2023年精选《爱心与教育》热门读后感范文三篇.docx

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1、2023年精选爱心与教育热门读后感范文三篇 爱心与教化这本书告知我们要将教化的主动权交还给学生，让他们真正成为学习的主子，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的读后感吧，以下是我和大家共享爱心与教化热门读后感范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 爱心与教化读后感1 书中没有什么轰轰烈烈的大事，但一件件实实在在的专心小事，不断冲击着我的心灵世界。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。（我在想他对自己子女的爱如何呢？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。只有这种发自内心的爱，才能无微不至的关

2、切、凝视每个学生成长中的每一个细微环节，才能在几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物：在课问常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然：对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 而我就是那一般的老师，在这种显明的对比之中，我愈发觉得自己的尽力而为是那么的自私和渺小。我只想在工作时间用心工作，做学生的老师告知他们我所思索的人生和希望他们所拥有的品质：乐观和坚韧，敬重和思索，我希望成为他们的挚友，在他们不便利向其他人倾诉时，我可以耐性倾听；但我每天工作之

3、余肯定要有一段时间一心一意投入家庭陪伴家人，忘掉我的工作我的学生。所以看书的时候我一度很苦痛，看着教化家的无私的爱，不断想着新方法，一个月，一年用点点滴滴去感化学生，假如是我三五次后没有效果就心灰意冷，等待时间等待社会去变更他吧，我只是他生命中的很小的点，我没那么厉害不是救世主。我这样还能当老师吗？我得耽搁多少人？ 还好，在读书沟通会上，任慧老师一语惊醒梦中人。教化者应当是一个健康的人，这个人，应当酷爱生命，身心健康，乐观上进。他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，但他也有自己的人格与追求。会爱自己，才会爱他人，才可能真爱学生。我不是宏大的教化家，我虽渺小但我也在不断思索努力给学生有意义有价值

4、的东西。想想去年班里有几个心理脆弱的学生，有的想损害自己，有的想损害别人，我在恐惊和郁闷之后，上网搜寻了相关学问，我了解了他们的难以言状的苦痛，不是性格缺陷，不是心灵脆弱，更不是矫情，他们往往有高度的自制力，追求完备，把热忱开朗的一面留给他人。所以，我会耐性倾听，告知他你的苦我了解，想哭就哭吧，你不用时时坚毅。当你不快乐可以再来找我或者你信任的挚友倾诉。我想他们能向我袒露自己脆弱的一面，我就是称职的。我想要想让孩子接纳不完备的自己，作为老师的我得时刻反思提示自己做个欢乐的人。 经过反思，学期末的烦躁的心情慢慢平复下来，想起本学期有个孩子其次次在晚自习时间用手机看电子书，我觉得太糟糕了，屡次犯错

5、简直亵渎校规。我叫来了家长，家长在我办公室像替我报仇似的，尽管语气安静，但每句话都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懒散对自己没有约束，哪个高校会要你，连自己的嘴都限制不了，这么胖，我看你即使上了高校也没用，连自己都照看不了，你看那谁谁，人家为什么能考上清华，人家自律，你看看你有半点优点吗？我真觉得孩子可怜，抓紧说，这孩子挺勤快，当劳动委员尽职尽责，还特殊热心助人，脏活累活抢着干，而且很有礼貌，家长老师指责时孩子始终恭尊敬敬的。而且，家长说他装的，你不知道他在家多懒多好吃，要不能有这么胖吗？我不断替孩子找优点，家长不断打击孩子，无论我怎么语重心长希望家长接纳孩子的不完备，多找孩子的优点，家长

6、最多会说句这个方面还行，接着又是一堆批判。我想每个问题孩子都有一个问题家长，我很难变更家长对孩子的看法，但我可以变更自己对孩子的看法，让孩子多点自信。这就是我的爱心吧。 我以后会用接纳的姿态面对自己的缺憾学生的不完备，一点点的让自己和学生变得更好。 爱心与教化读后感2 近日读完李镇西老师的爱心与教化，心里总涌动着一股暖流。李镇西老师超群的教化才智、朴实的而执着的教化情怀、高尚的人格魅力如同一盏明灯照亮了我前行的路。 李老师对教化故事的叙述行云流水、自然真实，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我好像窥见了李振李老师教化胜利的隐私只在一个爱字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深深

7、的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者多数颗幼小的心，向善、向美地成长。高考落榜的宁玮到外地打工，她同李镇西老师的书信让我一次次泪眼模糊，李老师对宁玮的牵挂也牵动了我的心，我在心底里呼喊愿好人一生平安.李老师不仅关切呵护自己的学生，对于素不相识的中学生杨守丰、闻晓春等也倾注了浓浓的师爱。读到杨守丰坚韧地学习拼搏，但最终被病魔夺走了年轻的生命时，我再也抑制不住内心的情愫泪水潸然而下，我不知道是杨守丰坚毅的精神感动了我还是李老师那温婉真情的表述感染了我。读爱心与教化心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。爱心与教化全文没有深邃难懂的理论，一则则真实感人的教化案例凝合着

8、李老师博大的教化情怀和对教化现象细致而深化的思索。合上这本书，诸多的内容和细微环节都记不清了，但李镇西老师对教化事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。 开卷有益，读教化著作不仅仅是为了感动，更多的是我们教化行为的变更。读完爱心与教化对我最大帮助有以下两个方面： 一、学到了一句受益终生的话让人们因我的存在而感到华蜜。第一次读到这一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完备的思想境界，让人们因我的存在而感到华蜜这不仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子渐渐学做一个让人们因我的存在而感到华

9、蜜的人。我想，假如一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会全力以赴做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候。假如人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么华蜜的一件事啊。 二、李镇西老师教会我包涵问题学生，之前，对于问题学生心生厌恶，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，常常实行训斥与指责的方式，很少考虑他们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发觉了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是厌烦、是恨，那是极其错误的教化方法，是无效的教化。假如能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率肯定会渐渐削减的。我们

10、当老师的不能只喜爱优秀的学生，那些脾气急躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最须要老师去关切、去帮助的。 李镇西老师如同一盏明灯照亮我欢乐前行，我憧憬那盏明灯。 爱心与教化读后感3 有人说：“读一本好书，就犹如交到了一个好挚友”。 近日，我拜读了李镇西教授的爱心与教化，顿觉受益匪浅。这是一本胜利的“实例教化学”，李镇西教授对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培育，对“心理”教化的尝试，无不渗透着才智的光线，值得我们每一位老师一读。 书中的一句话，让我终身难忘。他说：“假如孩子是鸟，你就是天空，假如孩子是鱼，你就是大海，假如孩子是花，你就是春天”。这句话道出了我们老师的光

11、荣与宏大，也示意了我们老师的使命和责任。我看后心情澎湃，很想做好孩子们的天空、大海和春天，让孩子们在天空中自由的翱翔，在大海中欢畅的游戏，在春天中感受勃勃的朝气。虽然身在三尺讲台，但是心却放眼世界。我要用自己的才智和力气，凸显出自己人生的价值，为祖国、为社会贡献应有的贡献。做到爱岗敬业、踏踏实实，从小事做起，从身边的事做起，酷爱每一个孩子，像爱自己的孩子一样酷爱他们，关切他们，教化他们，因为他们都是我国将来的建设者。无论今后他是参天的大树，还是碧绿的小草，作为老师，我们都应当赐予他们足够的阳光、水分和养料，让他们健康欢乐地成长。想到这里，我的心不禁欢乐起来，原来自己做着这么欢乐而有益的事，真是

12、太幸运、太华蜜了。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李老师对教

13、化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。 作为一个老师，面对着一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。