2023年论自由心得体会5篇.docx

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1、2023年论自由心得体会5篇 一篇精彩的心得体会肯定能给人以深刻的启发，这也是我们写作的目的之一，写心得体会可以让我们的创作表述实力得到提高，下面是我为您共享的论自由心得体会5篇，感谢您的参阅。 论自由心得体会篇1 李希贵老师的为了自由呼吸的教化一书，用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个个他曾经验过的小故事，字里行间流淌着教化的才智和人生的哲理。 在他笔记本电脑的桌面上有这样一句话：“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”那么，他如何让自己“不像一般的人一样生活”？李希贵老师说：“让每一个人都感到自己重要，不是简洁的一句话，而是变更我人生的哲学命题。” 李老师办学有着别出心裁的过

2、人之处，正是他管理思想的灵魂所在。作为校长，李先生语重心长地说：“一个组织者，更应当观赏才华，使才华最大限度地升值，这里面有着管理的最高境界。”他这样说的，更是这样做的。被人确定，被人须要，是特别重要、特别欢乐的事情。那么，怎样让每个学生感受到自己重要呢？老师的根本目标是教书育人，关爱每一个学生既是老师工作的动身点，也是教书育人的归宿。从这个目标动身，在教化教学中，老师应眼中无差生，坚固树立共同发展和差异发展相结合的观念，正确处理分层教学与关注全体的关系，让每一个学生“得到敬重，建立信念，增加责任，走向胜利”。 但是，这种本应属于每个学生都拥有的爱并非像阳光那样匀称洒向每一个学生，我们更多关注

3、的是有问题的学生。班主任经常要处理学生出现的各种各样的问题，占用了班级管理中绝大多部分的时间和精力。任课老师上课最费心的不是学问的传授，而是如何维持好课堂纪律，如何让问题学生上课仔细听讲，不搞小动作，不窃窃私语。对问题学生的关切和教化，我们无可厚非，但对绝大多数同学的忽视却不是我们教化工作者应当做的。我信奉教化要公允的原则，但面对教室里几十名生动活泼但性格迥异、学习水平参差不齐的学生，如何做到教化的公允呢？每个班级里总会有那么几个学生，他让你费心费劲、焦虑担心。我们应主动想方法应对，不忽视每一个小的进步，不放弃每一次主动的努力，坦诚相待，做到公允对待每一个学生。 在我们的班级中，往往都有一批“

4、弱势群体”，他们都有很深的自卑感和孤独感。他们对学习失去信念和志气，在集体中缺少表现自我的资本，似乎比别人矮了半截，平常少言寡语，不愿合群。在不少老师、家长、同学甚至他们自己眼里，他们不聪慧，智力不如人。其实，这种看法是错的。每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。作为教化工作者，我们应当关注的不是哪一个学生更聪慧，而是一个学生在哪些方面更聪慧。因此，我们的教化必需真正做到面对全体学生，努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，从而为每一个学生取得最终胜利打好基础。 首先，我们要给学生供应展示自己的舞台，让每一个学生都有机会成为主角。每个人都有展示自我的愿望，以期

5、盼得到别人的承认和敬重，学困生也不例外。就如小雨同学，正是学校的“纸杯diy社团”活动让她有了展示的舞台，在这个舞台上，她是主角之一；在这个舞台上，她的自信被唤醒，内驱力被激发。多给学困生展示自我的机会，使他们品尝获得胜利喜悦的味道。多给他们供应展示自我和获得胜利的机会时，点滴的进步就会使他们体验到自尊、自信，从而逐步培育起乐观进取的心理素养。 其次，我们要敏锐地捕获学生的闪光点，并以此为突破口促成学生的进步。学生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程。发觉他们身上的闪光点，刚好赐予确定表扬，使其体会到自身的价值，刚好对自己作出新的相识评价，从而消退自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐。

6、面对千差万别的学生，我们应当看到每个学生身上的发光点，全面地，辩证地相识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。作为老师，我们应当懂得观赏，懂得观赏每一个学生的不同特性，观赏丰富多彩的生活，擅长发觉孩子们的每一点进步与胜利，为他们的真诚喝彩，激发他们的生活热忱，支持他们充溢信念的走向下一个人生驿站。 给学生展示自我的平台，让每一个学生都有机会成为主角，我们的学校才能成为使每一个学生身心健康成长的温馨校内！ 论自由心得体会篇2 每每读完爱和自由的各个章节，内心都激荡着震撼和深深的思索，并伴随着些许悲伤和无奈。悲伤在于，还有许很多多的家长没有意识到儿童拥有一种主动的精神生活。我们不能再

7、无视儿童的心理和发展，而且必需从一起先就去帮助儿童，这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于视察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童成长供应必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己是办不到的。 爱是土壤、是根基。爱和自由中，爱的定义为“给与孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细微环节供应条件和帮助”。可是这种爱又何尝不是相互的呢，儿童身上也具有爱的能量，儿童在敏感期中那种对四周事物不行抑制的冲动，事实上就是他对所处环境的爱，这种爱不仅仅是情感上的爱，也是智力发展的需求。 同时成年人也是儿童爱的对象，他从成年人身上得到自我发展所须要的东西，对儿童来说，成

8、人是令人敬重的。园长一再嘱咐我们，不停的对孩子表达我爱你，仿佛也唤醒了我自身部分的麻木，儿童也在用他们的爱唤醒着我们，唤醒着快消逝的朝气和活力，是的，更好的生活，感受爱的气息！ ?爱和自由也强调说纪律必需建立在自由上，这个自由的含义很深很广，我对自由的理解为，要信任孩子的自我教化，其实在孩子的成长过程中存在着一种这种实力不是一从与父母的指导，而是自动自发的，尤其是在感觉的练习中，这种自我教化更加重要，在日常生活中，假如这种练习能够重复多次，这种自我教化就会使孩子的心理感觉更加完善，进而帮助他从对事物的感觉转移到对物体的观念。而他只有在这种观念的驱使下，才能学到更多的学问。 “爱和自由”仿佛是一

9、个灵魂向导，贯穿于整个蒙氏教化体系。身为一名新老师，务必要以“爱和自由”这个精神向导来要求自己，使之与自己的灵魂相融。 论自由心得体会篇3 作为一名教化工作者，应当从立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给教化事业，主动进取，立足本职，努力工作。 一、不管更新完善自己 作为老师我们要不断地更新自己的学问，不断提高自身素养，不断完善自己。今日的时代已经是学问经济的时代，学习的时代。科学技术日新月异，教化学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的相识。老师只有不断地更新和拓宽自己的学问领域，在工作中不断地探讨教材，探讨学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教化

10、新形势和须要。 二、酷爱学生，酷爱教化 酷爱学生要当一名好老师，一方面我们要酷爱教化这一职业，另一方面我们要酷爱学生。好的老师必需有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教化过程。老师的“爱”是真诚的。老师要真情对待学生，关切爱惜学生。要建立良好的师生情感联系，老师必需真情付出，关切爱惜每一个学生，公允地对待学生，做到一视同仁。老师的“爱”是公正的。 公正是学生信任老师的基础，学生最希望老师对全部学生一视同仁，不厚此薄彼。老师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。

11、老师的“爱”须要敬重学生的人格和创建精神，与他们同等相处，用老师的信任与关切激发他们的求知欲和创建力。 三、具备扎实的专业学问 扎实的专业功底和渊博的学识是一名优秀老师的关键。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技发展迅猛的今日，我要说仅仅有一桶谁是远远不够的，我们要时刻充溢自己。老师假如不具备广博的学识见闻，学生问你问题你竟不曾听说过，反而要向学生“取经”，这可大大折损了老师的威望和形象。具备了足够的学问，加上扎实的专业技能，这才能将自己驾驭的学问传授给学生，并能在教学中主次分明，突出重点突破难点，从而做到深化浅出，收放自如，游刃有如，保证教学质量。对于一个老师的最高评价莫过于学生在课

12、堂上求知若渴，赞许和佩服的眼光了！ 四、创新精神 培育创新精神创新是教化的灵魂，没有创新就没有现代教化。所以做一名老师必需具有创新精神。为此，在教学实践中应大胆突破，敢于向传统挑战，提出自己独特的教学理念与方法，从而培育其主动进取、敢于创新的心理品质，以适应教化改革新形式的须要。 我非常酷爱老师这个职业，酷爱老师这个集体，更喜爱活泼可爱的学生，在以后的工作中，我会更加努力。努力做一名学生心目中的好老师。 论自由心得体会篇4 偶然在手机晚报看到这样一句话：“学习这事给我留下来的基本上全是耻辱”，我不知道说这话的是什么人，但无论如何走出校门的人这样评价自己的学习生活，的确令老师尴尬。什么是教化?教

13、化的本质是什么?教化应当给受教化者留下什么?学校教化如何为学生的健康成长和终生发展奠基?在详细的教化教学行为中如何做到以学生为本? 坦率地说，这些问题我们(全部教化相关人士)都思索了几十年，但我们真的没有很好地回答这个问题。教化的不均衡愈演愈烈、老师和学生的负担越来越重、钱学森之问使“教化人”无言以对 最近读了为了自由呼吸的教化一书，感觉很舒适。“教化其实很简洁，一腔真爱，一份宽容，如此而已”朴实的语言诠释了教化。书中那些小故事道出了浅显易懂的道理，能启迪人们更多更深层次的思索。 本书作者李希贵先生现在是北京十一学校的校长，我就称他李校长。这本书有三条线索：一条是教学线，回顾李校进步行语文教学

14、改革的起因和过程;其次条线是教化线，重点记述了李校长学生观的改变;第三条线是管理线，介绍了做中学校长、县教化局长和地级市教化局长时的思索和实践。作为校长，在读这本书时，特别仔细地“研读”了李校长在任高密四中校长时的经验。 选取这一段还有特殊的考虑：这是李希贵初做校长的五年，而我本人到现在也刚刚做了四年多的校长;时代不同了，今日的我“探讨”20xx年前的李希贵仍旧充溢深深地敬意，他的管理理念和实践仍旧鲜活。 1990年，高密四中历史上最灰暗的一年，高考失利使“整个学校沉醉在压抑之中”，不满30岁的李希贵“受命于危难之中”，成为校长。在这所学校工作了20xx年、从语文老师到教务主任直至教学副校长，

15、李校长对这所学校可谓了如指掌，他知道老师在想什么、须要什么、上任之后的“头三脚”踢得很准：涉及老师切身利益的“五子登科”、统一干部思想的“三心换一心”、的确发挥教代会在学校管理中的作用、“制造一杆公允秤”、“分层聘任、双向选择”的聘任机制及“平安软着陆”的实施过程、符合学校的实际和所处环境的学校文化经营策略等举措都显示了李校长超群的管理艺术，这些都给我留下了深刻的印象。 作为校长，经营好自己的班子是一件重中之重的大事。在我校中心组学习时我们曾研读过李校长为领导班子起草的领导干部日日思和高密四中领导干部修养要则，20xx年前的“小立法”，今日仍觉得受益匪浅。 通读为了自由呼吸的教化一书，自始至终

16、有这样的感受，李希贵从做老师、校长到局长，很好地诠释了以人为本的管理思想。李校长对“管理”一词的说明既简洁有实在：“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上敬重他们，理解他们，甚至酷爱他们，你的管理就不会有太大的成效。” 最初的保障老师生存需求的“五子登科”做起，唤醒人们的爱校爱岗的工作热忱;“从酷爱水井到酷爱学校”、“三朝元老”、“首席接待”和“功勋四中人”这些小故事读来很温馨，李校长“让每一个人都感到自己重要”，从心灵和精神层面培育四中人的责随意识，激励不同岗位上的人为学校做好本职工作。 学校管理中经销“希望”是李校长的过人之

17、处。把学校发展的“共同愿景”和教职工的“个人愿景”结缘，详细讲就是把学校的教化教学成果和老师的专业化成长结缘，要求老师在制定教学安排的同时制定一份个人学年发展目标，老师在帮助学生成才的同时规划自身的成长，这在目前关注干部老师队伍建设的大环境下，已经属于常规工作了，可在20xx年前，这是须要才智和胆识的举动。回忆一下那个时候校长主任们一味地都是用在带领、督促老师们提中学高考成果，学校的各项制度特殊是评价嘉奖制度都是“以分数论英雄”，校长、老师在社会舆论的重压之下苦不堪言，“分数”是学生的命根子，也是老师的命根子，是学校的荣誉，更是校长的政绩。李校长认为“一个老师在成就学生的同时，也应当成就自我”

18、、“不赞成把老师仅仅看做蜡烛、春蚕、铺路石一类的角色”而那时我们总是以“燃烧自己照亮别人”感到骄傲和傲慢的。 教化家的远见得以完备展示，李校长领导的四中人“在塑造学生的同时也在主动主动地塑造自我-师生共同成长”老师队伍整体素养的提高时教学成果的提高水到渠成，形成“高密四中一道漂亮的人文风景”。 做高密四中的校长只是李希贵教化生涯的一小部分，也不是教化家的“精彩乐章”，但足以令人肃然起敬了。 论自由心得体会篇5 放假有几天了，我读了一本叫做爱与自由的书，它是闻名的蒙特梭利教化专家孙瑞雪爱和自由新儿童教化法的最新版本。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终当

19、心翼翼地仰视他们。”这本书不是教你详细的方法和技巧，而是告知我们蒙台梭利教化的核心和理念：对孩子的爱和敬重。爱和自由饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教化实践中，她始终专心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。 我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和快乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。然而，正如作者所提到的，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的实力、 不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。那么，我们所学的幼教专业，自己有限的教化阅历是否能够满意于这么多须要受到良

20、好教化的孩子呢？这也是一个古老的教化话题怎样因人施教。即书中提到的“爱的实力”之一。 我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来着成人。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更简单教化。当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以实行转移留意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足。不是一朝一夕的事，须要一个比较系统的教化方案。总之，需充分视察和了解孩子的特性，来找寻相应的教化策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察实力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的实力。 每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学习。假如因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人苦痛了吗？我从爱和自由学到的，该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你！”