2023年(详案) 桥第二课时教学设计.docx
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1、2023年(详案) 桥第二课时教学设计 人教版小学五年级下册 桥第二课时教学设计 来宾市兴宾区水落小学 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3、 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 【教学步骤】 一、复习导入 1、谈话:同学们,上一节课我们已经初步学习了桥这篇课文,这一节课我们将继续来学习。首先,请同学们看大屏幕,这是我们上节课所学的生词。 2、课件出示,指名两个同学各读一排,再齐读。(2咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑 3、请仔细观察这两行词语,上面一行是描写有关什么的词,下面一行
2、是描写有关什么的词(板书:洪水、老汉)。 4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事? 指名汇报(当一场突如其来的洪水来临时,老村支书记冒着生命危险,指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。) 二、读中明法,感悟险情 1、过渡:桥是一篇小小说,因为它在表达上很特色,所以曾被评为全国优秀的短篇小说。那它在表达上有些什么特色呢?这节课我们就一起来探究好不好?首先,让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。 2、看录像(洪水肆虐的情景),谈感受。 师:你看到了什么样的画面?感受到了什么? 3、默读课文16段,画出描写大雨和洪水有关的句子,并选择写得好的句子和同桌交流感受。 师:那作者是用怎样
3、的语言来描写这一可怕的情景的呢? 出示课件:请默读课文,画出描写大雨和洪水有关的句子,并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。 4、汇报。 好,现在让我们一起来分享读书的感受吧。谁先来?你认为哪个句子写得好?为什么? (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 师;还有哪个愿意来和我们分享好句? 名+齐读) 从这句你感受到了什么?(板书:突如其来) 生:感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。 比较句子,体会短句的特点、作用。 课件出示:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。( 2黎明的时候,雨突然大了。 师:大家来比较看,这两句,哪句写得更好些?为什么好?(一句感受到雨水来势凶猛、为下文的山洪爆
4、发作了铺垫) 师:像泼。像倒。多少字?构成了几句话? 师;短短的4个字,却构成了2句话。这又是值得我们学习的一个表达方法(板书:短句) 师:那么作者在这里使用短句,有什么作用呢?让我们通过读来感受吧? 师:你在读中感受到了什么?像泼。像倒。有没有紧张、喘不过气来呢? 师:这就是使用短句的奥妙,给人增添紧张的气氛。 品读:男女齐读 仿写。 课件出示: 1、中午的时候,阳光更强了。像( )。像( )。 2、天阴沉沉的,乌云越来越浓了。像( )。像( )。 师:我们能不能学习作者这种巧妙的表达方法呢? 引导纵观全文,这样的短句、短段在文中还多着呢。不信你看。 课件出示: 师:作者这样写的目的就是为了
5、渲染紧张的气氛。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(男+女读) 为什么好?随机体会比喻句妙处。(板书:比喻) 师:这是文章表达上的一个奥秘,这个比喻把洪水比作一群受惊的野马,生动形象,让我们感受到了洪水的(板书:凶猛可怕) 结合课件理解“咆哮、狂奔而来、势不可当”感受洪水的凶猛、强大、可怕。 品读:先个别后集体,感受洪水的凶猛、强大、可怕。 师:洪水是那么的凶猛、可怕,让我们通过读来感受一下吧。谁来? 师:谁还能读得更凶猛些。 师;一起来感受。 (3)近1米高的洪水已经在路面跳舞了。(不读) 师:还有哪些句子写得好呢? 为什么好?体会拟人的手法。(板书:拟人)
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