2023年浅谈初中生物教学中如何培养学生的创新能力_创新能力的重要性.docx

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1、2023年浅谈初中生物教学中如何培养学生的创新能力_创新能力的重要性 创新的社会、创新的时代，呼喊创新教化。如何改革生物教学，使之适应创新教化的须要，培育出大批具有创新意识、创新思维、创新实力和高素养的人才，是每一个生物教化工作者面临的挑战。我们作为一名生物老师，在生物教学中理应加强对学生创新精神和实践实力的培育。为此,本文特就初中生物教学中如何培育学生的创新实力作如下探讨:一、初中生物教学中培育学生的创新实力,老师教化观念要转变在生物教学中进行创新教化，首先要解决的问题是老师教化观念的转变。老师必需看到，教化不应当仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知和引导创新的手段。新课程改革，将彻底变更以

2、往的封闭式教学，学生的主动性都得到了极大的敬重，由于学生主动参加，由于每个学生的创建性都受到重视，老师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在老师借助学生的主动参加以促进其充分发展的实力之上。老师是起一个向导和顾问的作用。要尽量发觉和利用学生的闪光点，充分调动他们的主动性。不怕教不好学生，就怕没找到更好的方法。另外，老师还要更新教学模式和教学风格。在教学中要运用 “强调发展，突出实力”和 “授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，突出科学学问在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。实行切实有效的措施，创建一个适合学生思索的民主宽松的教学氛围，注意实力的实际训练，从而培育学生创

3、新实力。二、初中生物教学中培育学生的创新实力, 要创设宽松的学习环境，爱护学生的创新热忱宽松的学习环境是培育学生创新精神的必要条件，只有宽松，学生才会自由地想，自由地做，只有让学生在心理上感到宽松和平安时，思维才可以无限制地发散，创建的火花才不会受到压抑。因此，我在上课时，充分的发扬民主，和学生同等的沟通，共同探讨。激励学生大胆地讲出自己的看法和想法，即使是奇谈怪论，也尽量地挖掘其合理的成分。例如讲花卉嫁接时有一个同学指出，能否将黄瓜嫁接在南瓜上，以延长黄瓜的生长期，许多同学都哄堂大笑，认为他是异想天开，我刚好地抓住这一个设想的合理成分，并激励这个同学去试一试。事实证明，这个学生的设想是正确的

4、，经嫁接的黄瓜生长期延长了许多，且增加了黄瓜的产量，改善了黄瓜的品质。总之，在教学中到处留意激发学生的创建精神，营造适合创新人才成长的宽松环境，逐步提高学生的创新实力。三、初中生物教学中培育学生的创新实力, 要营造创新教化的课堂环境在课堂教学中，老师要留意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情安逸、思维灵敏，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出老师所设计和期望的轨道时，老师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。老师要擅长激励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争

5、辩，要赐予学生发表看法的机会，使学生逐步具有创新的意识。提出问题、解决问题的实力是创新实力的一个重要方面。生物老师在课堂教学中要加强培育学生发觉、提出和解决问题的实力。老师要为学生供应发觉问题、运用学问解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。老师要充分挖掘教材在培育与训练创新实力方面的内在因素，设计恰当的生物问题。在教学中要启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生渐渐养成独立获得学问和创建性地运用学问的习惯。四、初中生物教学中培育学生的创新实力, 要以奇激趣，以趣激思，以思激创传统的教学方法，生物学教学仅局限于教学大纲中基础学问的讲授。但我在教学实践中发觉，这种传统的教

6、学方法，老师出于学问传授者的地位，居高临下，学生被动地接受学问，扼杀了学生主动探究的主体精神，更无法激发学生的创建精神，所以我在在精确把握教材的要求和学问点的基础上，将一个个学问点编排成一个个好玩的小试验、小故事和新颖的片段，以激起学生深厚的爱好。爱好是最好的老师，新颖的事物，最能激起学生的学习爱好，在这个基础上，再引发学生思索，让学生明白其中的道理，激起学生创建性思维的火花。例如，在光合作用须要二氧化碳的演示试验中，我在试管中装入BTB溶液，再让学生向试管内吹入人体呼出的气体，让学生视察试管中溶液的颜色改变状况，并说明缘由。变黄后BTB溶液加热后会变什么颜色？为什么？变黄的BTB溶液加入水生

7、植物，置光照下20分钟后，溶液呈什么颜色？变黄的BTB不加入水生植物，置光照20分钟后，溶液显什么颜色？同学们都被这魔术般的演示深深的吸引住了，引发了学生深厚的爱好，经过热情的探讨，同学们都深刻地理解了植物的光合作用须要二氧化碳的基础学问。又如在讲授细胞吸水原理时，我没有先讲学问，而是让学生自己动手做试验，每个同学用两个相同的瓶子，一只装清水，另一只瓶子中装浓盐水，然后将两片相同的马铃薯薄片分别放入两个瓶子中，瓶子中水的高度相同，经过非常钟，发觉清水瓶中马铃薯薄片变硬变大，浓盐水中马铃薯薄片变软变小，同学们被这奇异的现象吸引住了，引发了思索，最终经过查找资料和热情的探讨，弄清了细胞可以吸水，也

8、可以失水的原理。接着我再提一个问题，细胞吸水原理在实际生活中有什么应用，同学们纷纷提出了自己的设想，有的说，可以用这个原理来腌制咸菜，有的说，可以应用这个原理用于保鲜，还有一个同学提出，将鲜花插在花瓶中，由于花枝细胞失水，使花枯萎，假如将花枝下部用火烫一下，将下端的细胞破坏，花枝就不简单失水，可延长鲜花的保鲜时间，我激励同学们依据自己的设想进行试验。有的同学腌制出了色泽好，味道鲜美可口的小圆茄子腌制品和糖醋萝卜等，还有一个同学突发奇想将月季花枝下端用火烫焦，插在花瓶中，结果十几天仍保持艳丽状的奇迹。总之，在当前全面实施创新教化的形势下，老师要转变教化思想和观念，更新教学模式和方法；提高自身教学艺术和水平；营造良好的教学情景；激发思维潜力；主动开展形式多样的科技活动，充分发挥主体与主导作用，真正实现学生素养和教学质量的双赢。