2023年语文期中考试质量分析报告范文7篇.docx

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1、2023年语文期中考试质量分析报告范文7篇 大家在撰写语文期中考试质量分析报告的过程中，须要留意看法端正，那么都清晰有哪些确定要留意的地方吗？以下是我细心为您举荐的语文期中考试质量分析报告范文7篇，供大家参考。 语文期中考试质量分析报告范文1 本学期我担当的是五二班语文。我班这次期中考试成果，虽然比起上学期期末成果已有了大幅度的提高，但是并不算志向。与兄弟班级仍存在着肯定的差距。现将本班学生试卷答题状况分析如下： 总体来看，本次五年级语文期中试卷难易适中，覆盖面广泛。能够检测出学生的实际学习水平。 第一大题的前三小题，是对学生音节、生字、词语驾驭状况的检测。由于学生基础学问驾驭较为坚固，失分极

2、少。 第四小题，请给下面带点字选择正确的说明，把序号填在括号里。只有13个学生全对。16个学生失去一分，做错的大多是因为不理解“亡国奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊补牢”中“亡”的意思。成果一向很好的陈子菲和单硕却每人做错了三个，都是前三个。 第五小题，选择恰当的关联词语填空，较为简洁。只有两个学生出现错误。 第六小题，下面句子中，选出意思与其他三句意思不同的一句是。有9个学生选错，每人失去2分。 第七小题修改病句，第一病句因为是常见的类型，只有两个学生出错。一个是因为马虎大意抄漏一个字。另一个是因为不理解。其次个病句，因为平常接触较少，有12个学生做错。每人失去一分。 第八小题，请指

3、出下列句子用了什么修辞手法，将序号填在括号里。看似简洁，却只有18个学生全对。也是一个失分点。 其次大题的前三小题，是对背诵课文及古诗词的默写与理解，基本不失分。第四小题，依据所学学问推断下面说话是否正确。失分较多，全对者寥寥无几。是因为学生平常积累时对一些小细微环节的疏忽。 第三大题，阅读理解部分。课内阅读。第一小题，请在文中画出加点字的正确读音。这几个字的读音，学生驾驭较好，失分者极少。但是由于马虎大意，有的学生有漏做现象。 其次小题，前三个空，因为平常常常默写，失分较少。最终一个空，“林含英”填错的较多，有的学生写有错别字，有的学生填成了林海音的小名“英子”。分析其缘由，应当是我的疏忽，

4、只让学生背诵，却没有抄写和默写的原因。 第三、四小题，失分不多。第五小题，由于学生谈感受不够深刻，不少同学失掉一分。 课外阅读，测试题并不难。大部分都能从原文中找到答案。但是全做对者寥寥无几。特殊是毛亚力，前面的基础题做得特别好，但是课内、课外阅读失分较多，总成果很不志向。看来平常还要加强对学生阅读理解的训练啊。 第四大题，是命题作文：那一次，我流泪了。习作要求与课本上第四单元”写一件感动的事”有肯定的交集。所以，对于习作素材学生并不发愁。许多学生就把平常练习时的内容，写了下来。但是不少孩子，不懂变通。不知道命题作文是不允许更改作文题目的，竟然想当然的自己另行命题。作文失分较多，不少孩子被扣去

5、6分、5分、4分。这应当是我的责任，平常没有给学生讲解什么是命题作文、半命题作文等。期中毛雨的作文，题目正确，篇幅较长，书面也很干净，但是却写了两件事，被扣去6分。这是因为她没有正确审题的原因。也有我平常指导不到位的缘由。 通过本次期中考试，我发觉了学生学问驾驭的盲点，明确了下半学期努力的方向。我肯定再接再厉，在班级成立互帮互助小组，通过辅导学习成果短暂落后的学生，达到提高全班学习成果的目的。 语文期中考试质量分析报告范文2 一、学生原来状况 本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。从学习状况来看，大部分学生的语文基础学问比较扎实，有肯定的阅读实力和写作实力，学习爱好也比较深厚。但

6、部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变实力差，对已经学过的学问的运用实力比较差。部分学生学习看法不够端正，上课听讲不够用心，部分学生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达实力差，不太擅长表达自己的思想。经过一个学年的激励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作爱好也比较高，但是审题和选材实力还有待加强。 二、试卷评析： 从卷面状况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学学问，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题特别注意综合实力的检测，以培育学生记忆力，想象力和学习力为主，体现

7、素养教化的教化基本理念。 三、考题分析 现将本次测试状况简洁分析如下： 第一大题看拼音写汉字和其次大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础学问，学生对于课文中的内容比较熟识，所以难度不是很大。第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容推断对错，主要考查学生的课堂接受状况，学生的综合实力不强，作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文遗忘比较快，有的不能记居处学生字、生词。 考查学习基础的分数比重最大，是48分。其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、推断题考得较差。在阅读题的考查中，

8、反映出学生的概括实力和学问的运用等综合实力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。其次阅读短文学生驾驭较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的学问还不能敏捷地迁移运用的现象。 本次习作内容是自由命题作文，是写一件自己兴奋的事，要求按依次介绍，内容开放，学生可以选择的内容许多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。 四、今后的努力方向 本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行检查的一个小测试，在今后的教学中，还是接着扎扎实实地抓学生基础学

9、问的训练，努力提高学生的记忆力。特殊是要在学生综合的学习实力和学问的运用实力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象实力，在教学中留意培育学生的阅读实力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种实力才得到提高。 语文期中考试质量分析报告范文3 本次试卷题型多样，题量适中，难度相宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础学问、阅读、作文，对五年级学生的学问、实力、书写习惯进行考察。 从学生完成试卷状况来看，课内基础学问驾驭较好，大多数同学是满分，少数同学能正确完成基础学问，个别同学失分较多。学生对近义词的辨析还存在差距，以后在教学中要加强这方面的训练。阅

10、读训练，课内阅读失分较少，少数同学由于审题不清，不专心思索试题，致使丢分较多。阅读短文理解发挥题失分较多，这次考试作文失分也较多，人均分78.7。 一、试卷分析 1、语文基本功方面： 试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，形近字不能正确辨析，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能精确记忆。 2、阅读积累方面： 学生阅读理解实力不够强，对部分含义深刻句子不能精确领悟，特殊是语言概括实力和逻辑思维实力较差。 3、习作方面： 少数学生习作审题不清，不擅长选取真实的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、详细清晰表达的实力较弱。文中出现

11、错字、错句状况严峻。 二、今后教学的努力方向 1、重视字词教学。从本次检测中，很明显地感觉到，基础学问对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、近反义词检查学生的学问与实力。考查的字、词都是本册教材学生必需驾驭的。仍有学生失分较多。究其缘由： (1)平常教学中课堂练习题题量少而简洁。(2)复习、作业布置对基础学问较差的学生没有区分训练。 2、教学中注意学生阅读实力培育 从答卷状况来看，学生阅读实力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，很简单找到答案的。但学生失分还是较多，可能是平常老师讲解过多，学生阅读与思索的时间不足，影响学生阅

12、读实力的培育。所以在以后的教学中，引导学生自读自悟，让学生干脆面对文本，专心读书是当务之急。今后的阅读教学中要让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、多读书，勤练笔 学语文最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。因此培育学生的写作实力，要实行多种方法，激发写作爱好。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。其次，教会学生积累写作素材，通过写日记去视察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，感情才真实。今后在作文教学中要给学生多点自由，少一些限制，总之，作文肯定要让学生写身边的事，说心里的话，激励学生绽开想

13、象，写出有新意的作文。 4、仔细学习新课改理念，提高课堂效率，上好每一节课。向有阅历的老师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好学困生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。 语文期中考试质量分析报告范文4 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。 详细来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面

14、评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表;二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象实力外，还注意考查学生的情感、看法和价值观(特殊是特殊是仿写哲理性句子，谈志向的价值取向)。 2、贴近生活 试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有利于表达。

15、3、注意积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题留意了对学生语言积累的考查。但白璧微瑕，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯! 二、试题分析 从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭还可，阅读、习作部分失分较多。 一、积累与运用 1、看拼音，写词语。 此题考查了8个生词驾驭状况。8个新词全为本册的重点词，学生的驾驭状况较好，但短暂一词写上来的同学只占60%。 2、读句子，用自己的话说说你的理解。 此题考查了学生

16、对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟识，所以答的比较好。 三、阅读与感悟 阅读课外短文，完成文后练习。 此题也考查了学生的课外短文的阅读状况，比上题实力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是老师应在今后教学中留意的事项。 四、作文 此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能依据供应的语言材料(绽开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较一般。 二是内容不够精彩好玩，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情

17、上的贫乏。 有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的!此话也有肯定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先视察“水的深浅”，再下水摸索，然后引导孩子，上岸后探讨在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。 五、反思整改 1、加强学习，更新观念 虽然五年级还没有施行新课程，要从今张试题看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族宏大复兴的重托。这就要求我们必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础 扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实

18、力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力 培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某

19、种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注

20、意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 语文期中考试质量分析报告范文5 一、各板块分析：整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下： 1.积累运用分析与反思 A.这一部分从卷面上看，学生驾驭得较好，说明在平常的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别

21、字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，老师平常要多留意识字的指导，难字方面老师上课要特殊指出，帮助学生减轻难度。 B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现，很多学生都会仿照句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的缘由。 2.阅读理解分析与反思 让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的相识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。 对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。今后老师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重

22、视。 3.笔下生花分析与反思 作文都能按要求写完，应当是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还须要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。 另外，卷面书写应当进行反思。 二、情感、看法、价值观 用一张卷考查学生的情感、看法、价值观，现在还缺乏可操作方法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、看法，还是可以尝试的。 学生识字驾驭较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其缘由，一是可能认为识字重要，写字美丽与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也驾驭较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系

23、是有较明确的相识，激励学生多参加社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。 三、教学反思与改进措施 1、要接着重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生驾驭得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需接着重视识字和积累，要激励学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。 2、要立足于课堂培育阅读实力 阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，读透文章，理解深化，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，“题海战术”对学生来说是一大的损害，同时更是对老师本人的损害。这是常识，但并未引起足够重视。提高

24、课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的解放，也是对老师的解放。 语文教学通讯A刊2023年第一期.开卷提到：“现在，语文老师负担很重，健康状况令人担忧。我们自己在努力工作的同时，要要重视身体保健。只有身心健康，家庭和谐，才能没有后顾之忧，才能张弛有度地工作。” 习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按肯定的依次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。 同时激励学生多参加社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文

25、才有“源头活水来”。这须要学生有充分的时间，老师要创设更多的时间给学生，这才是为了学生的长远发展。 4、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。 要让学生有长远的发展，必需给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习主动性和主动性，一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 语文期中考试质量分析报告范文6 一、命题状况分析 本次命题从教材动身，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的驾驭、应用状况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式敏捷多样，既有深度又有肯定的广度;既关注了学生的学习结果，又关注了平常的训练与应用，学习过程中的改变和发展。精确把握

26、了本册教材的学问点，而且有肯定的敏捷性、开放性，体现新课标对学生学问、技能及生活中应用的监测目标。 二、考试实施方式 本次测试严格遵照区教化局统一支配，依照区要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成果是特别真实、可信的。 三、成果统计及分析 (一)数据的统计 1、优异率、及格率与平均分的统计 优秀率 及格率 平均分 81.82 100 84.77 (二)取得的成果 1、对基础学问和基本技能的驾驭比较志向特殊是口算、计算正确率达到95%以上。 2、应用题审题、计算实力都有提高。正确率84%, (三)存在的问题 1、教材 教材重视学生的培育学生的实力。但

27、教材容量大，学问点不很明确。因此老师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简洁了。其实不然，里面的训练点多了，须要驾驭的信息量也增大了。考察的学问点面广，形式敏捷，无法精确把握。导致老师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成老师乏累不堪，学生负担耕种。 2、老师 目前老师表面上接受了新课程，其实并未真正相识新课程。老师课前对教学内容缺乏深化细致的探讨，那么一节课下来学生收获不大。作为老师还应当帮助学生驾驭学习方法。学生学会学习才能敏捷驾驭学问，融会贯穿。因此，老师的教学实力有待提高。 三、缘由分析 1、对基础学问和基本技能

28、的驾驭比较志向。 从卷面看，基础学问中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本学问和基本技能的训练，我们年组11月初进行了口算、笔算技能大赛，再加上期中考试对广阔师生的督促，让师生注意了平常的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期接着实施并不断完善。 2、学生对学问的驾驭有局限性，缺少拓展，不能活学活用。 思维的局限性导致学生的推断出现失误。例如填单位名称，一袋面粉50()学生填g. 3、注意课内向课外延长的同时却忽视了常识性的东西。 2023年数学试卷中第一题填一填4题许多学生没有整数的概念。这说明平常的教学对数学概念的背

29、诵和理解的重视不够。是今后的教学中须要反思的地方。 4、学生中普遍存在的共性-审题不仔细，爱凭感觉做。 马虎大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它常常让学生与完备擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”! 5、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到图文应用题时不仔细，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。 6、学生的空间观念不强。如：看不出正面、侧面、上面图形什么样。因而就画不出来。 7、学生应用题分析实力差，稍困难点的应用题就显得吃力无从下手。 四、改进措施 1、夯实基础。创新的同时不能忽视基础学问的教学。 2、加强师生互动、

30、生生互动、人机互动，老师要擅长视察、思索。适时转换和优化学问结构，把课堂还给学生。让学生参加教学，亲身体验探究的过程，激发学习热忱。 3、力求让学问“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培育学生解决实际问题的实力。 4、对概念、法则等学问的教学不要局限于死记硬背。应注意其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思索问题。 5、提高学生的分析、理解实力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培育学生的逻辑思维实力，提高数学素养。 6、不断提高老师自身素养。要有足够的学问、实力储备。 语文期中考试质量分析报告范文7 一、试卷分析。 试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。

31、考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。 相比于低年段，考点发生了改变：1、重视学生实力的培育。2、敏捷性强。3、题目既于教材，又高出教材，有肯定的层次性。 启示：教学方向要注意孩子语文综合实力的提升，重积累、重运用、重发展。 二、答卷状况。 错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合实力薄弱。 三、存在问题。 1.语言积累少，缺乏敏捷运用实力 。 2.阅读实力须要提升 3.作文表达不通顺，缺乏思想。 4.审题理解力不强。 5.书写不规范。 四、改进措施（科学行动性举措）。 针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施： 1.接着重视识字和积累，注意语言积累的敏捷性。 （1）

32、不能松懈，接着重视识字和积累。 （2）“方法比学问更为重要”。加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。 例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、相识。语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，渐渐加强意义识记。多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏实力、写作水平。 2.立足于课内，延长于课外，培育阅读实力。 （1）培育学生的基本阅读实力： a、整体把握课文思想内容的实力，能够对进行分析和概括； b、体会重点词句含义的实力，并多教“联系上下文”等方法； c、体会课文的表达方法； d、激励质疑、探究答案的实力。 （2）加强阅读习惯的培育。不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡

33、。 （3）广涉猎，拓展阅读面。 （4）多沟通。 3.重视运用语言的训练。 （1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。 （2）注意方法渗透： a、围绕中心打开思路，组织材料; b、从生活和积累中获得素材，积累词汇; c、注意写法训练 d、重视修改，注意文从字顺。 4.加大力度接着抓好钢笔字的书写。 （1）在端正、规范、整齐的保证下，加强书写速度。 （2）通过各类竞赛、激励提高写字水平。 5.重视学习习惯的培育。 做题时留意仔细审题、细致答题、耐性检查。 6.重视学生学习的主动性和主动性的培育。 一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 7.尽力做好后进生的工作，努力不让一个学生掉队。 五、近期活动设想（科学行动性举措）。 近期举办讲故事大赛，策划筹备中。 时间充裕，举办年级内的读书沟通活动，跨越班级互动沟通。