2023年送教下乡心得体会3篇范文.docx

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1、2023年送教下乡心得体会3篇范文送教下乡心得体会3篇范文 勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。老师是我们学习的好伙伴。下面是我为大家整理的送教下乡心得体会3篇范文的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 送教下乡心得体会1 今年，我参与了市教化局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名担当送教任务的老师,首先我要感谢教化局的信任与支持,感谢教化局能给我们这次学习和熬炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。 这次送教下乡，依据进修校的支配，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整齐的校内，那设计奇妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河

2、西小学，还未走进大门，就听到悦耳好听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我变更了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真绚丽，老师知道你们为什么会笑得这么绚丽，因为你们有美丽的教学楼，整齐的校内，好听的歌声，你们还有慈爱的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教化的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。 更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，或许等的时间更长。他们在听课时，专心地听着，时而思索，时而仔细地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课抢

3、橡皮。在写竞赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些难过，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创建性呀!其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创建出最美的语言。由此，我感悟到老师责任的另一种含义。 让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个老师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲海伦凯勒一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有很多让人深思的话语。有个副板书

4、：课前猜字谜，聪慧的聪，在讲到海伦凯勒不幸命运时，把其中的耳、两点、口去掉，在讲到海伦成就时再把聪补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪慧。其中有位老师在评这个细微环节时说，去掉耳、眼、口是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。身残志坚，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。 还有我们每次跟队的点评老师，也让我非常感动。他们每次听课记录都非常具体。评课一语中的，好的地方加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。在河西小学讲月光启蒙，因为听课老师多，后排的同学沉没在了老师中间。课堂上，前面的学生都特别活跃，可我忽视了后排的同学。点评

5、的李文敏老师留意到了这一点，特别幽默地用一句诗羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关提出了委婉的指责。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会留意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出假如发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就变更教法，加上了自己的范读，效果的确不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。 在教化局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教化改革进程的渴望，感到送教下乡的确是刚好的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下

6、乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探究实践，从而推动素养教化，我想，这也正是送教下乡的意义所在。 假如说教化是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝福我们高平的教化扬起风帆，越走越宽敞! 送教下乡心得体会2 20xx年xx月xx日、xx月xx日，我特别荣幸地参与了市教化局师范科组织的送教下乡活动。这次送教下乡活动，利用周六时间实行。由区县教研室命题，备课展示，然后由全体听课老师共同探讨。我参与了初中语文阶段的送课活动，分别参与了xx县、xx两场活动。 起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。但当接到xx县送来的课

7、题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文山市。蒲松龄的山市是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字词较多，翻译方面饶有难度。况且，这是一篇描绘空中楼阁的文章，学生又未曾见过，只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点 这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。怎么办 啃硬骨头吧。 利用课余时间，起先了研课的漫长过程。说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，犹如蜕一次皮。每当这时，我总是自我劝慰，权当凤凰涅槃重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章，具体备教基本资料，然后再搜集有关山市的教学设计汲取借鉴。我发觉全部的资料大同小异，没多少稀

8、奇之处，只搜集到了一些令人耳目一新的空中楼阁图片。于是，我又去读了聊斋志异的有关文字介紹。在这里，我找到了一个很好的切入点，山市属于自然小品文，虽然讲解并描述的有关鬼怪的幻象，但归根结底还是有肯定的科学价值。哦 恰巧，这篇文章被选入了课本的科学探究单元。那么这节课，我的教学目标应当是引导学生相识山市、探究山市，以激发他们对自然的科学探究之爱好。这个突破口，应当算有别于文学评析的角度，有新意，而且也简单引起学生共鸣。有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。这堂课，我就带学生去找鬼去，让他们边读边品析山市之鬼，进而引导他们去探鬼发掘生活中的鬼现象，也可以举荐去阅读鬼书聊斋志异。一字剖析、一线

9、串珠，这正是我喜爱的课堂。 备课后，尽管有自己的新得，但总是忐忑担心。学生的状况也不熟识，学习习惯也未合拍，不知课堂效果如何呢 听课老师又是否会认同这种公开课的效果呢 一切不行预料，顺其自然吧。 最终到了丑媳妇见公婆的那天。我随市教化局师范科的xx科长、市试验学校的xx老师，一同到xx县去上课。尽管忐忑担心，但看到牺牲休息时间来上课的学生，尤其是面对他们那双双光明的眼睛时，我的心忽然安静了。老师的职责，就是上课，就是与学生沟通，就是教会学生一些学问和实力。 送教下乡心得体会3 昨天跟随学校到下面一所乡中心小学进行教学沟通活动，我信念满满地备了一节听音想象作文课，准备到下面乡下去挑战一下自己的教

10、学实力与课堂调控实力。坐了一个多小时的车，一路巅跛，曲曲折折。由于晕车反应，一路的好风景似乎都与我无关，不管我再怎么努力地限制自己，但还是难以抑制晕车带来的清肠洗胃，到了那所学校，我人早已是身心乏力乏累。打算要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发觉，自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的实力。 于是信念十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解学生，但自己觉得以这十五年的教学阅历，一节四非常钟的作文指导应当难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里充溢着无限的幢景地走进教室

11、。可以意想不到的事发生了：那里的学生根本就不像我所期盼的那样协作，他们并没有跟着我的教学思路走。课前的第一个嬉戏就让我很尴尬：我学着动物的叫声，让学生猜猜是什么动物?很简洁的猫叫声，可是只有廖廖无几的学生能回答。可我并不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他同学猜。按理说，生长在农村的孩子仿照动物的叫声或从叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个学生当中，竟没一个举手的。接下的作文指导更是让我费尽脑汁，无论我怎么启发与激励，学生还地麻木不仁。突然我脑子里闪过了前些日子参与的网上国培小语中的课堂教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励学生，虽说也有三三两两的学生最终敢举他们珍

12、贵的手回答问题了，但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。 在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的害羞与羞怯，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励也百般无奈的时候，我只好走下去随意点一个学生来现场说说几句，在我很努力地引导启发下，勉牵强强能让他说完整的几句话。我以为有了这个开头，其他学生会从中受到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事，但事实再次证明我的推断是错的，依旧没有一个学生要举手。没方法，我只好以同学们都很害羞，不喜爱把自己想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上为由为自己开脱跳过说话环节，于是学生就起先在作文本上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会

13、写的孩子，的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话出来，于是我就抓住这个机会，说：哟，老师发觉其实同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是等同学们用笔写下来就得用肯定的时间，我是个急性子的人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同学能满意一下老师的心愿?情愿把你没有写完的故事讲给老师听听?在我班要是这样激励的话语一出来，信任我班的学生就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此景，让我无语了，那里的学生还是不吃你这一套，还是没人肯举起他们那我期盼很久的小手此时此刻，我起先感到自己的浅薄与无能了，起先没有了当时的信念

14、了，满腹都是悲观。 课后我感到很郁闷与不快，起先自己不断地反思，反思这节课的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教案的状况下，还能将一节作文课上完;得的是我自己认为这节课的应变实力及课堂评价语还是令人满足的。但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思路走!过后当他们班的语文老师告知我，那些孩子多数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的人不会听一般话，不会讲一般话。这时我才茅塞顿开，如此的学生基础，我怎么能去期盼他们协作我的教学呢?我怎么能去期盼他们说出几句完整美丽的句子呢?当然，这也不能完全成为我不能调动学生的理由与借口，我也清晰地意识到了自己所犯下不该犯

15、的错误：那就是之前我没有深化去了解那里学生的学情，没有依据那里的学情去备好学生、备好课，这也是我所不能宽恕我自己的，吸取这次教训，这也将成为我以后的教学警示灯。 从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就想通过做其他的事情来转移思想。于是就打开中国中小学老师网络培训网站 ，看到了这二十多天来始终陪伴着我们的辅导老师陈冰冰老师在线。经过这些天的培训，我与陈老师已成为了老挚友，于是就给她留言诉苦了：陈老师，您好!很兴奋的告知你，我全部的网络作业都完成了。但也有一个郁闷：今日的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解数，那节课学生从头到尾都不协作我，那节课上得很糟糕，感觉自己是个失败的教化者。课后他们班

16、的语文老师告知我，说那里的孩子多数人不会听一般话，更别说是用一般话来学说话了。听到这里，我心里多多少少得到了些许的劝慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。不过我也进行了反思：之前我应当先去了解那里的学情,然后再依据学情来进行备学生、备教案。此次一行，得不偿失，教训很大，以后会留意了。 很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了小学语文老师的增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一篇文章，现摘录一段如下：近日到某名校上课，没有想到的是，无论读书还是说话，学生普遍都不尽如人意。台上，我汗流浃背，却手足无措。几乎到了黔驴技穷，回天乏术的地步。我一时感到迷茫与不解：莫非自己的教学设计真的严峻脱离学生

17、实际?贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：看来，这所学校徒有虚名。摘录这一段话主要是为了说明假如学生的实际水平与新课标的要求相距太远，就算是特级老师也无可奈何。面对这种状况，糗的不是老师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于失落，因为虽然您上课的效果由于学生水平缘由不够好，但是旁观者能看得出来缘由是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。这是谁也否认不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为老师的缘由。 但上完每一节课的确是应当要进行反思，像您所说的，应当要了解那里的学情，然后再去备课，依据学生状况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。罗罗嗦嗦写了一大堆，我似乎是话唠一样，有空再与您探讨了，我现在要去评模块八，这几天都要像打仗一样过日子了。 看了陈老师春风化雨般的激励，现在的我不再埋怨外界因素，更多的是意识到了自己的不足，虽说此次送教下乡结果不如我意，但从中也让我成长了许多，更珍贵的是让我从中得到了一次难忘的教训：要好让讲台成为你合意的操作舞台，那你就得做好各种充分的打算，其中包括备好学生与教案。