2023年观摩教师心得体会7篇.docx

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1、2023年观摩教师心得体会7篇 心得体会的书写可以让我们的思维实力得到熬炼，一篇不错的心得体会，须要留意哪几个方面呢，下面是我为您共享的观摩老师心得体会7篇，感谢您的参阅。 观摩老师心得体会篇1 本学期，我有幸参与了德育办组织的青年班主任学习团队，并学习观摩了6节主题班会课，每节课都精彩纷呈，让我受益匪浅。现归纳如下： 一、细心选题。 在活动中，我发觉每位班主任都细心选题、细心设计班会活动方案，关注社会、学校、家庭的现实问题，寓意深刻。 例如：感恩教化主题显明、突出情感教化。 ?关爱生命、呵护生命关注学生的成长，结合心理教化，具有较强的实效性。 ?漂亮中国、家在太仓源于学生的生活，贴近实际。

2、?“光盘行动”从我做起立意新奇，用学生易于接受的道理和事例说明问题，激励人心。 二、活动形式丰富多样。 例如：韩彩芳老师班的“古诗导入”、“畅谈志向”、“设计标语”环节多样；杨丽婴老师班的“护蛋经验”、“热气球旅行”感人至深；陆燕老师班的“小品表演”生动活泼、“互动嬉戏”学生爱好深厚；曹英老师班的“漫画展示”，配上歌曲“烛光里的妈妈”，渲染了深厚的气氛；顾春芳老师班的“太仓话大比拼”，体现家校合作。蔡圣俊老师班的“生命如歌音乐观赏”，“生命轮回的气氛烘托”各环节都紧密联系，并把学生置于主体地位的同时，又充分发挥了班主任的组织和引导作用。 三、班会活动内容新奇、贴近学生。 在这次听取的主题班会活

3、动中，我印象深刻的是：陆燕老师的课上，“互动嬉戏”这一环节，她以奢侈品、衣服品牌这一内容设计入手，分别让学生从认知、场外救济来绽开，学生参加度广，互动性强，气氛深厚。 顾z老师的课上：“太仓话比拼”这一内容的选择，贴近学生的生活，让学生有话可说，有感可发。 杨z老师组织的“学生护蛋经验“这一主题，设计新奇。 我的感悟： 主题班会是班主任管理班级工作的一个重要组成部分，它能够帮助学生提高对某问题的认知实力，提高学生的自我教化实力，有助于班集体建设。一堂胜利的主题班会课，离不开各方面的因素，诸如班主任的有效引导，师生的细心打算，学生潜能的激发一堂好的主题班会课肯定能给学生带来深刻的教化意义，在学生

4、成长的过程中注入养分，因此，作为青年老师，我们必需加倍努力，向老老师学习，不断提升自我，加强业务学习实力，并为学生搭建胜利的桥梁。 观摩老师心得体会篇2 ?分数的意义这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、主动性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、探讨沟通、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的主动性、主动性得到充分发挥，详细表现为以下几点： 1、 确定基础与发展并重的教学目标 以人发展为本是当前教化的共同理念。在本节课中，老师不仅重视让学生驾驭学问，并能非常重视学生对学习过程的体验和学习方法的

5、渗透，重视学生的特性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习沟通、动手实践等数学学习活动来发觉学问，感受数学问题的探究性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学实力和学习爱好。 2、 着力于自主探究的学习方式 老师充分利用学生已有的学问阅历，提出了自主探究学习的步骤，学生通过自主选择探讨内容、独立思索、小组探讨和相互质疑等学习活动，获得了欢乐数学学问，学生的能动性和潜在实力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生供应自主学习和合作沟通两种学习方式，重视直观教学，通过视察、推断、沟通、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探究的学

6、问，老师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发觉与别人不一样的，有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行探讨沟通，加以解决。这样就给了学生独立思索的时间，使学生有了发挥创建的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习胜利的愉悦，促进了自身的发展。 3、 营造民主、宽松的探究学习氛围 这节课从一起先到结束，始终处于热情的气氛之中，同等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种主动的氛围，形成学生对数学学问的主动

7、获得，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是老师敬重学生，同等对话、信任学生、让学生有表现自己的机会。二是注意课堂自主学习与合作精神的体现，在老师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探究中遇到的困难。学生面对新学问，敢于提出一连串想知道的新问题，老师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获得学问。 观摩老师心得体会篇3 我有幸听到了牛老师的公开课，她的花钟给了我很大的触动，有许多东西对我感受很深： 一、找准课文的切入点。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切

8、入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍宝的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的奇妙，从而激发学生深厚的学习爱好，实现课堂教学的高效。牛老师执教的花钟一课，她先让学生视察各种花的图片，让学生表现出对花的宠爱之情，激发了学生学习的爱好；在授课过程中，她充分调动了学生的主动性，让学生体会各种花开的时间，让学生学习各种花开时的样子，并学习作者所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新，学生在牛老师的引导下，在活跃的气氛中了解了各种花开的时间。 二、注意在“读”中赏、学。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

9、有效阅读是语文教学的根本。阅读应经验这样的过程：初读感知，让学生把课文读连贯读通顺读流利，经验初步的语感体验过程；精读感悟，让学生进入文本意境，产生情感体验，作出价值推断，并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来，读出意蕴，读出感情；熟读迁移，让学生对文本进行熟读背诵，积累言语图式、言语结构及情感表达技巧，并创设肯定的情境促使其外化。在这样的课堂上，学生品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不兴趣盎然地参加其中？其实这就是我们要做到的“一读通，二读顺，三读不停顿，四读疑，五读情，六读悟意境”。在参评的大部分课目中，执课老师都很注意读的作用。他们在读之前，就设计好问题，带着问题去品读；问题

10、解答之后，再读文字，力求深刻理解领悟，读的方式、形式也是多种多样，有老师范读、配乐朗读、学生自读等。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜爱的方式读等等。多种多样的读法，既可以帮助学生熟识、理解课文，从而进一步深层领悟文章的主旨和创作思路，而且最重要的是可以培育学生的语感，提高学生处理文字的技巧。在讲花钟时，牛老师一而再，再而三地让学生去品读各种花开时的样子，从而使学生层层递进、层层深化地去体会作者写作的手法。 三、巧用多媒体协助教学。小学语文教材内容丰富，语言美丽，富有形象性和趣味性，特殊适合运用多媒体信息技术进行教学。利用多媒体信息技术，在语文课堂

11、上眼观文字和图片，耳听声音和音乐，使事物形、声、色干脆刺激着学生的感官，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，拉近了文本与学生距离，培育了感知事物的实力。牛老师执教的花钟一课，她充分运用了多媒体，向学生呈现了各种花的姿态和美艳，并让学生了解了花钟究竟是什么样的，还向学生展示了昙花那漂亮的一瞬。同时，多媒体课件的运用让图画、音乐等美学手段得以运用，使课堂洋溢着美育的气氛，学生在这样的课堂里学的自是爱好盎然。 总之，本次教学中，牛老师能依据学情来开展教学，并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从爱好的激发，思路的开拓，还是心灵的沟通，方法的点拔和信念的培育

12、，许多细微环节都闪耀着授课老师的才智，让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美，人情美。 观摩老师心得体会篇4 这次赴山丹培训学习，听了九位优秀老师的课和三位专家的讲座，令我受益匪浅，这些课堂教学设计精彩。讲座精辟好用有针对性。短短两天的观摩学习中我时常被他们精彩的设计所折服，被课堂的情景和氛围所感染。从精彩的讲座和课堂教学观摩中，我反思到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。下面是我通过学习获得的几个方面的感受各体会： 一、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。 在我所观摩的这几节课中，老师都很重视创设贴近学生生活实际的教学情景。在这次所听的七节课中有五节就

13、是复习课，复习课本身是味同嚼蜡的，但是他们却将较为枯燥的数学复习课设计的富有乐趣，教学中老师让学生自己梳理学问点，老师再引导学生回顾。看得出学生们驾驭的特别好，也体现了老师们平常对基础学问抓的很扎实，他们从学生的实际动身，在情境中、生活中提炼出练习，让学生在开心中巩固学问，提升实力。让学生体会到数学学习就在我们身边，理解数学与生活的联系，这样就更有利于学生主动的探究、实践和推理数学学问。 二、体现了以学生为主体的教学课堂生本课堂。 这次在山丹听的全部课中，印象最深的是张潇老师的课。张老师的课堂，让人感觉很轻松，基本都是学生在探讨、沟通，老师在倾听和引领。把课堂完全交给学生，全部的问题都由学生自

14、己提出和解答。这种教学模式是什么模式呢？下课后，我迫不及待的和张老师了解了这种模式，原来这种课堂叫生本课堂，生本课堂就是充份地确定了学生的主体地位，使学生不再据泥于传统课堂中老师所设定的条条框框，而使其思维具有了主动性与发散性。生本教化是郭思乐教授创立的一种教化思想和方式。生本教化是为学生好学而设计的教化，以学生发展为根本，也是以生命为本的教化，它既是一种方式，更是一种理念。 在教学组织上，生本教化激励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采纳个人、小组和班级的多种方式的自主学习。南关学校课堂教学中老师啰嗦的言语极少，课堂教学是学生在老师引领和自主探究下的自学过程。当学生在课堂中真正成为主子

15、，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。 由此，课堂教学成为最自由的、素朴的、无形的德育过程。生本课堂的特色是：人人都有机会展示自己。创设情境让全部学生都能主动参加，创建机会让每个学生表现自己的才能和特性。学生与教者教材的关系不再是被动地接受，而更多的是主动的探求，甚至是质疑。在教学的过程中，学生不是学问的被动接受者，而是主动地建构属于自己的学问和对事物理解。让学生真正深化到自主的探究活动中，学习的爱好相当深厚。在活动中，学生不仅明白了计算的方法，更让学生的思维在自主的探究中体验了策略优化的奇妙。总之，张老师整节课，都是以学生为本，高

16、度敬重学生，充分信任学生，真正做到了“以生为本，在开心中求发展，在发展中求开心。” 三、教学设计新奇这几节课虽然是复习课但整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的支配、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生驾驭学问和培育学生实力的原则。 每节课的习题都设置了很好的梯度，分为基础练习、对比练习和深度练习，使学生从简到难的一步一步理解所学学问。并在学生完成了题目后，让学生口述解题过程和思路，可以看得出这样的练习方式是他们常常运用的，学生特别娴熟，思路特别清楚。我们的课堂应当加强这方面训练，以便于老师更好的了解学生的思索过程，熬炼学生的解题分析实力。 这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学

17、习的重要性与紧迫感。从他们几位老师的精彩讲演上，我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，把一些先进的教学方法带进自己的课堂教学中，使自己在以后的教学中能扬长补短，提高自己的教学水平。我也会更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！ 观摩老师心得体会篇5 通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅： 一课堂注意教学实效性。展示的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会学生读书，表达，发展思维，训练读写。 二、

18、注意对文本的探讨。执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文秋天的怀念，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让学生猜想词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领学生理解词语、领悟句意、感悟中心，进行了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃朝气的儿子；一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是老师当好“教者”。握

19、住文本，细心设计，教会学生阅读、识字、交际。如松原宁江试验的高群芳昆虫世界、省二试验邙心睿汉字家园将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。三是当好“学生”，老师能站在儿童角度相识文本，思索他们的学习困难，对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得学生宠爱。执教钓鱼的启示开课，让学生猜想他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯？引发悬念，课结束了他说出自己违反交通规则。但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊诧眼光里按指示灯穿越公路。提示了本文深刻寓意实践道德难，在别人那样做或是没有人监督下实践更难。 三、师生素养高。老

20、师语文素养高一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。全身心关注学生，与学生沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机灵。有的借助课前嬉戏拉近与学生心理距离，帮助他们安静心情，正常发挥；有的巧借现场听众资源，为教学服务；有的让学生当场质疑，改进教学设计，创建出新的教学亮点。 学生训练有素，积累古诗文面宽。有的高年积累水平达到初中水平。学生学习主动、主动、热忱、活跃，朗读水平高。发言滔滔不绝，听讲聚精会神，学问丰富、视野开阔、思维活跃，让我们看到了省城孩子学问与实力之强。 四、教学情境生动。老师以自身对文本事悟，带领学生进入文本情境；用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让学

21、生动情入境；引领学生进入角色、绽开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。 教学是一门充溢缺憾的艺术，观摩活动存在另人深思的地方： 1、教学任务安排要实际。当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。一些老师不会分解目标与内容，追求完备，什么都展示。如有的低年级识字教学既要沟通识字方法，又要学生课上探讨，朗读，积累，教学内容过多，目标过高，活动过泛，让课走入了可远看不行近学的境地。 2、对于文本的把握是教学成败的关键。 一些老师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联系，设计缺乏整体考虑。 3、削减奢侈，不要过份仿照。 一些老师花好多时间，精力，制作精致课件，把整篇课

22、文都制成课件展示。而对于语文的朗读，训练，积累，识字任务只蜻蜓点水处理，舍本逐末。 另外，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问学生要怎么上这节课，分明在宣扬我们的表演这就拉开了序幕。 此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。 （一）语文注意形式，不注意效果。 语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当前语文教学的管理，无非是开学初写教学安排，定进度，考试，最终是质量分析。周而复始，一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它老师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成果。教学中一些老师，要求学生对同一段文字产生相同感情、速度，同样依次，或

23、把教参中得出结论装进不同大脑为已任。学生背熟标准答案，卷面成果上去了，好像皆大高兴。建议针对语文教学管理要多些弹性和敏捷度。判定一个语文老师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些协助手段，如：抽查学生作业，把开学初与期末作文做对比，看有无进步？或随机检测的学生鉴赏实力，写作及阅读方法驾驭；各类学生的口头作文实力如何。这些看上去较模糊，缺少形式上的精确度的考查方法，恰恰是语文科精髓之所在。将常规考试与实力考查相结合，才能真正检验教学成果与学生学问水平。 （二）注意课本，把语文学习和社会生活隔离。 当前有限课时几乎全被老师讲解课本学问以应付各种考试占用，学生课外时间又被各门课和参加补习班时间占

24、用少，学生体验生活与实践操作的机会少之又少。如作文教学，学生没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解，是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联系起来，培育学生理论联系实际实力，课外怎样多些创建性实践，角色体验的机会，让语文学问不再脱离社会实际是我们教化工作者应多思索的。 （三）一些老师的教研意识不强。 我们针对名师，中青年老师要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同水平的老师得到专业发展与提升。 观摩老师心得体会篇6 盛夏7月,从导师手中接过记载着我5年寒窗博士毕业证书后,我带着对导师的敬重与崇拜,走上了老师这个憧憬已久的光荣岗位。 为了更好的是我们这些年轻老师尽快完成从学

25、生到老师的角色转换,熟识业务,提高教学、科研水平,学校支配了一系列的年轻老师培训活动。其中以老师教学观摩活动收益最甚。所谓老师教学观摩活动就是支配年轻老师观摩教学名师、学校礼聘的老师及经院系举荐的部分教学质量高的老师授课,言传身教。 在学校的支配下,我观摩的数学系施光燕老师、郑斯宁老师、卢玉峰老师、蒋志刚老师教学课,受益匪浅。卢老师和蒋老师是优秀中青年老师的代表,两位老师理论基础扎实,授课有条有理,通俗易懂。郑斯宁老师授课时声音嘹亮,使人精神为之一振;理论分析丝丝入扣,引人入胜。施光燕老师的微积分始终是我校的精品课程,施老师讲课条理清楚,重点突出,由浅入深,理论联系实际,学生们感觉不到术语的晦

26、涩难懂,而是沉醉在数学理论奇异的世界中。通过观摩,我深深体会到老师的真正本事,主要不在于讲授学问,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来,经过自己的思维活动获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦学会,享受到教学活动的胜利喜悦,便会强化学习动机,从而更喜爱数学。因此,教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。就此,我有如下几点感想: 1.本身具备扎实的理论基础,提高表达艺术,力求用最通俗的

27、语言阐述最深邃的理论。 人活到老,学到老。不断学习创新,才能赶上时代潮流,才能同学生打成一片,实现互动。授课不仅要重视内容,也要重视形式。提高表达水平,加强沟通。否则传道授业解惑就成了误人子弟,就成了茶壶里煮饺子有口倒不出。 2.创设情景,让学生用心听,主动动脑,主动发言,培育学生视察、分析和归纳实力 课中遵循素养教化的观念,不是把学生要驾驭的学问干脆告知,而是依据内容创设开放性的问题。学生参加教学活动,本质是思维参加,教学就是促进学生思维的发展,教学中要加高校生思维空间以及创建空间,使学生能更加深层次地投入到学习中去。 对于以后的教学,我初步有以下安排: 1.记教学日记 老师在自己的教学过程

28、中或教学结束之后,对自己教学得失可以进行总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手:从教学参加者看,可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的学问(概念、原理等)是否采纳了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思学生的学习行为得失,反思教学目标的达成状况;从教学进行的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的连接;从教学内容看,可以反思教学目标设置的合适性,教材内容重点、难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位置等。 2.说课 说课是对备课的口头说明,但它不同于备课,说课讲备课的过程及其理由,而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细体现在:老

29、师在备完课乃至讲完课之后,对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲出这些过程,就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明,也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上,说课总是讲给同行听的,同行听后要提出建议与评比,这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体,共同提高。 3.听课与评课 听课决不是简洁地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思索自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照,以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失,但若课后观看自己的教学录像,特殊是与同行、专家老师一起,边看边评,则更能看出自己在教学中的

30、长短。 4.征求学生看法 在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有创新的火花在闪耀,老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解,同时,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽老师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师,往往会向学生征询对自己教学的反馈看法,层次好、中、差的学生会有他们不同的看法,学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询,结合自己的思索,老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 5.评价学生学习的效果 规范化的教学应在单元教学结束时

31、,通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面:学生完成教学目标的状况,学生学习中的得失表现,造成得失的缘由,大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向,自己解决这些问题的方法和措施。 6.总结和提炼教学阅历,写再教设计 一个老师在自己漫长的教学生涯中,谁没有教得得心应手的时候?谁没有发觉新大陆的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有激情澎湃的创新灵感?但是这些别人无法领会的得意之作、胜利之法,不刚好的总结和积累,得不到进一步的补充和完善,终归会事过境迁而烟消云散。因此,在教学中

32、老师要勤于积累,擅长思索,一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。刚好登记这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 观摩老师心得体会篇7 周五教学观摩课，北京东路小学老师讲的求平均数，和无锡的一位老师讲的解决问题的策略。课的引入到整节课的教学谈话式模式在上课堂的运用，肯定是在课前要做大量的工作才能确保课堂教学的效果。老师课前必定仔细备课，熟识教学内容，确定谈话

33、的范围和谈话内容，为谈话的顺当进做了铺垫。课上，老师就谈话的内容绽开教学，幽默的语言，奇妙的设计，带领学生犹如拉家常一样轻松愉悦的完成本节课的教学，时而老师先让学生发言，对老师提出的话题进行阐述，然后老师发言，予以确定或订正。时而由老师先发言，之后听学生发表他对此问题的看法，然后老师发表看法。一个话题可以一个回合，也可以多个回合；有时是一个老师对一个学生，也有时对多个学生，也有时老师和几个学生对一个学生。依据课堂氛围和谈话内容随机调整。 我通过这节课的教学，感慨许多，谈话是在老师和学生之间进行，因此，要保证学生对谈话的爱好，首先要求老师要为人师表，有较高的学问水平，在学生中有较高的威望，这样的

34、老师才会使学生情愿与之绽开对话。确定老师言语效果的主要东西是言语中的艺术性。学生会非常细腻地感受老师言语中的真实性，敏感地回应真诚的言语。老师应当象对待同伴和的挚友那样跟学生谈话，同他们一道共享胜利的喜悦和失意的悲伤，为他们指引迷津。其次，老师要有超群的组织教学实力。老师的谈话语言不同于讲授的语言，要驾驭谈话的技巧，把讲授式的语言转化为谈话语言更简单使学生接受。谈话式教学的课题一般都是学生感爱好的话题。 课下要就课堂谈话内容给学生留下一个回味、思索的空间。如这名老师在讲讲男女的平均寿命的不同，让他们珍爱生命，使学生感受生命的价值，反思自己的成长道路，规划将来的发展前途。让他们体会数学的价值和意义。