2023年英语教学法课程心得5篇.docx

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1、2023年英语教学法课程心得5篇 心得体会的出现能够让我们更好的抒发自己的内心心情，心得体会是一种感受性文字，我们肯定要表达出自己内心的观点，以下是我细心为您举荐的英语教学法课程心得5篇，供大家参考。 英语教学法课程心得篇1 音乐是开启人类心灵大门的钥匙。小学儿童的年龄特点确定他们活泼好动的性格，而音乐那富有韵律，动感的特点恰恰迎合了小学儿童的心理和口味。例如，将音乐放在课堂一起先，这可以调动课堂的气氛，让学生能尽快的从课间的热闹中缓过神来，集中精力投入到英语课堂中.老师平常应当多留意一些中文少儿歌曲，例如，两只老虎，abcd歌，good morning等。然后将课堂中要讲解的单词，或者是语言

2、点编入歌曲中，起到预习与复习的作用。 （1）picture英语课堂中的润滑剂 颜色艳丽，画面清晰，逼真的图片有利于学生的形象思维，老师可以在简洁的环境中训练学生的语言实力，而且图片不受时间和详细条件的限制。有一些小东西、家具、交通工具、场所等实物实景，老师难以带入课堂，都可用图片代替，操作既简洁又便利可行！ 在实际的英语中，图片的运用要敏捷。例如在介绍新单词din-ning room ,kitchen ,bedroom 等单词的时候，老师可以先用图片将单词引导出来，然后带领学生齐读，接着由学生单个读、小组读；老师在学生读的时候呈现与单词相对应的实物图片，这样能很好的调动学生学习的主动性。 （2

3、）chant英语课堂中的调味剂 chant教学法也就是英语教学中常见的一种“歌谣”教学法，歌谣其实是一种有韵脚有意境的儿歌，它充溢童趣，合辙压韵，琅琅上口。老师把单词或小短语编成富有动感,有韵律的chant在小学英语课堂上运用，这更简单激起儿童学习单词或短语的爱好，并让他们在学的一段时间内仍能记忆犹新。chant的特点和要求大致有四小点： 1.节奏感强，琅琅上口。 2.形象生动，激发想象。 3.简洁易记，简单背诵。 4.语言精练，洪亮压韵。 （3）game英语课堂中的催化剂 从教学意义上来讲，嬉戏教学有利于激发学生的学习爱好，发展学生的智力，增长学生的学问。它不但有利于学生的身心发展，还有利于

4、帮助学生驾驭学问、技能；在课堂中穿插一些合适的嬉戏，可以缓解课堂上的惊慌气氛，有助于消退学生的疲惫感；它强调了学生的主体性，要求学生共同参加，利用嬉戏无意留意的特征，让学生在不知不觉中学到了学问，拓展了视野。 从教学实施上来讲，嬉戏的设计要合理，必需指向肯定的教学目标，使教学任务与嬉戏任务基本吻合；嬉戏的形式要多样化，俗话说“把戏不行多玩”，再好玩的嬉戏玩过多次也就失去簇新感了；嬉戏的内容要生动好玩，因为既然是嬉戏，就应当让学生乐于接受，乐于参加。在嬉戏中，老师应留意导语尽量的简练生动，要先交代一下嬉戏名，明确任务，并制定合理的嬉戏规则，同样，规则也要简洁明白，易于让孩子们记住和遵守。在应用相

5、对来说较为困难时，老师应先赐予示范和指导。将嬉戏引入教学，目的就在于以嬉戏引路，充分调动学生的求知欲、新奇心，让孩子们不知不觉地从“乐”中“学” 。 我认为小学英语课堂肯定要让学生在活动中去学习英语，通过听听、说说、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐。 英语教学法课程心得篇2 本学期我接手高一(7)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了很多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。 一、要做好高一学年与初中英语学习的连接过渡。 高一新学期起先，我通过摸底了解学生的大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。我利用上半学期的时间从音标、

6、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应中学英语教学。详细做法是：(1)培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题。(3)依据高考要求，从高一起先就须要培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生常常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟识起来。不到一个月我能娴熟叫出每个学生的名字。 二、中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。 “让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过“tolearnit,

7、doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。 1.建立“课前5分钟会话”，培育课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“itsnicetoseeyouagain.itsfinetoday,isntit?howareyoutoday?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法肯定要坚持到高三。 2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，

8、布置学生课后进行探讨排练，然后再搬上课堂表演。 3.多激励，少指责.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用激励性语言,不断强化学生参与交际的信念. 三、培育学生的自学实力。 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力;各种方法驾驭英语基本学问的实力;学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期起先就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 四、激发学生学习英语的爱好。 在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细

9、做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行沟通。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 1.巩固教学效果，发展学生智能 教学的根本目的，是要求学生学会独立思索、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，

10、而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，须要独立思索、独立钻研，这对学生来说是个实际熬炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创建性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的实力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，老师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公允性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创建性以及答案的开放性和多样性。 2.刚好反馈信息，调整教学环节。 每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中干脆反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，老师批语应

11、多加激励，并在讲解时要详细具体，对课堂教学也必需做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语应当肃穆恳切，并指导学生刚好订正。同时，老师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的看法，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新学问，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向老师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。 3.沟通师生感情，促进学生求知。 人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培育学生学习爱好，促进学生主动主动接受学问的过程中起到关键作用。老师应采纳教学情感若干策略：(1)激励性。擅

12、长发觉学生的优点和特长，正面引导。(2)支持性。给遇到困难、丢失信念、情结低落的学生以必要的心理救济。(3)愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满足的效果。师生书面语言沟通是中学阶段师生情感沟通的最佳方式。通过长期的师生书面沟通，能够使学生对本科学习爱好盎然，使老师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度协作。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺当进展。 实践证明，只要老师专心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力协作，那么教学会越来越顺当、越来越胜利，老师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好挚友和好老师。 英语教学法课程心得篇

13、3 中学几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满足，但在教学方面也有了自己的一些心得体会： 首先要不断地激发学生的英语学习爱好，并消退他们对英语的恐惊感，这对提高英语课堂教学效率起着主动的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消退学不好英语的恐惊感，从而渐渐对英语学习产生深厚的爱好。二)课堂上尽力做到精神饱满，充溢自信，充溢激情。用自己的这种状态

14、去感染学生，调动他们的主动性。同时心中装着每一个学生 (承认差异，兼顾差异)，目光巡察每一位学生，让每一个学生有参加的机会并且特殊关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是专心同等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪个老师，她就情愿学习哪一门课，就对哪一门课程感爱好。学生对英语学习有了爱好，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。 备课是非常重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的状况基本上能确定要上的课的质量以及学生将驾驭的状况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在起先一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先阅读熟识一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上

15、的全部内容，对本单元的学问做到心中有数，再结合学生的实际状况，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新学问。最终仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有： 一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学问点，而是注意了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟实力。 二)备学问点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参加的语言训练过程。语言须要大量的仿照和操练，所以在备

16、课时，所讲的重要学问点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过仿照，练习巩固所学学问，变更学生当听众的习惯，尽量变少数参加为人人参加;变间或练为全程练。终归不下水是恒久也学不会游泳的。 课堂是备课内容的实践与检验。备课越细致越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会心中有数，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对学问，技能的驾驭为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学

17、习主动性，创建和谐的课堂气氛，肯定不把因作业或个别学生的事情而产生的不开心的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数状况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动主动性，课堂上要以学生为主体，变更他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思索，分析解决问题来巩固所学学问，提高解题技巧和实力。三)对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并运用他们感爱好的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简洁明白，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但肯定得结合学生的学情才能拿

18、来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学生上课简单分心走神，多叫他们回答问题;假如看到上课有留意力不集中的同学，我会立刻叫他起来回答问题。确保每个学生都要仔细听讲。 作业是学生对课堂学问驾驭程度的检验与巩固，学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去爱好，甚至会产生厌学心情。二)作业布置详细化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。假如是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业要求(仔细书写，独立完

19、成等)，我觉得这会对学生起到提示和督促的作用。三)只要布置作业，就肯定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应驾驭的基础学问，要坚持抓，不放松;假如做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否仔细完成;发觉问题刚好与学生沟通;学生交上来的作业我定会仔细刚好批改，对于作业中出现的问题刚好反馈，刚好解决;对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，进行个别指导订正。 最终一点，也是特别重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中遇到不

20、明白的地方向老老师请教时，他们都会不厌其烦仔细的帮我解决。我内心真的很感谢他们，因为我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的到处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供应给了我成长所须要的沃土和空间。年级组给我机会去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的氛围促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平常向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了许多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特殊透彻，考试考什么，学生应驾驭什么，驾驭到什么程度

21、，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们常常都这样说可是要真正做到并不简洁，尤其是英语语言学问比较零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简洁易懂的实例说明英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感爱好的话题，因为自己造的句子结构简洁明白，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课注意文章的整体把握和分析，思路清楚，步骤齐全;吴老师注意课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的阅历;张老师，李老师等在教学方面都阅历丰富各有特点，都值得我学习。 同时，在这里我也

22、感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的成果。 英语教学法课程心得篇4 随着有效教观念在教学上的不断深化,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一部分学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课;而老师也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?原委我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。 新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否

23、增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大基本要素： 1.阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上; 2.思索有效学习要激励学生勤于思索; 3.活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式; 4.再创建有效学习是经验再创建的过程。 那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢? 一、教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的干脆参考依据。传统的教学注意教学目标达成状况的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教化课程改革的启动，有效

24、教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。 评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光谛视教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。 二、活动设计有效 想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，

25、以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新实力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。 三、任务设计有效 任务型教学的目的“learning bydoing”。使学生在做事过程中发展语言实力，思维实力以及沟通与合作实力从而提高其综合语言运用实力。老师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的须要，为其将来的发展做打算所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点： 1 所设计任务活

26、动的语言学习内容是什么? 2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么? 3. 应当如何支配合理的任务活动操作步骤? 4. 任务活动最终的效果如何? 英语教学法课程心得篇5 我担当小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参与工作，没有任何教学阅历，我的压力特别大，但也给了我许多动力。我没有阅历，但是我有许多热忱与干劲，我们学校都是农村的学生特别懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信念。一年级英语的学习，只要求学生会说简洁的口语，我通常运用多媒体教学，吸引孩子的留意力。从而达到欢乐着学习着。 由于，我们学校课改了 ，课堂模式的差异，我们必需要不断地学习，依据不同的课型上好每节课

27、。在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个母的听说认读都不会，他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个母，并订正他们个别母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简洁的句子，比如：good morning!whats your name?等等，让他们渐渐地接受英语。 在一切走上正轨后，我又发觉很多学生虽然对新老师，新学问充溢了新奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是明显有点不耐烦。因此，我依据学生的实际状况备好每一节课，打算好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具

28、、多媒体，动作、表情和玩嬉戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教unit 3 whats your favourite food?第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我细致地备课，设计了不同的展示方案，打算了这一课时须要的单词卡片与一些实物，比如，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得特别好玩，新奇，上课也特殊地仔细了，也让整个课堂都活跃了起来。 每个单元学习了新单词后，还有lets talk 和read and write，这两部分，就是让学生在学习了单词的基础上，运用新单词说句子或对话，运用

29、到平常的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词运用新句型对话。对话中照看不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增加学习困难的学生学习英语的信念，提高对话的反应实力。每次上完课后，都要求学习必需熟读，并进行简洁的对话。 英语的学习是狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小组长，要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。 课堂的教学，离不开练习的巩固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。批改作业的时候，我会在

30、作业写得规范，整齐美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。 并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。 对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人相互学习英语，相互帮助，都能彼此进步。 学习英语是按部就班的，每个阶段都不能松懈，教英语更应当一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英语的基本学问，形成肯定的学习习惯与自学实力。在今后的教学中，我也要接着加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“its fun, its easy!”从而取得更大的进步。