2023年精选最新关于生物教师工作总结范文三篇.docx

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1、2023年精选最新关于生物教师工作总结范文三篇 再多的话语都不能用来形容老师的气质，再多的语句都不能来赞美老师的崇高，就是这样一份职业，为我们前进的道路铺砖添瓦，写一写生物老师的工作总结吧，以下是我和大家共享精选最新关于生物老师工作总结范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 生物老师工作总结 篇1 20xx年的高考已经结束了，新课标全国卷生物所考查的内容给考生和老师传递的重要信息是：回来学生课本、回来常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学探讨的方法，没有偏题和怪题，难度适中，比照今年全国新课标卷理综-生物试题，反思我们的备考工作，有如

2、下一些体会。 一、胜利的做法及过程： 1、夯实基础，加强生物学主干学问、重点内容的教学 近几年生物试题的考查，其大部分学问点来自生物学的核心内容，这就要求我们在高考的复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本领实、概念、规律、原理等学问进行归纳整理，构建完整的学问网络，并重点突出主干学问的教学。因此，从一轮复习起先，我们首先依据上一年的考试大纲制定了具体的复习安排，一轮复习，主要是夯实基础，构建网络，这也正是让同学们把书读厚的过程。虽然在学业水平测试前，我们已经组织过比较系统的复习，但终归还是不够深化。在一轮复习的过程中，最关键的就是帮助学生构建学问网络，包括找出学问之间的内在联系，将考

3、纲中要求的学问点连接成线，再交织成网，课堂上为学生建立探讨的平台，让学生一方面通过探讨明白自己的盲点，另一方面，在老师的引导下让学生重新体会一些学问的生成过程。其实，学生最简单忽视的地方，往往也是一些重 要的考点，只有让学生彻底搞清晰全部的疑点、盲点，复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题，针对每个专题给学生印发一些主干学问网络，然后让学生在每节课前比照网络复习回忆，再依据自己的状况补充自己未驾驭的学问点，易错学问点，课堂上的前几分钟将学生完成的学问网络在大屏幕上展示出来，再由学生共同补充易错、重要学问点，让学生自己再次重新回来课本，查漏补缺，进一步弄清最基本的概念，理

4、解最基本的生物学学问和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的全部学问点的全面驾驭，全部考生心里踏实，也能大大提高应试心理素养。在今年新课标的考题中，6道选择题，简答题29题30题31题32题都是对学生的基础学问的干脆考查。 2、充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法，提高解题实力 学生通过一轮复习与平常的练习，已经驾驭了很多题型的解法，但是往往感觉比较混乱，有时虽然也能做出来，但须要很长时间，因此，在二轮专题复习过程中，老师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如遗传与变异这一专题常考的题型有：系谱图的分析，遗传病概率的计算，基因频率的计算，育种试验方案设计与分析，

5、变异缘由分析，通过杂交试验的设计进行基因显隐性的推断及基因在染色体上的位置的推断等等，每类题型的解法不同，只要同学们能娴熟驾驭了各类题型的解法，就会在短时间内快速解答出来，提高得分率。 3、精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考 驾驭了学问是为了更好地做题，做题又是为了更好地驾驭所学学问，但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力，且实力得不到有效地提升。因此，在给学生印发的各类练习题及测试题肯定要精选。本学年，我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责，给学生印发的每套题都是由老师提前做过的大量习题中选出来的，偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化，作业考试化，(作业由6道选择题，一道简答

6、题组成，20分钟完成，练习由6道选择题，四道简答题组成，和高考的模式基本相同，45分钟完成。)向时间要质量，将平常当成高考，感悟高考。 4、指导阅读，培育从情景中提取信息的实力 指导阅读，首先提高学生对阅读重要性的相识，端正看法，驾驭方法,养成习惯。我们不少学生在考试时，如遇到熟识的情景时，还能得心应手，可是一旦遇到新的情景，便感到手足无措，为什么呢?从情景中提取信息的实力不足。这无疑是我们平常讲的太多造成的，我告知学生：书上有许多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的，你顺着教材的线索去阅读，带着问题去阅读，始终读到自己能给自己出题目，你就能悟到许多新的东西，提取信息的实力得到了相应地

7、提高。 这样做也符合学生终身发展的需求，熬炼了学生的自学实力。就考试中出现的说理不通，表达不清的毛病，教会他们运用课本中某些段落的内容，去正确运用生物学术语，为什么我们有些学生实际分比估分要低，一个很重要的缘由就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理老师讲读与学生自读，精读与泛读，课内读与课外读的关系。 二、不足之处： 1、规范答题这方面还应当接着努力，争取把生物的分数再提升一个高度。 2、对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力，但总感觉其成果还是不尽人意。 3、平常训练中部分题目难度过高，奢侈了精力与时间，对高考成果的提高作用不大。 三、对今后教学的启发和建议： 1、关注基

8、础 基础是课程标准设计的基本要求，建议20xx届高考第一轮复习，不要挖得太深、太宽，将基础学问落实到位，使学生理解透彻;复习过程中肯定要将该落实的内容落实到位，不要追求进度;学生应先实实在在驾驭基础学问，随后才能较好的应用。 2、实力培育不能忽视 第一种实力是将基础学问娴熟地表述、应用;其次种实力是驾驭方法，例如第29题考查计算，第31题考查遗传，第32题考查鹿角效应，均包含了对试验实力、逻辑推理实力、思维变式实力、模拟试验实力等的考查，方法的背后实际就是实力。第一轮复习不仅要关注基础学问，而且要将基础学问以实力的形式呈现给学生，最终回来到生产实践当中，强化基础学问，形成解决问题和应用的实力。

9、 生物老师工作总结 篇2 一、一轮与二轮 第一学期结束时，我们完成了一轮复习。随之，省一模对之进行全面检测。这样，一轮中的得与失，便是其次学期二轮复习理性思辨的依据。明显，第一学期中各类测试及测试后的评析，对于一轮复习的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、学问体系的构建不尽如人意。所幸，二轮来了。这样，二轮不再是简洁的专题复习，应是一轮的持续与完善。二轮中通过学问体系的构建，网杀全面考点。既让学生有一个清楚的学问网络，又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大改变，而在二轮中，我们更多的应用概念图和思维导图来教学。 二、习题设计与评析 在有限的时间里，要尽可能地获得最大的效益，其中习

10、题设计与试卷评析是一个可以思索及实践的方面。 三、观课与议课 (不定期)推门观课的开展，让我们每一位科任老师时时处于临战状态，仔细、专心备好、上好每节课。因为，心存敬畏的人，不是自大的夜郎，更不会是南郭先生，而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到肯定程度的提升。议课不是简洁的敷衍了事，讲者有意，听者专心，每人均有收获。 四、老师的主导与学生的主体 老师的主导作用，其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里，我们为学生设计了导学案、梯度习题，建议并促成学生打算了两个本子：笔记本、错题集。收集、整理教材中的结论性语句，进行学法指导，与学生沟通应试策略与应试心理等等。老师不只是在课堂

11、中挥洒权威，更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生，在思索、在备考。 学生的主体作用是自主学习。在老师的导向作用下，依据自身特点与爱好有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中，学生纠结于如何支配三科的答题时间与答题依次。我们通过适度的理科综合测试，让学生自行摸索，找寻一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点，我们大胆尝试，让学生主动参加到教学中来，也即是学生的互评试卷活动。 五、优势与不足 经过一段时间的摸索与尝试，在生物科高考备考方面，我们有了肯定的阅历积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗空杯的心在工作，这样，我们才能容纳更多。 但同时，我们知道

12、，仍有太多的方面留有缺憾，需大力改进。照实验的不能正常开设，如学生在试验设计方面的无所措从，如学生在非选拔题方面的意料中错误，如老师个人的业务实力，如备考信息的不通畅，等等。 在扑面而来的形形色色的高考捷报中，我无力变更什么。因为，这年头，有些浮躁，有些热闹。想起鲁迅先生的一句话：世事我已抗争，成败何必在我。我辈平凡、平常，作好平凡、平常之事，赚取一些安家立命之本钱，便是了。 生物老师工作总结 篇3 计算机和网络是当今先进生产力的标记，其在教化领域的引入对传统的教化思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。传统教化以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式已不适应于新课程体系的

13、需求。为培育高素养的创新人才，我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生化机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习爱好，使学习变得轻松开心，学习成果得到了大幅度提高。 一、多媒体在生化教学中的特点 通过总结，我们认为，多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面： 1、丰富的表现力 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水平经常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自

14、身的问题，而是传统教学手段的弊端shy;shy;枯燥、乏味。通过运用多媒体教学，使一些生化事务的时间依次、空间结构和运动特征形象直观地展示出来，如蛋白质、核酸等大分子物质的结构、酶的作用机理等通过高清楚度图片的展示，使一些抽象的原理变得简洁，使学生一目了然。学生对学问的驾驭更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、困难的改变过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 2、交互性强 多媒体课件在生物化学教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有

15、针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的相识深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、创建实力。教学效果可以刚好得到反馈，快速发觉学生学习中存在的问题，可以刚好调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 3、共享性好 我们将生物化学多媒体课件上网，为学生的课外复习供应便利，并进行网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它老师和同学共享。学生可以通过敏捷便利的交互界面来操纵限制学习，从而提高教学质量。 二、考核结果和教学效果调查问卷分析 我们从生物科学专业2023级甲班2023级乙班起先运用多媒体课件进行教学，与2023级甲班的学习成果进行比较，这三个班由相同的老师授课，对学期末的考试成果进行分析和问卷调查，将结果用SAS软件作统计学分析。 两种教学方法效果经问卷调查分析，SAS软件统计结果为Plt;0.01，差异极显著。大多数学生对多媒体授课老师基本满足，认为老师教学阅历丰富，对多媒体教学很投入，能结合多媒体技术进行创新教学，