2023年高中物理概念教学策略有哪些高中物理教学困难分析与策略探究.docx

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1、2023年高中物理概念教学策略有哪些高中物理教学困难分析与策略探究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2023）07-0222-02摘要：中学物理旨在普及基础科学文化学问，提高学生的科学素养。中学文理科生的思维方式、学习物理的心态及目标的不同，造成学习物理的爱好和动力存在差异。针对中学物理学科偏重抽象思维，而中学生由于年龄的特点和生活阅历的影响，感性相识不足，物理老师的教学方法的欠妥，学生学习物理感到困难。本文主要从学生的学习看法、爱好、学习方法以及老师的教学艺术等几个方面，来探讨如何更好地提高物理教学效果。关键词：科学素养；抽象思维；教学方式；困难；策略

2、一、文科生学习物理的困难现阶段,我国的中学教学仍坚持分科为主，一般分科在高一的下学期，而物理睬考在高二的下学期，在这期间文科生仍需学习物理，但教学效果很难达到中学物理课程标准中的学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三方面的要求。（一）从学生方面来看。1.面对高考的压力，文科生轻视学习物理。尽管中学教学实行了新课改，但在当前高考的压力和应试教化体制下，文科生认为物理对于高考无用，而且分科是为了减轻学生负担，从心态上不愿花费过多时间，在四十五分钟的物理课堂，他们学习着与高考有关的科目,忽视物理对他们逻辑思维的培育。2.文科生物理基础薄弱，对学习物理缺乏爱好。中学物理概念和规律繁多，比较抽象，难

3、于理解，枯燥乏味，学生易产生厌学心理。许多学生在分科前，物理学问驾驭不扎实，基础较差，为了扬长避短，在高考中取胜，而选择学习文科，放弃学习物理。（二）从老师方面来看。1.文科物理教学效果不参加评比，老师上课动力不足。文科物理没有月考和期中考试，教学效果不参加与其他班级和学校的横向比较，而且学生不用心听课，把物理课堂当成休息课堂，老师授课失去了压力和动力。2.文科物理老师自身教学方法的缺陷。大多数文科物理老师在教学过程中照本宣科，忽视物理的实践性，不允许学生动手做试验，抹灭文科生学习的主动性，使物理堂课变得平淡。二、理科生学习物理的困难（一）学科因素。物理学是一门以试验为基础，有严密的理论，须要

4、定量的精密计算,且带有方法论性质的科学。物理学的这些特点是造成物理学习困难的干脆缘由。1.从中学物理与初中物理的对比，需从形象思维过度到抽象思维。依据人的相识发展阶段理论，人的思维发展总是从形象思维向抽象思维过度。中学生假如对所学的物理内容尚未获得必要的感性相识，没有驾驭必要的物理事实，它就缺乏进行思维加工已形成概念和规律的原料，而老师硬灌下来的概念和规律在学生的头脑中将是无源之水，无本之木。2.中学物理注意模型的建立，与数学学问联系紧密。中学所涉及的物理现象与实际生活联系不明显，要求对物理现象进行物理模型抽象和数字化的定量描述，要求数理结合，理论的数学表述明显增加，数学手段多样化，起先用图像

5、表达物理规律，并且强调适用条件，要求对物理学问理解和敏捷应用。物理习题多为涉及多个变量的动态过程，临界分析增多,定量计算比例较大,很多问题须要把物理问题转化为数学问题，与数学联系紧密。有的还要做必要的探讨，解除干扰信息、挖掘隐藏因素，解题时突出物理图景的建立和过程的分析。（二）学生因素。中学理科生在心态上是重视物理概念和规律的驾驭，物理学问的运用的，但在学习物理的过程中仍有困难。1.从认知规律上分析。感性相识不足造成物理学习的障碍，因为感性相识不仅是建立物理概念、物理规律的基本材料，而且是理解物理规律的基础。错误的前概念和日常生活阅历对物理学习产生的干扰。思维定势阻碍不怜悯境问题的解决。2.男

6、女生的差别。一般状况下，男生与女生相比，对物理感爱好和幻想考理工科学校较多，比较喜爱动手做试验，抽象思维实力较强，而中学阶段的物理要求从形象思维向抽象思维转变，造成了女生的抽象思维实力与物理学习的实际要求之间的冲突。3.学习方法上,中学物理重在反思和总结。物理学习困难的学生没有构建物理学问结构，头脑里的物理学问是一堆零碎的、杂乱无章的公式，不知道它的适用条件和方法，不知道某一概念、规律与整个物理学问间的关系，无法把所遇问题纳入学问体系中，在遇到问题时就乱用公式。(三)老师因素。1.老师的教学方式对学生的学习状况的影响。干脆授课式的教学方法虽然是传授学问最快的教学方式，但过分强调抽象思维，依靠于

7、逻辑推理，对形象思维有所忽视。老师在抽象中教，学生在抽象中学，从而导致学生大脑中没有形成与物理学问相对应的、正确的物理形象，不会运用形象思维分析和解决物理问题，造成学习者学习的人为困难。2.老师的老师人格魅力的因素对教学效果的影响。苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方法使学生产生求知的激情，而急于传授学问，只能使学生产生冷漠的看法，使不动感情的脑力劳动带来疲惫。”现代教学论认为：课堂教学除有识对流的主线之外，还有一条情感对流的主线。 老师对在物理学习中不适应或有困难的学生，有时关切得不够，未能刚好发觉学生在物理学习过程中的障碍和问题加以弥补，造成学习者的问题越积越多；不了解学习者特定的优点与缺点

8、，易增高校习者之间的差异，造成学生的挫败感，进而使学生产生厌学心情。3.老师的阅历对教材、对学生认知规律、对课堂的把握、老师的语言表达实力等也干脆影响到学生的学习。三、针对文理科生现状的应对策略1.端正学生学习物理的心态，注意科学素养的培育。文科生学习物理是很有必要的：一方面文科生学习物理是适应当今社会的须要。物理学发展到今日，已经深化到各种产业和日常生活的各个方面。在生活中到处都能遇到物理问题,过窄的物理学学问面不利于学生适应将来的社会生活，也不利于实现物理课程的其他教化功能。另一方面文科生学习物理有利于综合实力的提高。由于文科生形象思维强，逻辑性差，而物理是一门抽象和逻辑思维很强的学科，文科生学习物理有利于提高他们的思维实力、视察实力、动手实力、分析问题和解决问题的实力，形成客观相识世界的方法，具备科学精神和人文精神。理科生也应相识到学习物理的重要性：物理不仅是自然科学的基础，与生活休戚相关，而且蕴含很深的科学素养，比如学习物理学家的故事，明白要成就一份事业即须要驾驭科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的意志品质，物理是还建设社会主义现代化的必备基础，为进入高校学习专业课，驾驭一门技术打下基础。