2023年数学教学心得体会总结5篇.docx

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1、2023年数学教学心得体会总结5篇 写心得体会的过程中我们肯定要敬重客观事实，心得体会的写法类似于总结，写心得体会也是抒发我们内心感情的一种方式。以下是我细心为您举荐的数学教学心得体会总结5篇，供大家参考。 数学教学心得体会总结1 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好 1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教化家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分”

2、。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教化过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教化特别重要。可见，将爱好作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 2、要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发

3、展。 3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与发展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动地参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学

4、活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点： 1、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，

5、才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。 三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过

6、程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点：1、改革课堂教学的空间形式；2、小组学习任务的布置；3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主

7、动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 四、适当进行数学开放题教学 数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和创建的过程，有利于培育学生的探究开拓精神

8、和创建实力。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。 数学教学心得体会总结2 时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教化教学思路和方法，切实抓好教化教学的各个环节，仔细引导学生理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、工作看法 一个学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问结构，并严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提

9、高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 二、加强理论学习，主动学习新课程 理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的相识和了解，我主动学习新课程改革的相关要求理论，细致探讨新的课程标准，刚好更新自己的大脑，以适应新课程改革的须要。同时为了和教学一线的同行们沟通，主动利用好互联网络，开通了教化教学博客，养成了刚好写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一部分

10、，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。 三、关切爱惜学生，主动探讨学情 所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教化”，作为老师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就须要我们敬重学生的人格、爱好、爱好，了解学生习惯以及为人处世的看法、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与学生沟通，加强与学生的思想沟通，做学生的挚友，才能刚好发觉学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资料，还可以为

11、班主任的班级管理提高一些有价值的建议 四、充分备课，细心钻研教材及考题 分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，依据学生的学习看法、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理发展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 五、落实常规，确保教学质量 上

12、课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生主动参加学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的实力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾驭;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并

13、让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的实力。 六、更新观念，主动进行新课改 首先，转变观念要充分相识新课改是教化教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。 其次，老师要不断学习不断积累，要驾驭丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段获得学问，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。 同时，老师是教化、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际状况，了解他们的爱好和爱好

14、，了解不同学生的智力差别，做到因材施教。老师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面实力。 七、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 八、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细状况实行相应的措施与方法，有安排有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。 数学教学心得体会总结

15、3 始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使学生学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉学生在学习过程中存在着几点问题： 1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。 2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。 3、上课听课的效果不好。大部分同学都

16、说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。 4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本方法： 1、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学

17、习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。 3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。 4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5、高

18、三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。 6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 数学教学心得体会总结4 一、要注意教会学生学习，注意学问生成过程的教学，提高学生的

19、学习实力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注意结果教学。教学中假如只留意结果，学生在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培育学生的学习爱好，对提高学生的学习实力也有着非常重要的作用。 数学的新教材也注意了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的须要。因此我们应当变更那种胆怯奢侈课堂时间，片面追求提高学生方法运用实力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成

20、为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习实力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不干脆告知学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加协助线的方法作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲自操作，学生还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的爱好。这种探究精神也势必激励学生去习，从而提高学习实力。 二、营造良好的教学情境，提高学生创建思维实力 情境教学以优化的情境为空间，以

21、创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的数学学习实力。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个办法。问题提出后，学生们非常感爱好，纷纷争论，连平常数学成果较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中

22、。 1、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问

23、题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要求下学习。 例如，在进行教学设计时，老师可以通过详细问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题动身获得了判定定理。接着，再引导学生依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、争论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的须要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有

24、效的作用”。 2、老师要传授学问，更要育人。如何在数学教化中，对学生进行思想道德教化，在情境教学中也得到了较好的体现，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚丽的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教化，对于增加民族自信念，提高学生素养，激励学生奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。 老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，

25、付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。 为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍发展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率相识不断加深的过程也是学生深受感染，爱好盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着主动的意义。 数学教学心得体会总结5 张亚男读完了吴老师的答小学数学教学50问之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的变更，以前只知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。现在感觉其实我们可以多角

26、度的思索问题，不肯定非得按部就班的死搬教材，从已知走向未知，在了解学生状况的基础上我们也可以从未知走向已知。读完之后，我的感悟有以下几点： 一、仔细的研读新课标 每当开学的第一个例会，学校领导就强调肯定要读新课标，在读懂新课标的基础上理解教材。但看着苦涩难懂的文字，从来都没仔细读完过。回想自己的教学历程，都是拿着课本我行我素，想到哪儿讲到那儿。读完了吴老师的答小学数学50问，才发觉，原来新课标如此的重要，我们在教学当中，也会依据自己的意图改编例题，因为感觉书中的例题有答案，不想让学生干脆照抄书中的答案，那么在这种状况下，往往会自己改编例题，有时候看着自己改编的题和例题很相象，但是其实已经背离了

27、新课标中提出的培育孩子某方面的实力。比如书中的例子，学生做操有三个方阵，每个方阵有十行，每行有八个人，问一共多少人用图形和用文字呈现出来所培育孩子的实力就会发生很大的改变。若是文字，孩子们只须要依据文字解决问题即可，但是假如用图形的方式呈现，学生须要先读懂图形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析问题，解决问题，从而沟通想法。前者提现了原课标中的双能，而后者明显涵盖了新课标的四能，所以例题的改编肯定要以读懂读透新课标为基础。再如：培育学生的空间观念，新课标中已明确提出：空间观念主要是指依据物体抽象出几何图形；依据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图

28、形的运动和改变；依据语言的描述画出图形。假如明白了新课标对空间观念的要求，那么我们在讲授这部分的时候，目标就会特别的明确，否则总感觉这部分内容似乎很简洁，但是学生在实际操作中又常常出错。 二、重视学生的基本活动阅历。新课标有“双基”变“四基”已经明确了学生基本活动阅历的重要性，其实在教学当中，我们也不难发觉假如学生积累的基本活动阅历丰富，那么学生在理解起来就比较简单，解决问题的实力明显比缺乏阅历的高。比犹如种类型的题假如换成和学生实际联系比较紧密的，如买东西的问题，学生明显解答的又对又快。再如：之前在学习升和毫升的时候，在讲课的过程中，自己制作出来棱长为1厘米和1分米的空心小正方体，在里面装满

29、水，让学生直观感知1毫升和1升也许有多少，然后把1升的分别倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，让大家感知1升有多少。最终在做这部分题的时候，孩子们的正确率明显比其他班高。 平常假如孩子们缺乏某方面的阅历，假如老师有实力让孩子们体验，尽量让孩子们体验，这对孩子们来说尤为重要。 三、重视数学广角，综合实践活动这类课程 平常在教学过程中对于这类课程要么简洁的让同学们了解一下，要么干脆让孩子们记结论，从来没有当成重要的课程来让孩子自己体验。看了吴老师这本书我才发觉原来这些课程的综合性和过程性是最强的一部分，它是以问题为导向，学生自主参加为主的学习活动。它可以使学生综合运用学问方法解决问题，学会科学合理的

30、设计解决问题的流程，学会与人合作沟通克服困难，是积累数学活动阅历，培育学生问题解决实力的重要载体。而我们的忽视白白错过了对孩子们各种实力的培育，今后要把这部分内容当成一个重要内容让学生在积累阅历的基础上体验解决问题的过程，在体验中获得结论。 四、让学生养成基本的学习数学的习惯。 首先要让学生学会审题。审题要做到眼到，心到，手到。眼到：做题的时候肯定要把题先完完整整，认仔细真的看一遍；心到：看每句话都应当思索这句话背后隐藏的信息，我们在做题过程中须要用到哪些信息？手到：看到一些信息，经过加工转化之后可以顺手把这些信息写在上面，如看到一周想到7天等。 我发觉孩子们在审题时，往往忽视一些关键词，比如

31、题中说让孩子们自己提出一个关于除法的问题，孩子本能的把除法两个字忽视了，许多同学提的都是加减问题。另外，孩子们在做题过程中不会找数量关系式，看到数字想让加就加，想让减就减，没有肯定的做题思路，这都须要渐渐的培育。 有时候我们在选择练习题的时候，往往忽视了那些描述特别长的题，以为只要把关键的已知条件和问题写出来，学生能清晰地明白意思即可。其实题越长题中的干扰信息越多，选择这样的问题更能让学生学会抓关键点，关键词，免受无用信息的干扰。 其次，要让学生养成检验的好习惯。低年级的学生在做题的过程中，最简单出现漏题，抄错数，数算错等状况，而这些许多时候是可以通过仔细检查来避开的。这个须要老师在课堂中不停

32、的强调让学生在思想上重视；另外要教给学生一些检查的方；最终要做的就是持之以恒，严格落实。让学生养成自主检查的好习惯，对于提高教学效率，具有重要的意义。 再次，在课堂上要多强调学生运用数学语言。数学这一学科本身就具有严谨性，逻辑性等特点。学生在表述自己的观点时候，肯定要强调要严谨，比如：我们学习圆的周长的时候，半圆的周长和圆周长的一半是完全不同的两个概念，学生在表述时，老师要仔细引导。老师应当在低年级就着重培育学生用数学的语言来描述数学问题。 最终，培育学生的数学思索实力。数学老师在日常生活中，要多引导学生从数学的角度看问题，思索问题。 五、重视估算的实力。吴老师在这本书当中，有好几个问题都和估算有关，估算看似简洁事实上对孩子们来说却并不简洁，常常会出现让我估，我就估，精算完了再估，对运用估算信念不足，总胆怯估算错误。其实，我们在日常生活中用到最多的还是估算，估算比精算应用的范围更广，我们在做许多事情之前都是先进行估算，感觉差太多就不用再精算了。对这一问题还需渐渐的引导孩子们转变观念。 其实读完这本书，我的感悟还有许多，每读一个问题都是一个小小的感悟，这本书最大的特点就是书中的案例，我们可以干脆运用到自己的教学当中，而且读起来也没有那么味同嚼蜡。今后我会多读几遍，争取早日吸取到书中的精华。