端正、酷爱生活、富有志向、朝气蓬勃的学生；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有特性、独立见解的学生；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生

4、；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。我喜爱随意的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种漂亮，而执著却是一片更绚丽的云彩。反思过去的”“随意”“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！ 爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和

5、责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 李镇西爱心与教化读书笔记2 爱心与教化是李镇西老师的代表作，这本书以手记的形式叙述了李老师教书育人的感人故事，书中描述的故事体现了他高度的责任心和无私的爱心，让我无比感动和崇敬。 李镇西老师对学生的爱恒久是那么真挚。爱是打开学生心灵的钥匙，是教化的动力和基础。教化是一种须要真情付出的劳动，唯独真心给予学生，才会收获内心的感动。不同的老师对学生有不同的爱的表达法，有的如疾风骤雨，有的如细水长流。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这或许没错，但这种居高临下的看法让我们感到

6、为人师者深藏骨髓之中的那一份道德优越感。李老师则不同，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝愿，和宁玮八年如一日地通信并始终激励她。由此可见，李镇西老师的爱是那么的真挚，因为贵在执着和坚持。作为一名老师，能够长期地像李镇西老师这样真诚对待每一个学生的，实在是少见！这份教化手记，让我在感动的同时也不断的反思：假如我遇到这样一些难以管理的学生，我会有多少耐性来等待他们的转变，又会有多少爱心和毅力来对待问题的反反复复？想到这些，不觉感到自惭形秽。我以为我们应当专心去阅读，并且结合自己身的实践去读。 李老师对学生的爱是建立在民主的基础之上的，是真正同等的且发自内心的爱，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！李

7、老师是真正地酷爱自己的学生，正是这种爱架起了师生之间沟通的桥梁。反观自身，作为一名英语老师，由于平常带的班比较多，平常与每个班的孩子相处的时间并不多。刚工作时的还是满腔热忱，但现在工作的繁忙与压力让我产生了职业倦怠感，曾经对学生的那份执着与牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的故事让迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到胜利的教化须要的是源源不断的爱的付出，这些要比学问的灌输重要的多，老师只有做到爱的付出才会有爱的回报，才能成为一个华蜜的老师。 教化须要爱的付出更须要理性公允的教化方式。宁小燕的故事让我流泪的同时更多了一份沉重的思索。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们的看法和评价也是较为

8、主动的，而对那些学习不好的学生则认为他们将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的，这是教化的可悲。 作为老师，我们在培育学问型人才的同时又要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化方式。我以为对于优秀生，我们不能只看重他们的学习成果，更不能以学习成果为标准来评判其他方面的发展。虽然优生的确在学习等方面表现得让人欣喜，但在他们身上同样也存在着这样或那样的缺点，比如自高自大不团结同学、不敬重师长、耐挫折实力弱等，甚至在个别孩子身上存在心理缺陷，而这些在很大程度上却被我们这些教化者忽视了，因此作为教化者我们更要注意学生的全面发展。对于差生，我们应尽量发掘他们的闪光点，常常深化学生之中

9、，擅长发觉每个后进生的身上的优点。只要我们有一双发觉的眼睛，就会发觉每个孩子都是可爱的。今后我希望自己能充分利用学生的闪光点，让每个学生都能发挥所长，为班集体作出贡献，发挥自身优势的同时不断完善自身，从而达到全面发展。只有这样各种“特性+特长”的学生才会不断涌现，社会所须要的胜利加智力的人才才会层出不穷。 教化的成败很大程度上和责任感和使命感有很大关系。正是这份使命感促使李镇西老师从参与教化工作起就边教学边不断地阅读教化理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是闻名教化家苏霍姆林斯基的著作，可以说这些阅读给了李老师深远的影响，才使李老师学以致用，不断完善自身。看了李老师在引言中写的他的

10、教化思想历程，我惊异李老师哪来的那么多时间去读书。其实读完之后也不难明白，正是由于对教化事业的这份执着与酷爱，他乐意把自己珍贵的点滴时间都用在了阅读和教化事业上。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。作为新时代的老师，我们也要继承这份光荣的使命感和责任感，不断学习教化理论和学问，提高自身。最为重要的是运用所学解决教化实践问题，真正用自己的责任和爱心搞好教化工作。 这本书让我对教化有了更深的相识，教化和爱是分不开，它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己的微笑，真诚的赞美，热忱的激励，无私的爱心，因为它们会如春风细雨般滋润着每个孩子的心灵。作为一名新时代的老师，我

11、也会主动行动起来，像李镇西老师那样，用我自己的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田都播下希望的种子。 李镇西爱心与教化读书笔记3 在这个寒假中，我读完李镇西老师的爱心与教化，我深深感动于李镇西老师超群的教化才智、朴实的而执着的教化情怀、一个个教学事例，如同阵阵暖流涌入心田，他高尚的人格魅力如同一盏明灯照亮了我前行的路，让我的人生目标和教化目标更加明朗。但是更多的是我们教化行为的变更。读完爱心与教化对我最大帮助有以下两个方面： 一、受益终生的话让人们因我的存在而感到华蜜。 第一次读到这一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完备的思想境界，“让人们因我的存在而感到华蜜”这不

12、仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子渐渐学做一个“让人们因我的存在而感到华蜜”的人。我想，假如一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会全力以赴做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候，假如人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么华蜜的一件事啊！ 二、教会我包涵问题学生。 之前，对于问题学生心生厌恶，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，常常实行训斥与指责的方式，很少考虑他们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发觉了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是厌烦、是恨，那是极

13、其错误的教化方法，是无效的教化。假如能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率肯定会渐渐削减的。我们当老师的不能只喜爱优秀的学生，那些脾气急躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最须要老师去关切、去帮助的。 李老师对教化故事，自然真实，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我好像窥见了李振李老师教化胜利的隐私只在一个“爱”字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深深的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者多数颗幼小的心。读爱心与教化我的心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。 爱心与教化全文没有深邃难懂的理论，一则则真实感人的教化案例凝合着李老师博大的教化情怀和对教化现象细致而深化的思索。合上这本书，诸多的内容和细微环节都记不清了，但李镇西老师对教化事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。在心得一个学期，我会秉承着他的教化思想踏步向前。