2023年科学露和霜教学反思5篇.docx

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1、2023年科学露和霜教学反思5篇 作为一名老师，小伙伴们确定要不断地进行教学反思，为了提升老师的自我指导实力，可以将教学反思写好，以下是我细心为您举荐的科学露和霜教学反思5篇，供大家参考。 科学露和霜教学反思篇1 随着课程改革的不断深化，科学课程标准中的新思想、新理念在课堂教学中得到体现，新标准不但要求学生能提出问题，更要绽开解决问题的过程。在解决问题的过程中，要看学生是不是主动的，是不是亲自探究得到的，是否符合学生的认知规律，是否面对全体学生。 反思本课的教学，我认为自己最大的胜利之处在于激发出了学生更大的探究热忱，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、小石

2、块、图钉、海绵等物品，并将盒子用纸包起来。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：“科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的状况，你们想不想当一回小科学家，采纳各种方法推想一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不行拆开暗箱。”此时，教室里沸腾了，同学们的新奇心和探究热忱已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推想盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都特别有科学道理，望着学生们热忱的小脸，我一声令下：“试验起先！”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用

3、针在暗箱上扎小孔。探究的热忱非常高涨，整个课堂特性飞扬。我觉得激发学生的探究热忱，培育学生的科学爱好是科学课的最大教化价值，作为老师必需呵护学生对科学与生俱来的新奇心，增加他们的自信念，使他们乐于参加，主动参加，亲身经验科学探究过程，从中体会到什么是科学。 其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间改变缩短至几分、几秒呈现在学生眼前；把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生视察、探讨；把千万年前的地形、地貌再现，把困难的地壳运动，变得集中、详细和形象；收到了很好的效果。 至于本课的不足之处，就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一，这和老师的打算工作也有很大关系，假如我给每组学生都打算

4、好水盆以及磁铁等，或许他们的方法会更多样一些；在学生进行小组活动时，我也须要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。 科学露和霜教学反思篇2 本课是对于空气性质的接着研讨而绽开的，空气由于它比较特别的状态，即看不见也摸不着，那么它是否会像固体，液体那样也会占据空间呢，是同学在生活中特别想去了解的问题。因此这堂课正好可以帮助同学解决心中的疑问，整堂课同学都表示出了比较大的热忱，课堂气氛比较的活跃，每个同学都能开动脑筋，主动的参加到活动中来。 整堂课中有两个重要的结论： 1、空气是会占据空间的。 2、空气占据空间的大小是会改变的。为了使同学更好的理解和接受这些观点，让同学通过自身

5、亲自试验来验证。 前一个试验是在老师的渐渐引导下完成的，老师应作到谆谆教导，从同学的原有思维动身，一步一步的去启发同学的思维，最终使同学探究到正确的试验方法。老师的职责和使命是做一个摆渡者，使同学的思维有所前进和跨跃，从不懂到懂，从不明白到明白。 其次个试验要求同学自身来探究，如何设计试验，如何操作整个过程，以和会得出怎样的结论，让同学渐渐脱离老师的指导，学会独立的探究和试验。使同学明白科学探究必须要注意过程，注意同学的“体验”，同学只有在参加探究过程中去深刻体验成功，体验失败，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能真正探究了科学，即使自身的探究失败了，对同学来说，也是一笔宝贵的精神财宝，同样具有

6、重要的教化价值，使他们懂得了探究的过程是漫长和艰苦的，使同学体会到“原来任何科学结论的得出都要经验许多失败，科学的探究是永无止境的。” 最终一个环节是让同学考虑“压缩空气的性质在生活中的运用”，这局部内容有助于培育同学的发散性思维，而且让同学懂得举一反三，学会如何敏捷的运用学问。学会将所学的学问与自身的生活紧密的联系起来，真正做到学以致用，从而使同学更好的相识到学问的价值，增加了学习的欲望，在某种程度上也激发了同学的学习爱好。 在整个上课的过程中，我发觉在打算这堂课的时候我比较细心的设计了每一个细微环节，甚至同学会有怎样的回答我都试图预设，希望同学依照我设计的思维模式开展学习。上完课后我才发觉

7、，其实，课堂上同学的思维活动是特别活跃的，有许多奇妙的想法，有些是老师无法预料到的。老师的作用应当是如何指导同学从内心深处迸发出思维的火花，而不是用老师的思维模式去框住同学的思想。我也体会到小挚友的思维是活跃的，自由自在的，当我们给他们供应相宜的条件，就会迸发出绚丽的火花，我们老师应当是助燃剂，所以确定要求老师自身有特别丰富的学问，才能使课堂成为生长才智、施展才气的沃土。所以课堂中同学应自主探究，亲历整个科学的过程，只有这样，整个课堂才有很强大的生命力，才能望见小挚友们最精彩的才智之花。 科学露和霜教学反思篇3 在教学日食和月食的时候，我首先让学生观看日食和月食的视频。然后学生对于日食和月食分

8、别进行猜想它们形成的缘由。在学生进行猜想的过程中，学生们都进行了大胆的想象。但是回答问题学生的范围比较的小。总是那几个同学在进行回答问题。虽然我在之前激励学生进行主动的回答，无论你的想象是什么样的，无论你说的的是对还是错，都不要进行考虑。可是敢于举手回答或者进行猜想的同学还是不多。我始终在思索这是什么缘由造成的呢。是学生的学习习惯问题，还是学生性格问题，或是老师的激励和激发学生的氛围不够呢。应当怎样进行变更这样的状况呢？ 我想首先还是想方设法的创建好的认知冲突，使学生爱好被激发出来。在创建学生的认知冲突这个问题，老师在这个方面，进行仔细细致的探究和反思，实践。在课堂上，通过一两个同学的不同的认

9、知，进行探讨和探究。这个时候就要老师主动的和适时的抓住课堂的时机，进行组织学生进行探究。 关于学生的学习习惯问题，我想这个须要一个比较长的过程进行督促学生进行改进调整。在课堂教学中，激发学生的学习热忱，我想这个不习惯于回答问题的习惯应当能够得到订正。关于如何激发学生的在课堂上学习热忱，这个课题我们应当探讨。 科学露和霜教学反思篇4 本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满意孩子发展须要和已有的学问阅历的基础之上，创设条件让他们能干脆参加科学探究活动，在亲历活动中，区分自然材料和人造材料，引导学生相识材料之间的关系、分析物品的材料组成，这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面： 1、创设

10、情境，调动学生原有学问。 2、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 不足之处： 1、时间支配不够合理 科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正相识到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“探讨自己身边的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动时间再放手些，让学生在本节课中有更多的时间去探究，这样或许会让学生更有收获。 2、没有重视学生之间的合作、沟通与评价。 在课的教学过程中我留意了师生之间的沟通，却忽视了生生之间的沟通。在给常见的材料进行分类、汇报时，假如加强引导学生之间进行沟通、相互补充、完善、评价，完善给常见的材料进行分类，并且让学生刚好参加评价，刚好进行

11、自我反思，这样学生就能学会更加细致、精确的进行视察。 科学露和霜教学反思篇5 ?相识空气是三年级科学第五单元的起始课，通过视察和试验，帮助学生相识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气起先，帮助学生相识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气与水的相同点，并通过与水的对比，相识空气的一些基本性质。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并依据学生年龄特点，举一反三，遵照按部就班的原则，使学生对空气的相识渐渐加深。在老师引导下，注意体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热忱高涨，主动、主动的参加探究活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的爱好，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的新奇转化为自觉的探究活动。 虽然在课前做了充分的打算，但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有很多不志向之处。学生初学科学课，老师在教学中赐予肯定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，渐渐达到放手，多给学生熬炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注意反馈，注意评价，对学生在试验视察中的新发觉没有刚好赐予激励， 我会在今后的教学中接着探究、改进。