2023年中国魔稻教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年中国魔稻教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：金黄的稻束教学设计 教学目标： 从形象入手，联系诗歌的创作背景，抓住关键诗句，体会诗歌的形象的意象 理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。 教学重点： 体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。 教学难点： 体会诗歌的形象的意象。 教学方法：指导、朗读、理解、讨论、背诵 教学用具：多媒体课件 教学过程 调整意见 一、导入新课 在中国现代新诗史上，金黄的稻束的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习金黄的稻束了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融为一体

2、的。 二、简介诗人 郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。 郑敏的早期作品诗集内容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。 郑敏对中国的新诗有许多精辟、独到的见解，她主张诗要含蓄、朦胧；主张诗要有丰富的意向和多样、浓重的色彩；主张写诗切忌平铺直叙，诗要有高潮。作品有九叶集八叶集寻觅集心象。 三、朗诵课文 标记节奏和重音，教师范读，学生自由朗读，注意节奏、重音。 多种方法练习朗读， 四、初步理解内容 诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象

3、？从哪些关键性的诗句中看出？表达诗人怎样的思想感情？ 学生思考回答，教师总结： 金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲”“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”这些诗句中看出。 诗人用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。 五、研读诗歌 有感情的朗读课文。 标出既让你喜欢有令你难懂的诗句，小组讨论，交流。 布置作业 熟练朗读课文， 基础训练： 一、二 （简单介绍“九叶诗派”以扩大学生对新诗的知识面） 板书设计 金黄的稻束 金黄的稻束母亲 主题：赞美母亲 （再加上“托物寄情”的表现手法） 教学后记： 复习上节课学习总结的现代诗歌的方法让学生明确了学习现代诗歌的学习方法，同时，

4、在这节课上介绍了一个术语意象，对学生理解诗歌帮助很大。看来诗歌教学不能只局限于课本，应该根基于课本，放眼于整个现代诗歌。这样才能教会学生学习现代诗歌，欣赏现代诗歌，体会现代文学的博大精深 推荐第2篇：智力魔珠教学游戏教材开发及教学设计 智力魔珠教学游戏教材开发及教学设计 日照市济南路小学 韩桂云 一、操作器物：智慧珠游戏拼盘 1、游戏内容简介： 智慧珠游戏拼盘 (又名智慧金字塔，智慧魔珠) 是由日本专家研究设计的超级智力游戏，由一个游戏盘和12组不同形状的珠体组成，内附6本题目册，可持续不断地挑战，可依照自身能力逐级过关，降低挫折，享受晋级成就感。是一款最佳的益智游戏。 二、学情分析 学生正处

5、在一年级下学期，年龄大多在7岁左右，有很强的好奇心，喜欢玩游戏。据调查，我班69个孩子中仅有3个孩子以前玩过这款游戏，但是也没有坚持玩完所有的题目。这款游戏不但适合各种年龄、不同智商的人，更具有无穷的空间挑战性，能带给游戏者更上一级的快乐与成就感。 三、游戏设计意图 通过12组不同形状的珠体的排列与组合过程，提升孩子的观察能力、逻辑推理能力、空间想象力、分析能力、视觉辨析能力及手眼协调能力；其二培养孩子的专注力和耐力，促进左右脑协调平衡发展。其三家长和孩子一起玩，还可以加强亲子关系，形成和睦的家庭氛围。 四、游戏训练目标 1、让孩子们了解智力魔珠游戏的起源，掌握掌握智力魔珠游戏规则。 2、增进

6、小朋友的手眼协调、图形颜色识别能力； 3、进行空间概念，培养学生逻辑思考能力，有序、多向思维和反应能力； 4、培养孩子的专注力与耐力； 5、培养孩子语言表达能力、想象力、记忆力、创造力、动手操作能力。 五、游戏规则和策略 【游戏规则】 步骤 一、首先将12个珠体,放在游戏盒子的旁边；步骤 二、在附带的图册上选题； 步骤 三、依照题目的提示,按要求先固定好积木,这样就完成了题目的设定；步骤 四、已固定的积木不能移动,然后将剩余的积木排入盒子内的空间,就算完成了题目； 步骤 五、完成题目后，可获得0.5分的IQ积分。 步骤 六、完成后，重复24的步骤，继续下一级的题目。多人进行竞赛，以完成答案时间

7、的快慢作为多人比赛的胜负标准。 【游戏策略】 1、建议按照题目顺序来玩，跳级玩法如果失败可能打击自信心。 2、两个人一起玩，采取比赛的方式，更能激发孩子的兴趣，在孩子每做出一题时，要鼓励！要让做题人自己思考。 3、每次连续玩不要超过2小时，应该活动后再玩。 六、活动过程 了解起源，激发兴趣明确规则，尝试游戏实战探索，引导探究交流反馈，自主建构评价激励，升华提高 （一）介绍游戏起源，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们都非常喜欢玩玩具对吗？那你们都玩过什么玩具呢?小朋友们觉得玩各种玩具对你都有什么帮助呀？嗯，说的真好，让小朋友们越来越聪明，能够增长知识和智慧是吗？智慧对一个人来说是很重要的，不管做什

8、么事都需要有智慧。（板书 智力）有一种玩具就能很好的增长小朋友们的智慧，大家想知道是什么吗？好，今天 老师就领大家玩一种新玩具，看，是什么？（出示玩具）对，这是智力魔珠，小朋友们已经接触过这种玩具了，那么小朋友们对这个玩具都有了哪些了解呢？（1 个游戏盘，12块形状不同的珠子，另附难度不同的题目册）屏幕出示12块珠体。 生：这个玩具有一个游戏盘，里面有12块形状不同，颜色各异的珠体。 生：还有难度不同的6本小册子。 师：对于这个玩具，小朋友们还有哪些了解呢？ 生：我知道13册是平面玩法的，分别是低、中、高难度的。46册是金子塔玩法，也可以叫立体玩法。分别是基础篇、进阶篇、天才篇。 生：我还知道

9、13册每册都有3个阶段，难度也不一样。 师：哪位小朋友知道每个阶段有什么区别？ 生：第一册的第一阶段剩2个积木，第2阶段剩3个积木，第3个阶段剩4个积木。第4个阶段剩5个积木。第5个阶段剩6个积木。第6个阶段剩7个积木。 师：根据这个规律，我们可以猜想第 7、 8、9阶段是什么特点了吧。难度增 加了，对小朋友们的挑战也越大。我听说名侦探柯南也只能玩到第7级而已呢。 2、了解这款玩具的起源和简介：（根据学生回答，适时补充完善） 看起来这款玩具一定非常有趣，小朋友们知道这个玩具是怎么发明的吗？课前小朋友们进行了调查搜集，谁愿意把你了解的到的知识跟大家分享一下？课件出示完整版的介绍 智慧珠游戏拼盘

10、(又名智慧金字塔，智慧魔珠) 是由日本专家研究设计的超级智力游戏，由一个游戏盘和12组不同形状的珠体组成，共有19887种平面组合方式，2582种立体组合方式，是一款最佳的益智游戏。此游戏适合3岁以上任何年龄阶层人士，既可增长智慧，又可带来无穷乐趣，上世纪90年代开始盛行日本，后风靡全球。 3、听过这个介绍，小朋友们是不是迫不及待地想玩了？作为一种玩具一定有它的玩法，在玩之前咱们是不是应该先弄明白怎么玩？嗯，哪位小朋友能为大家介绍一下？ （二）介绍玩法，明确规则 1介绍玩法（学生介绍，师结合多媒体动画课件补充） 在玩智力魔珠时我们可以选择什么玩法呢？ 生：我们可以玩平面的，也可以摆金子塔。 师

11、：奥，原来有2种玩法，分别是：平面玩法 立体玩法 （课件展示） 师：今天咱们先从简单的平面玩法开始好吗？ 2、确定了玩法，那在玩的时候又该遵循什么样的规则呢？哪位小朋友能够介绍介绍？ 2强调玩法规则 学生了解了大致规则后，课件出示需要注意的重点玩法规则，加深学生的印象，突出游戏的重点。 3互说规则,深化认识 提问:谁能起来再简要说一说智力魔珠的玩法?(指名简要说一说)为了小朋友们都能熟悉玩具的玩法，下面同桌两人相互交流说一说玩智力魔珠时应该注意哪些规则。 （三）引导探究，,实战探索 1独立探究 师：看来小朋友们对智力魔珠这款玩具了解的非常多了，哎呀，老师都着急了，非常想玩一玩，你们是不是更想呢

12、？好，希望小朋友们在玩的时候注意这些事，（屏幕出示：边观察边思考边记录）好，下面咱们拿出游戏盘，先玩一道简单的题目好吗？打开第一册的第7题，快速地在游戏盘上摆出题目，然后将剩下的珠体放进空白处。谁摆好就举手好吗？ 师巡视，引导，并注意发现学生的探究结果。 引导学生边游戏，边记录自己的发现。 2交流玩法经验 师：刚才这位同学是第一个摆好的，跟大家说说你是怎么做到的？有什么窍门吗？来分享一下。指名一个孩子到实物投影上展示，边展示边讲解思路。 生：我先在游戏盘上摆出题目来，然后再把剩下的积木放进空白处。 生： 我发现剩下的2块积木中，这块M型的上边有2颗珠子，下边有3颗珠子，我就放在了左边，我又发现

13、紫色的积木，一边有2颗珠子，另一边有3颗珠子，正好放在右边。就这样摆好了。 师：哪位同学跟他拼成的结果不一样？来，请拿过来让大家欣赏一下。 生：我发现M型的积木还可以放在右边的角上，另一块紫色的积木正好放在左边。 师：奥，你真是了不起，这么善于观察。其它同学还有没有其它的摆法了？其他同学在玩时有没有遇到什么困难？你又是怎么想，怎么做的呢？ 生：我在摆M型积木的时候，一开始上边3颗，下边2颗，也能放进去，可是空白处被分成了好几块，但是只剩下了1块积木。所以我就想这样应该不行，那我就倒过来，后来就成功了。 师：老师太佩服你了，你真是个会观察，爱思考的好孩子。 生：老师，我刚才放紫色积木的时候，发现

14、放不进去就翻一下就能行了。 师：同学们，这位同学遇到的问题你也遇到过吗？也会这样解决吗？ 师：总结：你们说的非常清楚明白，有价值，先仔细观察，看看空白处是什么形状，反复假设，推理、尝试，最终把空白处填满是吗？板书 3、小组比赛 师：刚才我们玩的是第一册第一阶段中的第7题，这是容易得连幼儿园小朋友都会玩的题目。我们要不要挑战下难度高一点的题目呢？在明确了玩法之后，相信小朋友们一定会提高速度，用最短的时间完成题目。下面我们同位为一小组， 挑战第二阶段的49题。谁完成题目就可以起立。好，开始。 4比赛结束，全班交流。 刚才这位同学很快完成了题目，来到前面展示给同学们看好吗？有没有跟他不一样的摆法？来

15、，展示一下？太好了。同一个题目竟然有不同的做法，你们想到了吗？看来同学们要多观察多动脑，才能让自己变得更加聪明。 师：同学们，通过刚才玩智力魔珠，你又有了什么新的发现？ 生：老师我发现这道题剩余3块积木让我们摆，比刚才多了一块。 师：你真是善于观察，这是第一册第二阶段的题目。让大家摆3块呢。 生：我觉得摆题目的时候也很有意思，有的积木在别的题目中是提前摆好的，到了另一道题，又成了让我们摆的积木了。 师：这个问题别的小朋友也发现了吗？那对大家完成新的题目有帮助吗？ 生：我发现有的积木常常拼在一起，像红色积木和白色积木就常常在一起。 生：老师我发现M型积木可以放在好几个地方？ 师：是吗？那你来说说

16、都可以放在什么地方呢？ 2在玩的时候，怎么做才能用最快的速度完成题目？ 生：我在做题目的时候，都是仔细看看，比较比较，根据积木的形状来判断积木摆在哪里。 师：你真是个做事用心的孩子。 生：我在摆的时候，我习惯数数积木上珠子的个数，再仔细观察空白处的凹洞的个数，这样不行，我就再换一种摆法，最后就成功了。 师：同学们真是好样的，小小的珠体在同学的手中心里好像有了魔力，让同学们有了这么多体会和收获。 5运用策略，继续游戏，巩固所得 学生根据交流所得的游戏策略，在游戏中灵活运用，巩固深化。 通过挑战难度较低的题目，我们积累了一些经验，下面我们再来一场比赛好吗？老师想给小朋友们增加难度，你们觉得怎么样？

17、好，请同学们翻开第一册的第3阶段，从73题开始挑战，每做完一题就在统计单上做上标记。在10分钟内谁完成的题目多谁就赢了。同学们觉得怎么样？好，老师给大家计时，开始。 （四）交流反馈，自主建构 玩了这款游戏，孩子们你们有哪些收获？ 师：谁能跟大家交流一下玩这款玩具时应该注意的问题是什么呢？ 生：我觉得这个玩具太好玩了，每做出一道题我都感到很高兴。很兴奋，因为我的智力又提高了一些，我又聪明了一些。 生：我觉得积木比较多，容易丢，所以每次我都要把所有的积木放在小盒子里，非常方便。 师：也就是在操作的时候要用心保管每块积木，防止弄丢，真是做事认真的孩子。 师：谁再起来说一说，在游戏中，你是如何用最短的

18、时间完成题目的？有什么窍门吗？ 生：有时我不能一下子摆出答案，我就反复尝试，假设摆在一个地方，慢慢观察积木的形状。 生：我发现有几块积木常常拼在一起，所以我就先尝试这些。 生：我有时老摆不出答案，我心里就很着急，但是我告诉自己不要着急，慢慢来。 引导3：在游戏中，这些方法对你学习其它知识有帮助吗？如果有，你打算怎么将这种方法运用到你的学习中去？ 引导4：从这款玩具中，你学到了哪些做人做事的道理？（遇事不慌不急，静下心来仔细观察，反复尝试，不怕输不怕败） （全班交流，通过交流，让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。明白闯关成功重要，明白道理更重要的道理，做到“胜不骄，败不馁”学生在交流的时候

19、，注意及时评价，及时肯定学生的发现） （五）评价激励，升华提高 通过这节课的游戏，同学们的收获可真不小啊，有了那么多可贵的发现，而且，有些同学已经积累有了一定的经验，可见，任何一种游戏都承载着很多的教育内涵，只要同学们善于发现，善于总结，在玩中总结规律，在玩中提升智慧，我们就可以玩出“大名堂”。课下，希望同学们继续探究，和家人，和同学相互切磋。也把这款玩具介绍给其它的亲朋好友好吗？也让他们和我们一起来享受游戏带给我们的快乐好吗？（课件出示） 七、板书 智慧魔珠平面 立体 假设 推理 八、活动效果 通过12组不同形状的珠体的排列与组合过程，提升了孩子的观察能力、逻辑推理能力、空间想象力、分析能力

20、、视觉辨析能力及手眼协调能力，专注力和耐力，促进左右脑协调平衡发展。如果家长和孩子一起玩，还可以加强亲子关系，形成和睦的家庭氛围。是一款最佳的益智游戏。 九、活动反思 这款游戏共有19887种平面组合方式，2582种立体组合方式，分6个难易不同的级别，这么多种情况需要孩子们不断去积累，去记录。需要有一定的连续性。因此要注重平时多练习。 推荐第3篇：小黄狗来送稻教学设计及反思 活动目标： 1、理解故事内容，能大胆发表自己的不同意见和想法。 2、感受故事中动物乐于助人的美好品德。 3、积极参与故事表演。 活动准备： 挂图、幼儿用书 活动过程： 1、谈话：“汪汪，谁来了？”“小黄狗会发生什么事呢？”

21、 2、教师示范讲第一遍故事【教师声情并茂讲，激发孩子兴趣。】 讨论： 为什么人们会饿肚子？ 天上的神仙想怎么帮助他们？ 哪些动物愿意帮助人们？他们想怎么帮助？ 小黄狗是怎样帮助人们的？最后是否成功了？为什么？【在讨论中帮助孩子理解故事内容】 3、第二遍讲述故事：【多角度提问，发散孩子思维】 小黄狗送稻子的方法怎么样？还有哪些动物也可以帮忙呢？小黄狗除了把种子粘到尾巴上，还能粘到哪里？ 4、讨论：如何帮助别人？ 5、延伸活动： 小黄狗来送稻故事表演 活动反思： 本节课让训练孩子的发散思维，让幼儿参与故事中，充分讨论，引起思想上的共鸣，最后让孩子表演，孩子兴趣高。 推荐第4篇：健康神奇的魔棒教学反

22、思 健康神奇的魔棒教学反思 本节活动的目的是一物多玩，探索纸棍的多种玩法，提高动作的协调性和灵敏性。在开始的准备部分，我有意识的将“魔法棒”（纸棍）变成方向盘，开汽车入场；拿魔法棒做热身操，在音乐声中引领幼儿拿魔法棒做棍棒操，如：可以变成大象的鼻子甩一甩；变成大马跳一跳。穿插一两种纸棍的玩法在里面是为后面的探索玩法环节做铺垫。在探索纸棍玩法环节：虽然给了一定的方向，但由于中班幼儿爱模仿、以具体形象思维为主的特点，幼儿只能想出几种类似的玩法，这时就需要老师直接给出几种玩法让幼儿跟学并练习：跳格子、当做金箍棒玩耍等。最后总结出：骑大马、跳格子、当金箍棒、开汽车等几种玩法让幼儿分散自由练习，游戏中幼

23、儿很感兴趣。 推荐第5篇：中国河流教学设计 初中地理中国河流教学设计 学习目标： 1、在中国主要河流分布图上找出主要河流：长江、黄河、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河；主要湖泊：潘阳湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。 2、通过阅读，对比中国主要河流图和中国主要山脉图，找出内流河区和外流河区的分界线，并进一步分析我国西北多内流河，东南多外流河的原因。 3、能从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析河流的水文特征。 4、在主要河流分布图上找出京杭运河经过的省市，连通的水系。学习重点：河流、湖泊的名称和位置。 学习难点：内流河和外流河的水文特征。 教学过程： 一、准备： 1

24、、发放检测、训练、拓展等题目（教师准备） 2、展示课件PPT1：（课题、学校背景、施教者） 使用白板的辅助工具 网络教学资源库 插入视频 二、导入： 同学们好，同学们都喜欢上网聊天、玩游戏吧？今天我既不和大家上网聊天，也不和你们玩游戏，我想带大家一起来欣赏一段非常好看视频。（展示课件PPT2：壶口瀑布及背景音乐） 使用白板的辅助工具 网络教学资源库 插入视频 师：多壮观的一条大河啊！奔流激荡，泥沙翻滚。同学们，你们平时可没看过这样惊心动魄的河流吧？你能根据视频上的画面判断这是我国的那条河流吗？ 生答：（异口同声：黄河） 师结：对，这就是我们中华民族、华夏儿女、炎黄子孙的发祥地之一，我们的母亲河

25、黄河。在我国辽阔的土地上，除了黄河，我国还有很多的江河湖海。今天，就让我们一起来走遍祖国的大江大河。 （板书：中国河流） 三、检测（预习）： 上课之前，我们已经要求同学们对本节课的内容进行了预习，下面，我请同学们简单回答几个问题：请看大屏幕（展示课件PPT3，教师不需要读题，让学生自己边看边准备回答）： 1、我国降水的空间分布特点是： 2、外流河是指： 3、内流河是指： （学生在学案上答好，举手或提名回答） 四、探究： 第一部分：（解决重点：河流、湖泊的名称、位置） （一）同学们，在我们预习的过程中，还可能会遇到一些新的概念，为了弄清这些概念的含义，请同学们阅读课本第42页第一段内容，并结合屏

26、幕理解这些概念。（展示课件PPT4）（教师可询问学生对概念的理解有没有疑问，若有疑问，可请学生解决，若没有，则进入下一个环节） （二）通过预习和探究，我们知道了什么是内流河、什么是外流河及内流区和外流区等概念。那么，黄河是内流河还是外流河？（学生集体回答：外流河） （三）回答正确！加分！那么，除了黄河，我国还有哪些主要要河流？这些河流哪些是内流河，哪些是外流河？（展示课件PPT5） 使用白板的屏幕幕布激发同学们思考的积极性，培养学生的探究能力。 请同学们阅读课本42页图228，完成43页的活动内容：（让学生充分思考、交流，分别解决）： 1、在图中找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、珠江、澜沧江、怒

27、江、额尔齐斯河，从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？若是外流河，请指出其分别注入哪一个大洋？（哪位同学上来给我们说说？学生展示，鼓掌激励） 2、塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。（学生举手回答） 3、在地图中找出京杭运河经过哪些省（市），连通了哪些水系？ 使用白板的聚光灯 突出重点，吸引同学们的注意力，提高教学效率。 （展示课件PPT6,师：这个问题有点难度哦，看看哪位同学有勇气上来给我们讲讲？） 4、在图中找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖和巢湖，看一看，这些湖泊分布在哪个地形区？ （展示课件PPT7，师：这个问题看来简单，我看有些同学已经坐不住了。谁来告诉我们？）

28、使用白板的聚光灯 突出重点，吸引同学们的注意力，提高教学效率。 教师：同学们，我们平时常说“大家来自五湖四海，要互相帮助，互相团结”，那么，这里的“五湖”到底指哪些湖呢？（学生举手回答） 学生解答完毕，师总结激励谈话：同学们，刚才我们认识了很多河流湖泊。在这些河流湖泊里，有一些很重要的河流湖泊，现在我们来看看（分布展示课件PPT8，教师对照屏幕一一解说） 使用白板的输入/擦除功能 加强解说 增强理解 1、长江是我国最大的一条外流河； 2、塔里木河是我国最大的一条内流河； 3、黄河是我国的母亲河； 4、额尔齐斯河是我国唯一一条流向北冰洋的河流； 5、淮河我我国划分南北的一条分水岭。 6、潘阳湖是

29、我国最大的一条淡水湖； 7、内流河与外流河的区域分布清楚。 （四）安排学生齐读第44页第一段。第二部分：（解决难点：内流河与外流河的水文特征） 在我们认识的这些河流里，为什么有的清澈干净，有的泥沙浑浊？优的水量大，有的水量小呢？这就关系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征，我们必须从这几个方面进行探究。（示课件PPT9） 使用白板的屏幕幕布激发同学们思考的积极性，培养学生的探究能力。 2、好了，现在我们就从这几个方面来探究我国内外流河的水文特征，并分析影响河流水文特征的原因有哪些。请同学们阅读课本43页中间一段，然后分组合作，完成下发的两张表格，（下发表格，展示课件PPT 10、11，学生边

30、思考边填写，教师下去巡视。） 师：好，我们来看看哪一组同学完成得又快又好。第一份表格填好的就上来贴在黑板上展示，我们只取前三名哦。（学生贴好后，请一名同学上台评价，统一正确答案，老师适时表扬） 师：好，我们再来看第二张表格。我们请四组同学上来展示，大家在下面边思考边对照，我们看看哪个小组答得最好。（每组推荐代表分别上黑板填写（每组负责一个项目），然后针对填写情况让学生学生自由辩 论。） 五、训练： 通过今天的学习，感觉大家对本课的学习内容掌握得很好，那么，哪位同学能帮我们总结一下今天学习的知识呢？（学生举手回答，其他学生可以补充，老师简单小结） 同学们总结得很好！为了帮助同学们巩固学习的知识，

31、下面我们做些训练， （一）试一试：展示课件PPT12。 （二）想一想：展示课件PPT13。 六、总结： 1、同学们，大家是不是有的累了？好，下面请同学们欣赏几幅画面，边放松边感受一下祖国壮丽多姿的山河美景。（展示课件PPT14） 2、教师总结（同时展示课件PPT15）：同学们，通过本课的学习，我们知道了我们的祖国不仅河流众多，分布广泛，而且资源丰富，山河壮丽。千百年来，这些大大小小的河流，滋养了我们华夏民族的体魄，涵养了我们炎黄子孙的精神，为中华民族的延续和发展提供了生生不息的生命源泉，当我们在为祖国的壮丽山河感到骄傲的同时，我们更要用心珍惜身边的每一条河流，每一份资源，用自己的实际行动保护好

32、我们的家园，我们的地球。 感谢同学们的配合，谢谢大家!（出示课件PPT16） 推荐第6篇：中国少女教学设计 中国少女教学设计 知识与技能： 了解文章的写作背景及作者的写作意图。过程与方法： 分析本文在构思方面的独特之处。 情感、态度与价值观： 感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身上寄寓的希望。 教学重点： 记叙的顺叙。教学难点： 应对学生进行正确引导，使他们有一个正确的人生观。 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课： 你认为当代中学生应具有什么样的风采呢？（风采：指人的仪表举止；神采。文采。言谈举止，为人处事的态度，思想，生活等。）大家讨论，今天我们

33、来看看当代女作家陈丹燕笔下的中国少女。 二、作者简介： 陈丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京协和医院。 1966 年在上海上小学。 1972 年在上海上中学，开始写作并开始在上海少年上发表少年习作。 1978 年 2 月进入华东师范大学中文系学习。 1982 年毕业于华东师范大学中文系，毕业论文是关于西文儿童幻想文学的研究，让生活扑进童话：西文现代童话的新倾向，获全国儿童文学论文优秀论文奖。 三、检查预习： （一）字词：略 （二）分角色朗读课文： 我（陈丹燕） 美国女孩（琼） 中国少女 我的班主任 原文 要求： 1、有感情地朗读。 2、字音正确。 3、流畅、标准。 （三）作者？

34、 陈丹燕，当代女作家。 （四）整体感知： 1、体裁？叙事散文。2、记叙的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果要着重写，写具体，写充实，尤其经过，突出中心。 3、记叙的人称：三种：第 一、第 二、第三。 第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述的。（我是事件目击者，如像在对读者讲述自己的亲身经历）。 好处：真实感和亲切感。 第二人称：有“你”或“你们“直接与读者交流。在书信中常用。 第三人称：以第三者（他，他们）的身份来叙述文章中人物，事件，场景。讲故事，没有出现“我“人称。 4、记叙的顺叙：三种：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按时间的先后叙述事情起因，经过，结果

35、。如社戏戏前波折赵庄看戏戏后余波。 好处：条理清晰，层次分明，自然流畅 插叙：在记叙的过程中，由于某种需要暂时中断原来的记叙，插入一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。 好处：插入的内容对主要情节起补充交代的作用，这样可以使情节更折，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更深刻。如故乡。（注：插叙的内容不能成为全文的主体，只起补充交代作用。只是一个小情节，一件小事，不能过长。） 倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写，然后再按时间顺序写事情起因、结果。好处：避免平铺直叙，造成悬念，吸引读者。 （注：倒叙是对整篇文章，整个中心事件而言的。一件事在倒叙之间有“不由得回想起哪件往事”，“这件事已经过

36、去好几年了”，开头中间追叙结果）。如一件珍贵的衬衫 5、记叙的线索：（ 1 ）定义：是贯穿文章始终的一条线，作者是用它把表现中心的材 1 料串起来形成一个整体。有单线、双线（明、暗）。 （ 2 ）分类：物线（以物为线）。如枣核（要送见议） 事线（以中心事件为线）。如故乡以“回故乡”见闻感受（回在离）。如范进中举以“范进中举”（前后） 人线（以人物为线索）。如骆驿梨花“谁是小茅屋的主人”。变色龙（围绕狗的主人是谁）。 情线（以作者的思想感情变化为线索）。如我的叔叔于勒（以菲利普夫妇对于勒的感情变化为线索。盼赞见（骂）躲）。时线（以时间为线索）。如在烈日和暴雨下（在烈日下在暴雨下）。 地线（以地点

37、的转换为线索）。如从百草园到三味书屋（百草园三味书屋）。 5、怎样迅速地找出文章的线索？ 不少文章的标题就是线索。如枣核。 注意文章中从头到尾反复出现的某个词语或某个事物。如弟弟的来信。 注意文章中议论抒情语句。如白杨礼赞中“我赞美白杨树”反复出现了 3 次，它就是线索。 6、中心和详略。（ 1 ）中心：（主题，中心思想，主旨，主题思想）作者通过对人物，事件的记叙表现出来的对生活的看法。（观点，立场） （ 2 ）详略：根据中心的需要来决定材料的详略，能突出中心材料。详写，次要的材料略写，与中心无关不写。 （围绕中心选材，取材，组材） （重要材料详写，次要材料不能不写，点在，主次结合，体现文章蝗

38、广度，使文章全面，丰满） 如：我的老师七件事，多角度，多侧面表现了师生感情。如分马参加分马 300 来户，涉及到 100 多个人物，详写老孙头、郭全海、老田头等。 三、小结。 四、作业： 1、请从倒叙开头写一段话，并配之以相应的结尾。 2、请以“我们的生活水平提高了”为开头写一段话，点面结合，详略得当。 教学反思： 第二课时 一、复习旧知： 1、体裁？ 2、记叙顺序？ 3、人称？ 4、线索？ 二、分析课文： 1、体裁？叙事散文。 2、人称？第一人称。 3、顺叙？顺叙插叙。 探究一；请找出文中插叙的内容？并说说这部分写了哪几件事？ “我”少女时代生活的回忆。 A、第（ 11-18 ）段：记叙我们

39、唱我的祖国被老师斥责。 B 推荐第7篇：中国河流教学设计 中国地理 第二章中国的自然环境 第三节 中国的河流“黄河”教学设计 竹溪县蒋家堰中心学校 段家炎 一、教学目标 1、知识与技能：通过教学，学生了解黄河是我国第二长河；黄河的基本情况；黄河上中下游各河段的基本特征；黄河“地上河”的成因；怎样治理黄河；黄河的水能资源开发；培养学生运用地图分析问题的能力；学会归纳黄河“地上河”的成因。、 2、过程与方法：在教学过程中，通过看黄河水系图，寻找黄河的河源和入海口，上中游的划分地点，以及重要支流，让学生掌握从地图上获取地理信息的方法。 3、情感态度与价值观：通过学习形成对黄河学习的兴趣，培养学生对中

40、华民族的源泉黄河的崇敬；对黄河和“利”与“害”有一个辩证的认识;认识到保护生态环境的重要性。 二、教学重点 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、如何治理“黄河”。 三、教学难点 1、黄河下游形成“地上河”的原因及与黄河水害的关系。 2、黄河的治理措施。 四、教学用具 黄河水系图一幅，壶口瀑布、小浪底水利工程投影一幅，黄河钢琴协奏曲的磁带。 五、教学方法 讲述与引导讨论、读图相结合。 六、课时安排 一课时。 七、教学过程 引入新课： 同学们，我们都知道中国是世界上四大文明古国之一，而人类的文明史是在长期的农业生产实践中创造出来的，农业生产离不开水，因此择水而居便成为一种趋势。我们的祖先正是在

41、河流沿岸流域开始书写人类的文明史。下面请同学们列举出四大文明古国的各自的发源地。（答略） 好，刚才我们都说是黄河孕育了中华民族五千年的文明史，下面我们就一起来学习滔滔黄河。 滔滔黄河 一、黄河的地理情况（板书） 2 黄河是中华民族的一条母亲河，她无私的奉献一切而又给我们带来过深重的灾难。那么我们今天怎样正确的评价黄河呢？首先，我们先来了解黄河的地理情况。 教师挂出黄河水系图，学生在地图获取下列信息：黄河的河源，流经省区市和注入海洋，上中下游划分的地点，主要支流、主要流经的地形区。 著名的青藏高原雪山边绵，像一座巨大的水塔而成为许多河流的发源地。黄河和长江一样都发源于青藏高原，不过长江源于唐古拉

42、山，而黄河源于巴颜喀拉山，它们仅是一山之隔，可算是同祖同宗。其长度5500千米，仅次于长江，是我国第二长河。黄河经过九折十八湾的艰难跋涉，最终在山东注入渤海。 提问讨论：前面我们说长江是中国第一大河，在这里我们能不能说黄河就是我们中国的第二大河呢？ （引导学生从长度、流域面积、流量等水文特征进行讨论分析） 经过大家讨论得到的答案是否定的。原因是黄河长度虽长，流域面积也仅次于长江，但流量还不及珠江，故黄河只能称第二长河而不是第二大河。 教师根据学生在图上获取的信息，归纳出： 黄河的发源地，注入海洋（巴颜喀拉山、渤海） 黄河流经的省区（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东） 黄河

43、上中下游的分界点（河口、旧孟津） 1、黄河的发源地、注入海洋（板书） 2、黄河流经的省区（板书） 3、上、中、下游的划分（板书） 过渡 了解了黄河的基本情况后，我们来听一段钢琴协奏由（教师播放）。 学生沉浸在悲壮、激昂的调子中，教师提问：听了这段音乐后，黄河在你心目中有何整体印象（有学生答：黄河的咆哮；黄河的蜿蜒曲折；黄河象征着中华民族不屈不挠的精神）那么黄河上中下游各段具体特征如何? 二、上、中、下游各段具体特征 学生阅读“黄河上游的峡谷”，随后教师归纳出上游特征： 1、上游：河水清浅稳定（板书） 黄河在冲出青铜峡后，河床平坦，水流缓慢，两岸有大片河滩平原，如银川平原、河套平原。 看图提问：