2023年《雷雨》教学计划最新三篇.docx

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1、2023年雷雨教学计划最新三篇 老师是哺育祖国花朵的永不疲乏园丁，老师是自由的萤火虫，努力奉献自己发出光线。那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教学安排范文三篇，供大家参考。 雷雨教学安排 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 【课前打算】 1、教学挂图。 2、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

2、老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上

3、的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 其次课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 3、雷雨后：齐声朗读，感受

4、雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延长 1、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 2、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，

5、别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 【教学后记】 雷雨教学安排 教学目标： 1、用一般话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。 2、相识6个生字，正确书写14个字。记住本

6、课的一些词语。 3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。 4、在阅读中体会作者细致入微的视察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。 教学重点难点 在读中想象雷雨的景象，学习作者视察与描写的方法。 教学打算： 找与本课相关的资料如电影。 教学流程： 导入新课： 播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 假如要你来描写，你能写得出来吗？ 初读感知： 1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。 2、再读：同桌读边读边想象 3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。 4、沟通，解疑。 精读理解： 一）大雨到来前的景象 想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神

7、，你认为这是为什么？ 说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景 练习有感情朗读，读到如临其境 二）风来的景象 读风来的感觉 作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。 这种借物写的物的写作方法你有什么体会？ 三）暴风雨来了 雷雨教学安排 【教材分析】 燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给

8、学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。 【教学目标】 1.会认4个生字，会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 【教学重点】 认字、写字；朗读课文。 【教学难点】 体会本文的写作依次，朗读感悟，“垂”字的书写。 【课前打算】 课件。 【课时支配】 2课时 【教学过程】 其次课时 一、复习巩固 1.认读字词 2.分节读课文 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发朗读爱好 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中

9、的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。 2.研读“雷雨前” 默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ a.乌云满天，天昏地暗 b.树不动，蝉不叫 c.狂风大作，蜘蛛逃走 d.电闪雷鸣 沟通自读自悟状况;老师随学生的回答相机点拨。 满天的乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？ 树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 “叶子纹丝不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一

10、声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。） 突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？（风来得很快） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 该怎么读才能体现天气隧然改变？ 有感情地朗读。 3.研读“雷雨中” 默读课文，你能提出什么问题考大家？ 学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一起先就下得很大。）该怎么读这3个“

11、哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水覆盖着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。） 两个“慢慢地”说明白什么？（雷雨渐渐变小的。） 有感情的朗读：自由读女生读指名读 3.研读“雷雨后” 小组合作读一读，画一画文中的景色。太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。 “天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成显明的对比。） 理解：“打开窗户，清爽的空气迎面扑来。” 这一句讲人感觉空气清爽，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒适，这与雷雨前的天气闷热又形成显明的对比。 美读这一段

12、。 5.汇报沟通，观赏评价 小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如： “压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。 “挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。 “垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。 “坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。 6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运用 1.词语积累 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 纹丝不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2.你一言我一语 雷声小了，（雨声也小了）。 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。 3.照样子写词语 黑沉沉 绿油油 红艳艳_ 4.读读说说。 闪电越来越亮。 雷声越来越响。 雨越下越大。 _越_越_。 5.完成课后“读读抄抄”练习。 四、课后延长 1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？ 2.彩虹是怎么形成的？ 3.课外留心视察天气的改变（或视察日出或日落），写一篇日记。 板书设计 18 雷雨 雨前：乌云-大风-闪电、雷声 雨中：越下越大-慢慢小了- 空气清爽 雨后：太阳-彩虹（雨过天晴的漂亮景象）