2023年英语教学法心得体会6篇.docx
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1、2023年英语教学法心得体会6篇 好用的心得体会是可以让读者过目不忘的,还能产生深刻的思索,写心得体会能够帮助我们记录自己的感受,同时还能加强我们的写作实力,下面是我为您共享的英语教学法心得体会6篇,感谢您的参阅。 英语教学法心得体会篇1 音乐是开启人类心灵大门的钥匙。小学儿童的年龄特点确定他们活泼好动的性格,而音乐那富有韵律,动感的特点恰恰迎合了小学儿童的心理和口味。例如,将音乐放在课堂一起先,这可以调动课堂的气氛,让学生能尽快的从课间的热闹中缓过神来,集中精力投入到英语课堂中.老师平常应当多留意一些中文少儿歌曲,例如,两只老虎,abcd歌,good morning等。然后将课堂中要讲解的单
2、词,或者是语言点编入歌曲中,起到预习与复习的作用。 (1)picture英语课堂中的润滑剂 颜色艳丽,画面清晰,逼真的图片有利于学生的形象思维,老师可以在简洁的环境中训练学生的语言实力,而且图片不受时间和详细条件的限制。有一些小东西、家具、交通工具、场所等实物实景,老师难以带入课堂,都可用图片代替,操作既简洁又便利可行! 在实际的英语中,图片的运用要敏捷。例如在介绍新单词din-ning room ,kitchen ,bedroom 等单词的时候,老师可以先用图片将单词引导出来,然后带领学生齐读,接着由学生单个读、小组读;老师在学生读的时候呈现与单词相对应的实物图片,这样能很好的调动学生学习的
3、主动性。 (2)chant英语课堂中的调味剂 chant教学法也就是英语教学中常见的一种“歌谣”教学法,歌谣其实是一种有韵脚有意境的儿歌,它充溢童趣,合辙压韵,琅琅上口。老师把单词或小短语编成富有动感,有韵律的chant在小学英语课堂上运用,这更简单激起儿童学习单词或短语的爱好,并让他们在学的一段时间内仍能记忆犹新。chant的特点和要求大致有四小点:(1)节奏感强,琅琅上口。(2)形象生动,激发想象。(3)简洁易记,简单背诵。(4)语言精练,洪亮压韵。 (3)game英语课堂中的催化剂 从教学意义上来讲,嬉戏教学有利于激发学生的学习爱好,发展学生的智力,增长学生的学问。它不但有利于学生的身心
4、发展,还有利于帮助学生驾驭学问、技能;在课堂中穿插一些合适的嬉戏,可以缓解课堂上的惊慌气氛,有助于消退学生的疲惫感;它强调了学生的主体性,要求学生共同参加,利用嬉戏无意留意的特征,让学生在不知不觉中学到了学问,拓展了视野。 从教学实施上来讲,嬉戏的设计要合理,必需指向肯定的教学目标,使教学任务与嬉戏任务基本吻合;嬉戏的形式要多样化,俗话说“把戏不行多玩”,再好玩的嬉戏玩过多次也就失去簇新感了;嬉戏的内容要生动好玩,因为既然是嬉戏,就应当让学生乐于接受,乐于参加。在嬉戏中,老师应留意导语尽量的简练生动,要先交代一下嬉戏名,明确任务,并制定合理的嬉戏规则,同样,规则也要简洁明白,易于让孩子们记住和
5、遵守。在应用相对来说较为困难时,老师应先赐予示范和指导。将嬉戏引入教学,目的就在于以嬉戏引路,充分调动学生的求知欲、新奇心,让孩子们不知不觉地从“乐”中“学” 。 我认为小学英语课堂肯定要让学生在活动中去学习英语,通过听听、说说、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的欢乐。 英语教学法心得体会篇2 一、面对全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、走近学生,激励学生努力地学好英语,对他们在学习过程中出现的失误和错误实行宽容的看法,尽可能多的敬重每一个学生,主动激励他们在学习中的尝试,爱护他们的自尊心和主动性。小学生爱动、好玩,缺乏自控潜力,常在课堂上不留意听课,课后不能按时完成作业
6、,有的学生还抄袭作业。针对这种问题,我实行背后谈心,课后辅导,死看硬守等方法,抓好学生的学习,从不运用过分的语言对待他们在学习中出现的失误,因为我知道,学习不是一蹴而就的,要给他们时间,给他们耐性,去等待他们的成长。 2、以学生综合运用实力为目标,侧重于学生理解和获得信息。激励学生通过体验、实践、探究等方式,发展听、说、读、写的综合实力。在进行语法操练时,坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句,从不单纯的讲词,而是联系生活实际用词造句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小,
7、将干脆关系到学生能否流畅地运用英语进行交际;能否娴熟地用英语读和写;能否顺当地用英语思索。在教学中,我刻意加强拼读与拼法的训练,帮助学生进行有意识记,加强对词的用法及内在含义的理解,培育学生用英语说明单词的实力,逐步启发引导学生用英语思索的习惯。 二、关注学生情感,尽力营造一个主动,宽松,和谐,民主的学习氛围。 1、把英语教学与情态有机地结合起来,创建各种合作学习的活动,为学生供应自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。比如,买东西时超市时情景,过生日时party情景,看病时医院,服装店,快餐店情景等等,尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题,以促
8、进学生们间相互学习,相互帮助,体验成就感,发展合作精神。并且,我经常参加其中,常常和学生们一起反思学习过程和学习效果,相互激励和帮助,真正做到教学相长。 2、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能多地为他们供应学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上,我先努力做到从看法友善起先,比如,拍拍他们的肩,摸摸他们的头,或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手,因为我记得一位名人说过:全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,在和他们交谈时,对他们处的环境和想法表示特殊的理解和敬重,还有在指责他们之前,我总是谨慎的运用自己的语言,生怕一个不当心损害了他们脆弱的心灵,从不给他们尴尬,在我的课堂上,他们很自
9、由,情愿回答就回答,不情愿可想好再说,自由度很大,我发觉,有平常不情愿说英语的同学慢慢的肯开口说了,而且,成果也有了渐渐的好转,这一点尤其让我欣慰。 三、加强对学生学习策略的指导,培育学生从小学会学习。 1、引导学生依据详细语境,采纳推想、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中,当学生遇到生词较多时,从不让学生逐个生词去查,而是先让学生先了解文章的主旨大意,其次,推断句式,找出关键词,这样,再查阅关键词,文章就基本读得懂了,剩下的词可以不查,依据文章的大意,以及上下文之间的联系,就推想出来了。例如,我在讲zoom和zip逛超市买东西的故事时,文章中的enough一词,学生们大多读懂了文章大意,z
10、oom既要买这个,又要买哪个,多的不得了,最终,zip不得不放回去一些,这时,我稍加提示,zip为什么会放回去呢?学生们很自然的想到了钱不够,于是,同学门茅塞顿开,没有足够多的money。我想,经过这样的学习过程,学生们也许恒久都不会遗忘这个词了。 2、主动创建条件,让学生们自己制定阶段性学习目标,以及实现目标的方法。我的学生们每经验过一次考试,针对学生们考试中出现的问题,逐一查漏补缺,哪里有进步,那里有不懂,哪里有待改进,哪里有待加强,让学生们自己学会分析自己的成果和不足,明确努力方向。然后,我再给出我的建议,以及我的学习方法有时,学生们的方法独树一帜,我都赶不上,让我自愧弗如。经过这样的一
11、次一次循环下来,我初步统计也许有三分之一的学生有较明显的改观。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生相识自我,树立自信,有助于反思自己和刚好调整自己的学习过程。在教学过程中,我最常用的评价方法是生生之间互评,评价者和被评价者都能从中获得新的元素,提高自己的认知,而我则充分发觉并刚好确定每一位学生的进步,激励他们长期坚持自我反思,自我提高,从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学,从一起先的不听课不写作业,不听老师的话,逐步变成一个作业能够刚好完成,虽然完成的不是很完备,相较于以前,有了一大块的提高,课堂上老师的话也听得进去了,按老师所说的话
12、去做了,长此以往,必将收获多多。 课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质的终身学习的实力。为致力于这一目标,我将会始终努力,直到皱纹深深爬满脸庞。 英语教学法心得体会篇3 一、老师角色转型 教学是师生共同完成教学任务的双边活动,英语教学中,老师不仅要交给学生学问,让学生了解英语基础学问、词汇、句式、语法结构及习惯用语,而且更刚要的是要培育他们的语言技能。老师的作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材,解答怀疑,帮助他们养成良好的学习习惯和培育其自觉主动学习的实力,从而使只保持永久的学习主动性。 老师的教法干脆影响学生的学法。学习方法对了,学习效果就
13、可以事半功倍;要是学法不正确,不但耗时费劲,也达不到志向的效果。甚至有时会挫伤学生的自信念,以至放弃学习。传统教学中,“老师讲,学生听”的满堂灌的局面就是这一错误做法的典型,它完全忽视了学生学习主动性的发挥。新课改局势下,老师应转变思想,转换角色,使自己成为课堂教学的组织者、引导者、创作者乃至学生学习的协助者而非统治者。老师的指导作用在于授之以渔,要让学生驾驭正确的学习方法,而非代替他们学习记忆。老师要在课堂上逐步引领培育学生的视察问题、分析问题、解决问题的实力,逐步让其驾驭完善相识问题的实力,发挥学生学习的主动性和主动性,进而成为课堂的主子。 二、教学模式转变 不同于以往的传统填鸭式教学模式
14、,新课改要求老师在敏捷地、有创建性地运用教材的同时还要选择好合适的教学模式,要充分发挥学生的主体作用,即实行师生参加式教学模式:以学习者为中心,利用敏捷多样、直观形象的教学手段,激励学习者主动参加教学过程,加强学习者与教学者之间的信息沟通和反馈,使学习者能深刻领悟和驾驭所学学问,并将这种学问运用到实践中去。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么,我们就不能根据自己“教”的思路进行教学,而应根据学生“学”的规律进行教学。即:学生“应当怎样学”,我们就“应当怎样教”。所以,我们在教学设计时,要以充分敬重学生已有学问阅历为前提,老师设计的教案要符合学生的实际状况,周密地考虑到学生存在“已有学问
15、阅历和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排依次有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。老师在课堂上只对方法的运用、规律的形成过程作精辟的讲解,要留有足够的时间,用以指导学生自己动手动脑、探究、总结,这样学生通过自己的才智得出的结论要比老师单纯的灌输效果要好得多。 三、师生关系转型 课堂教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系,融洽的和师生关系有助于创建和谐的课堂气氛,这须要老师在主观上做主动地努力。老师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关切他们的学习,身心健康,体谅他们学习英
16、语的难处,敬重学生的思想,擅长激励他们。只有站在学生的立场上对学生的激励和指责才具有实际效果,否则产生负效益 在英语课堂教学中,我们所面对的学生英语的程度参差不齐,老师要敬重学生的思想,不要挫伤他们的主动性,尤其对差生,老师的看法要慎重,委婉,更不能放弃对他们的努力。老师要努力找寻他们的闪光点加以激励,帮助他们树立信念给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出情愿协作老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心愿于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让
17、学生感觉到课堂就像暖和的家,轻松自如,自由发挥,从而去创建高效的学习氛围。 四、加强教学反思 教学反思是老师专业化发展内容的重要部分,是促使老师个体乃至群体由教学者向探讨型老师转变的催化剂。以往传统教学中老师经常忽视对教学过程的.反思,以至好多课堂出现的遗留问题不能得以解决。老师的反思实力应在自身的反思过程中得以形成和提高,反思过程可分为四个环节:详细阅历视察分析抽象的重新概括主动有效的验证。有从事英语教学探讨多年的学者提出,现代英语教学中,反思实力是一个高素养的英语老师所必需具备的一项实力,其中包括对教学设计的反思,对教学过程的反思,对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学评估
18、的反思等。明显,这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力。它须要老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升,老师应把教学反思这一过程努力把握好,真正为提高课堂高效而努力。 总之,新理念呼吁新的英语课堂高效教学策略,老师应以学生发展为本,刚好反思,刚好调整教学方法,让学生得到真正的发展。提高教化质量,关键在课堂,素养教化的主阵地是课堂教学,老师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的看法,将课堂改革真正落到实处。我的想法就是充分提高自身职业素养,发挥个人人格魅力,充分运用各种教学手段为学生开展生动好玩的英语课堂并全力营造宽松愉悦的教学氛围! 英语教学法心
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