2023年20景阳冈教学设计.docx

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1、2023年20景阳冈教学设计 20*景阳冈教学设计 学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈） 1.你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想

2、：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、初步理解课文内容，理清课文条理 1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。 2.检查自学情况。 （1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一

3、次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。 （2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？ 三、景阳冈打虎时，抓动作见特点 你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。 1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？ 2.引导板书：机智勇敢 武艺超群 （1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来 “蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不

4、得。这是反衬的手法。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去 感情朗读，读出武松的勇敢无畏。 （3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。 体会“闪”对表现武松的形象的好处。 感情朗读。 3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。 四、打虎前抓喝酒，写语言见特点 1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。） 2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。 3.引导，并板书 豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、

5、胆量过人。 4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？ 5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。） 6、出示课文插图，对照插图复述课文。 7、出示课文脉络句子，排列顺序。 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2.小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅

6、读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2、搜集水浒传中的一个故事讲给同学听 板书设计： 20*景阳冈 小说水浒传施耐庵 喝酒上冈打虎下冈 （语言）（心理）（动作） 武松：机智勇敢 豪放无畏 20*景阳冈教学反思 本课是五年级下册第五单元的第一篇略读课文。公开讲完课后，发现了授课时的不少问题。现总结如下： 本组教材以“中国古典名著”，前两篇文章分别是根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改变的将相和，根据古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭。在第一次授课时，我只关注了景阳冈的课文内容，没有重视它在本组课文中的作用。这是本组的第一篇略读课文，在授课

7、时应该承接前两篇文章，同时我也注意了与语文园地中习作的结合。 首先我在初读课文后，加入了“让学生学习导语，发现问题”的部分，学生自主质疑的能力得到锻炼，理清课文的顺序，接着重点讲授武松打虎的部分，尤其重视打虎部分动词的赏析，让学生明白作者能从人物的细节入手来写人物。并通过让学生上台来表演武松打虎，深刻理解“扑、掀、剪“这三个动词。让孩子明白武松打虎的部分作者侧重于动作描写。剩下的课文内容：喝酒、上冈、下冈，让学生们自主学习，能明确提示学生自主学习的方法。在学生讨论交流之后汇报时，完成板书。但学生不够积极参与讨论，课堂气氛不够活跃。 五年的学生应该具备一定的复述课文的能力。我让学生根据屏幕上出现的插图，试着去复述课文，锻炼了学生复述的能力。但由于时间关系，这一环节延续到第二课时。 虽能指引学生发现本文的谋篇布局和写作方法，但是总结不明确， 20景阳冈教学设计 20景阳冈教学设计 20、景阳冈教学设计 20_景阳冈_教学设计 20.景阳冈教学设计 20景阳冈 设计 第20课景阳冈教学设计 20景阳冈教学设计.2全文 20景阳冈 20景阳冈